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摘 要：分析新课标背景下高中政治课堂教学中的问题和对策，有助于高中政治教师明确实际课堂教学中存在的问题，并且在实际教学的过程中结合政治教学特点和学生学习需求，不断创新政治课堂教学方案。
关键词：新课标；高中政治；课堂教学；问题；对策
新课标的应用和推广，促使教育工作得到了有效的创新和发展，明确了新的发展方向，提升了实际教学工作的改革，这也是现阶段教育工作的重要组成部分。高中要想提升自己的教学能力，需要深入分析学科教学活动中存在的问题，明确其中的高中政治学科，更是高中教学系统中重要的组成部分，相关的教学质量影响整体高中教学质量。因此要提升对高中政治教学方案的分析，从现阶段存在的问题入手，从而制定有效的解决方案。
一、新课标背景下高中政治课堂教学中存在的问题
（一）教学目标实现的程度低
新课标提出，课堂上设定的教学目标需要结合教师和学生的能力在教学过程中一起完成。但是依据实际案例的调查分析可以明确的是，大部分高中依旧是应用传统的教学形式，注重死记硬背，机械化的教学形式，这种只是展现了政治理念教学的基础理论知识。出现这一问题有两个方面，一方面应试教育更为关注学生的分数，促使教师和学生只看到自己的分数；另一方面，教师思维方式或者教学水平不完善，以此无法实现实际教学的目标。
（二）理论知识与生活背离
高中政治课程的理论知识不但要关注其思维逻辑，还要结合相关的生活规律，结合生活的实际案例。但是，在现阶段的课堂教学中实际理论知识和实际生活存在差异性，以此导致实际理论知识过于抽象化，课堂教学过于枯燥。出现这一问题的因素是教师惯于理论知识的预设，但是不关注社会生活中的实际案例中相关理论知识的解答。
（三）课程资源的应用和拓展不足
课程资源包含了整体课程教学过程中可以应用的所有人力、物力等资源的整体。例如文字、音频、视频、人力、实践活动中的素材和信息等。深入了解，在实际发展的过程中课程资源数量在不断地增加，如课本、课程要求、考试大纲、网络、教师、学生、实践活动应用素材等。但是依据实际案例分析，大部分学校对于这些课堂资源的应用和开发力度不完善。同时，教师和学生在观念上还存在一定的认知片面性。
二、新课程背景下高中政治课堂教学中问题的解决方案
（一）有效改变教与学的形式
学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。在实际高中政治教学过程中，教师需要关注学生的创新能力和思维能力，也需要教师在教学中不断引导学生建立自主学习的观念，从而为之后的学习奠定基础。
（二）提升理论知识与社会生活的结合
理论联系实际的教学方案，是高中政治教学工作中重要的组成部分。在实际教学的过程中，一些教师和学生将理论知识化为学习的重点，结合实际案例只是为了更好的了解和证明理论，以此会构成轻实践、重理论的教学情况。但是，在实际课堂教学中设定的目标是有层次性的，最低的教学目标是了解所学知识的基本内涵。最高的教学目标分为两点：一是要明确这些知识是怎么构成的；二是要了解这些知识该怎么应用、如何应用，以此实现学以致用的教学目标。在实际生活中总结理论知识，促使理论和实践的结合到一起，从而引导学生更加深入的了解知识的构成，感受到其中具备的乐趣，体会到成功的快乐。教师在引导学生练习例题的过程中如下题：
延边朝鲜族自治州成立以来，延边经济社会发展取得了令人瞩目的成就。近几年，延边州GDP年均增长16%，固定资产投资年均增长54.8%，财政收入年均增长26.6%，全州呈现出经济发展、政治安定、文化繁荣、社会进步、民族团结、边疆稳定的良好局面。这充分说明我国的民族区域自治制度：①为各民族共同繁荣提供了制度依据；②有利于保障少数民族人民当家作主权利的实现；③有利于维护国家的统一和民族的团结；④有利于发展平等团结互助和谐的新型民族关系。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案是D。本节课主要是依据学生自主探究的方式，问题都是学生自己分析、自己解决。教师在课堂教学中始终以“平等者的首席”身份出现，把课堂的主动权还给学生。本节课需要学生掌握重点知识：处理民族关系的基本原则，抓住了本课的核心知识，从而提高实际教学的实效性。
（三）主动开发和應涌课程资源
一个满足教学要求的优质课程，一定会获取较高的课程效率和质量，教师的投入与产出的比率也非常的高。课堂资源是多样化的，但是其不会自动融入课堂教学中，需要教师加以改变，以此引导学生更好的了解、学习和应用。教师若可以将这些有效的教学资源从整体入手，创新教学目标获取最大的教学效率，突破传统意义上的教学形式，促使师生、生生之间彼此建立有效的沟通桥梁，从而课堂上可以应用的资源都可以全面的融合，以此提升实际课堂教学的效率和质量。
三、结束语
在新课标背景下，高中政治教学要进行有效的改变，以往的教学形式无法满足现代高中生政治学习要求，上述对高中政治教学中存在的问题和解决方案进行分析，明确了高中政治教学中存在的问题，以及未来发展的需求，因此在实际发展的过程中需要结合其中存在的问题和发展需求，不断的创新，从而获取更为优质的教学方案。
参考文献：
[1]毕妍.简析高中思想政治课堂教学存在的问题及对策[J].教育观察（下半月），2016（10）.
[2]徐百春.浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施[J].新课程（下），2016（09）.
[3]李洪杰.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J].山西青年，2016（21）.
[4]吕伟斌.采用案例教学法，优化高中政治课堂教学[J].考试周刊，2016（84）.
关键词：新课标；高中政治；课堂教学；问题；对策
新课标的应用和推广，促使教育工作得到了有效的创新和发展，明确了新的发展方向，提升了实际教学工作的改革，这也是现阶段教育工作的重要组成部分。高中要想提升自己的教学能力，需要深入分析学科教学活动中存在的问题，明确其中的高中政治学科，更是高中教学系统中重要的组成部分，相关的教学质量影响整体高中教学质量。因此要提升对高中政治教学方案的分析，从现阶段存在的问题入手，从而制定有效的解决方案。
一、新课标背景下高中政治课堂教学中存在的问题
（一）教学目标实现的程度低
新课标提出，课堂上设定的教学目标需要结合教师和学生的能力在教学过程中一起完成。但是依据实际案例的调查分析可以明确的是，大部分高中依旧是应用传统的教学形式，注重死记硬背，机械化的教学形式，这种只是展现了政治理念教学的基础理论知识。出现这一问题有两个方面，一方面应试教育更为关注学生的分数，促使教师和学生只看到自己的分数；另一方面，教师思维方式或者教学水平不完善，以此无法实现实际教学的目标。
（二）理论知识与生活背离
高中政治课程的理论知识不但要关注其思维逻辑，还要结合相关的生活规律，结合生活的实际案例。但是，在现阶段的课堂教学中实际理论知识和实际生活存在差异性，以此导致实际理论知识过于抽象化，课堂教学过于枯燥。出现这一问题的因素是教师惯于理论知识的预设，但是不关注社会生活中的实际案例中相关理论知识的解答。
（三）课程资源的应用和拓展不足
课程资源包含了整体课程教学过程中可以应用的所有人力、物力等资源的整体。例如文字、音频、视频、人力、实践活动中的素材和信息等。深入了解，在实际发展的过程中课程资源数量在不断地增加，如课本、课程要求、考试大纲、网络、教师、学生、实践活动应用素材等。但是依据实际案例分析，大部分学校对于这些课堂资源的应用和开发力度不完善。同时，教师和学生在观念上还存在一定的认知片面性。
二、新课程背景下高中政治课堂教学中问题的解决方案
（一）有效改变教与学的形式
学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。在实际高中政治教学过程中，教师需要关注学生的创新能力和思维能力，也需要教师在教学中不断引导学生建立自主学习的观念，从而为之后的学习奠定基础。
（二）提升理论知识与社会生活的结合
理论联系实际的教学方案，是高中政治教学工作中重要的组成部分。在实际教学的过程中，一些教师和学生将理论知识化为学习的重点，结合实际案例只是为了更好的了解和证明理论，以此会构成轻实践、重理论的教学情况。但是，在实际课堂教学中设定的目标是有层次性的，最低的教学目标是了解所学知识的基本内涵。最高的教学目标分为两点：一是要明确这些知识是怎么构成的；二是要了解这些知识该怎么应用、如何应用，以此实现学以致用的教学目标。在实际生活中总结理论知识，促使理论和实践的结合到一起，从而引导学生更加深入的了解知识的构成，感受到其中具备的乐趣，体会到成功的快乐。教师在引导学生练习例题的过程中如下题：
延边朝鲜族自治州成立以来，延边经济社会发展取得了令人瞩目的成就。近几年，延边州GDP年均增长16%，固定资产投资年均增长54.8%，财政收入年均增长26.6%，全州呈现出经济发展、政治安定、文化繁荣、社会进步、民族团结、边疆稳定的良好局面。这充分说明我国的民族区域自治制度：①为各民族共同繁荣提供了制度依据；②有利于保障少数民族人民当家作主权利的实现；③有利于维护国家的统一和民族的团结；④有利于发展平等团结互助和谐的新型民族关系。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案是D。本节课主要是依据学生自主探究的方式，问题都是学生自己分析、自己解决。教师在课堂教学中始终以“平等者的首席”身份出现，把课堂的主动权还给学生。本节课需要学生掌握重点知识：处理民族关系的基本原则，抓住了本课的核心知识，从而提高实际教学的实效性。
（三）主动开发和應涌课程资源
一个满足教学要求的优质课程，一定会获取较高的课程效率和质量，教师的投入与产出的比率也非常的高。课堂资源是多样化的，但是其不会自动融入课堂教学中，需要教师加以改变，以此引导学生更好的了解、学习和应用。教师若可以将这些有效的教学资源从整体入手，创新教学目标获取最大的教学效率，突破传统意义上的教学形式，促使师生、生生之间彼此建立有效的沟通桥梁，从而课堂上可以应用的资源都可以全面的融合，以此提升实际课堂教学的效率和质量。
三、结束语
在新课标背景下，高中政治教学要进行有效的改变，以往的教学形式无法满足现代高中生政治学习要求，上述对高中政治教学中存在的问题和解决方案进行分析，明确了高中政治教学中存在的问题，以及未来发展的需求，因此在实际发展的过程中需要结合其中存在的问题和发展需求，不断的创新，从而获取更为优质的教学方案。
参考文献：
[1]毕妍.简析高中思想政治课堂教学存在的问题及对策[J].教育观察（下半月），2016（10）.
[2]徐百春.浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施[J].新课程（下），2016（09）.
[3]李洪杰.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J].山西青年，2016（21）.
[4]吕伟斌.采用案例教学法，优化高中政治课堂教学[J].考试周刊，2016（84）.