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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 老师的教和学生的学是一个相辅相成互相促进的过程，本文主要分析现有农村体育课存在的问题，并提出相应的对策，促进学生全面素质的提高。
关键词 农村体育课 问题 对策
一、农村体育课存在问题
（一）体育课时间安排不够合理
由于现阶段大多数农村中学的学生活动场地不够，造成运动场及学生活动空间不够，致使有些班级体育不得不安排在上午第一节或第二节，而紧接着就是英语、数学或者其他以教室内静态学习为主的学科。
从心理学角度而言，许多学生会害怕体育课承受一定的生理負荷之后，给其他学科造成影响，而不愿意积极参与到体育活动中来，甚至与体育课产生抵触情绪，从而使体育课达不到预期的效果。从学生体内能量供给而言，前一天晚饭吃的食物和早餐所供给机体的能源物质被体育课中必不可少的生理负荷消耗掉了，会使第三、第四节课会产生能量供量供应不足，致使学生上课精力集中不了，影响上课效果。
（二）体育课时间短、不利于学生正常体育锻炼
从现有的体育课教学模式来看，一般都采用是传统的每星期两节体育课，每节课45分钟。这种体育课教学模式严重影响了体育最终效果的发挥。
首先，一节课45分钟，时间相对较短，而由于体育课是在室外上课，存在一定的运动技巧，要先做好准备活动，之后要做放松运动，而实际一节课教学时和练习时间一般为30—35分钟，对许多技术掌握不易完成。更不谈有的课还要花时间来准备器材和收整器材，从而导致一节课难以达到预期的目的。
其次，两个分开的45分钟难以发挥体育项目的优点，针对同一个运动项目，由于农村学生的身体整体素质，教学进度不易掌握，往往一个简单的教学内容，需要用几个教学课时才能完成，降低了学生形成固定动作技巧的效果。
（三）体育课的上课形式不够新颖，不能适应现代青少年的生理和心理要求。在我们大多数教学中，还是主要以原始的跑（如：快速跑50米、100米、200 米等；接力赛等），跳（如：跳高、跳远等），投（如：铅球、实心球等）及体操，由于项目的特殊性，或多或少的阻碍了学生参与的积极性，在学生中出现怕难、怕脏、怕累等。
（四）上课组织形式难以适应不同学生的需要
原有的上课模式均为一个班一个体育老师，一个班两节体育课，这无形中形成了以下几个弊端：
1.班级数多、场地不够。由于场地面积不够，致使同一节课有多个班级、多个教学内容同时在一个场地，形成交叉影响，难以达到预期的教学效果。
2.教学内容难以适应班上学生的（如：男生、女生）要求，难以发挥不同运动项目适应不同爱好的学生的特异性。
3.由于各班同学运动能力不同，从而相同的量及项目的体育运动难以适应每一个同学的身体需要。
从以上各方面不难看出，现在农村多数学校体育课的问题已经越来越明显，项目、内容及传统的组织教学形式不能适应中学生的发展，不仅制约了学生的身心健康发展，更阻碍了学生社会适应能力及终身体育意识的培养。所以要能实现农村青少年健康成长，使体育课成为学生终身体育意识形成的重要阵营，成为教育教学效果形成的辅助。那么，现有的体育课教学模式须进一步转变，打破以往教学模式，根据不同地区不同风土人情，灵活安排在体育教学内容。
二、几点对策
（一）教学形式多样化
1.打破按班上课模式，根据不同爱好的学生进行不同项目的练习，在学校进行按爱好进行分类，组建学校篮球部、田径部、健美操部、武术部、排球部、足球部、传统体育部等，让不同爱好的学生参与到不同训练项目中来，在不同的运动项目中获得对应的学分。
2.体育课按学校实际情况在统一时间安排班级上课，如周二下午第二节安排六个班上课，那么这六个班不同部的学生即在不同的训练部里参与训练。
3.打破一周两节体育课分开上的模式，实行连堂课，即两节体育课同时安排，这样更有利于学生锻炼，实现锻炼一次就有一次的效果，同时也可以尽量少作其他学科带来负面影响。
4.根据不同地区、不同身体素质差异，制定不同的评价体制。让每一个学生都能体会到体育课成功的喜悦。把体育课中的学生参与与学生身体素质的“提高”纳入学生的评价范围，争取做到教学重结果，更注重学生在活动中的参与情况与在一定时间里通过锻炼，身体不同指标的相对提高情况。使学生在教学中明白只要有提高，就有收获。
5.进一步加大对课外活动的督促。按照不同班级、不同运动项目，积极组织学生利用课外活动时间参与学习和实践，确保学生每天锻炼时间不少于一个小时。
（二）注重学生思想引导
1.把思想引导和“健康是福”的观念灌输到每一个学生心理，让他们通过周围环境及现代激烈竞争，从而认识体质健康的重要性，以此建立健康第一的观念。
2.注重把体育精神与其他学科相结合，引导学生把体育上的一些学习方法、技巧、毅力等运用到其他学科上去，帮助他们建立用体育课上学到的知识能力指导自身的文化学习和生活，培养他们在学习和生活上遇到困难的同时，要学会用积极的方法进行自我调整。
（三）重视民族传统体育项目在体育教学中的作用
丰富教学内容，增强体育教学的灵活性和吸引力，让学生在快乐中得到体育锻炼，在锻炼中体会体育运动的魅力。在体育教学中，为了解决器材缺乏和教学项目单调，可深入挖掘和传承民族传统体育项目，如花样跳绳、武术、抢花炮、拔河、陀螺、毽球、高脚马、跳皮筋等运动项目来提高体育课的吸引力，真正使学生在体育课中得到锻炼。
三、结语
总之，老师的教、学生的学是一个随社会的发展而随时变化的，没有一套固定的模式。它需要我们以健康教育为首要、以培养农村学生全面素质为目的地在自身的教学教学中不断实践、探索、总结，针对不同的群体采用不同的教学形式和方法，从而促进教育教学效果的不断形成。
摘 要 老师的教和学生的学是一个相辅相成互相促进的过程，本文主要分析现有农村体育课存在的问题，并提出相应的对策，促进学生全面素质的提高。
关键词 农村体育课 问题 对策
一、农村体育课存在问题
（一）体育课时间安排不够合理
由于现阶段大多数农村中学的学生活动场地不够，造成运动场及学生活动空间不够，致使有些班级体育不得不安排在上午第一节或第二节，而紧接着就是英语、数学或者其他以教室内静态学习为主的学科。
从心理学角度而言，许多学生会害怕体育课承受一定的生理負荷之后，给其他学科造成影响，而不愿意积极参与到体育活动中来，甚至与体育课产生抵触情绪，从而使体育课达不到预期的效果。从学生体内能量供给而言，前一天晚饭吃的食物和早餐所供给机体的能源物质被体育课中必不可少的生理负荷消耗掉了，会使第三、第四节课会产生能量供量供应不足，致使学生上课精力集中不了，影响上课效果。
（二）体育课时间短、不利于学生正常体育锻炼
从现有的体育课教学模式来看，一般都采用是传统的每星期两节体育课，每节课45分钟。这种体育课教学模式严重影响了体育最终效果的发挥。
首先，一节课45分钟，时间相对较短，而由于体育课是在室外上课，存在一定的运动技巧，要先做好准备活动，之后要做放松运动，而实际一节课教学时和练习时间一般为30—35分钟，对许多技术掌握不易完成。更不谈有的课还要花时间来准备器材和收整器材，从而导致一节课难以达到预期的目的。
其次，两个分开的45分钟难以发挥体育项目的优点，针对同一个运动项目，由于农村学生的身体整体素质，教学进度不易掌握，往往一个简单的教学内容，需要用几个教学课时才能完成，降低了学生形成固定动作技巧的效果。
（三）体育课的上课形式不够新颖，不能适应现代青少年的生理和心理要求。在我们大多数教学中，还是主要以原始的跑（如：快速跑50米、100米、200 米等；接力赛等），跳（如：跳高、跳远等），投（如：铅球、实心球等）及体操，由于项目的特殊性，或多或少的阻碍了学生参与的积极性，在学生中出现怕难、怕脏、怕累等。
（四）上课组织形式难以适应不同学生的需要
原有的上课模式均为一个班一个体育老师，一个班两节体育课，这无形中形成了以下几个弊端：
1.班级数多、场地不够。由于场地面积不够，致使同一节课有多个班级、多个教学内容同时在一个场地，形成交叉影响，难以达到预期的教学效果。
2.教学内容难以适应班上学生的（如：男生、女生）要求，难以发挥不同运动项目适应不同爱好的学生的特异性。
3.由于各班同学运动能力不同，从而相同的量及项目的体育运动难以适应每一个同学的身体需要。
从以上各方面不难看出，现在农村多数学校体育课的问题已经越来越明显，项目、内容及传统的组织教学形式不能适应中学生的发展，不仅制约了学生的身心健康发展，更阻碍了学生社会适应能力及终身体育意识的培养。所以要能实现农村青少年健康成长，使体育课成为学生终身体育意识形成的重要阵营，成为教育教学效果形成的辅助。那么，现有的体育课教学模式须进一步转变，打破以往教学模式，根据不同地区不同风土人情，灵活安排在体育教学内容。
二、几点对策
（一）教学形式多样化
1.打破按班上课模式，根据不同爱好的学生进行不同项目的练习，在学校进行按爱好进行分类，组建学校篮球部、田径部、健美操部、武术部、排球部、足球部、传统体育部等，让不同爱好的学生参与到不同训练项目中来，在不同的运动项目中获得对应的学分。
2.体育课按学校实际情况在统一时间安排班级上课，如周二下午第二节安排六个班上课，那么这六个班不同部的学生即在不同的训练部里参与训练。
3.打破一周两节体育课分开上的模式，实行连堂课，即两节体育课同时安排，这样更有利于学生锻炼，实现锻炼一次就有一次的效果，同时也可以尽量少作其他学科带来负面影响。
4.根据不同地区、不同身体素质差异，制定不同的评价体制。让每一个学生都能体会到体育课成功的喜悦。把体育课中的学生参与与学生身体素质的“提高”纳入学生的评价范围，争取做到教学重结果，更注重学生在活动中的参与情况与在一定时间里通过锻炼，身体不同指标的相对提高情况。使学生在教学中明白只要有提高，就有收获。
5.进一步加大对课外活动的督促。按照不同班级、不同运动项目，积极组织学生利用课外活动时间参与学习和实践，确保学生每天锻炼时间不少于一个小时。
（二）注重学生思想引导
1.把思想引导和“健康是福”的观念灌输到每一个学生心理，让他们通过周围环境及现代激烈竞争，从而认识体质健康的重要性，以此建立健康第一的观念。
2.注重把体育精神与其他学科相结合，引导学生把体育上的一些学习方法、技巧、毅力等运用到其他学科上去，帮助他们建立用体育课上学到的知识能力指导自身的文化学习和生活，培养他们在学习和生活上遇到困难的同时，要学会用积极的方法进行自我调整。
（三）重视民族传统体育项目在体育教学中的作用
丰富教学内容，增强体育教学的灵活性和吸引力，让学生在快乐中得到体育锻炼，在锻炼中体会体育运动的魅力。在体育教学中，为了解决器材缺乏和教学项目单调，可深入挖掘和传承民族传统体育项目，如花样跳绳、武术、抢花炮、拔河、陀螺、毽球、高脚马、跳皮筋等运动项目来提高体育课的吸引力，真正使学生在体育课中得到锻炼。
三、结语
总之，老师的教、学生的学是一个随社会的发展而随时变化的，没有一套固定的模式。它需要我们以健康教育为首要、以培养农村学生全面素质为目的地在自身的教学教学中不断实践、探索、总结，针对不同的群体采用不同的教学形式和方法，从而促进教育教学效果的不断形成。