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【摘要】我国新课标提出了对于教育教学内容的更高要求，情景教学就是教育改革背景下出现的一种新型高效教学模式，可以有效的激发学生学习兴趣，提高学习效率。本文总结了问题情境创设应用于初中物理教学的重要意义，并对初中物理教学中问题情境创设案例进行了分析，为关注此话题的人们提供参考。
【关键词】初中阶段 物理教学 问题情境
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0165-02
引言
初中的物理教学内容对于初中学生来说具有一定难度，其理论复杂性和实际应用性往往会使学生产生厌烦感。如果能在初中物理教学中有效的应用情境教学，通过情境创设进行学生创新意识与能力的培养，就能够有效的降低初中物理知识的学习难度，激发学生学习热情，更好的吸收初中物理知识。
一、在初中物理教学中应用问题情境创设的重要意义
我国近些年的教育体制改革得到了持续的深化和发展，在教育新课标的要求下，初中的物理教学也在不断进行调整与创新。物理教学具有很强的实际应用性，需要与生活进行紧密的连接，在学生贴近生活的过程中更好的认知物理现象，掌握物理知识的特点。在众多教学模式与方法中，问题情境创设是一种较为高效的教学方式，其建立在问题创设与问题解决的教学理念之上，通过特定的情境教学创设过程，使学生处于一种身临其境的知识探索过程。学生在情境创设的教学过程中会不断的自主进行问题的思考探索，处于一种沉浸式的享受学习体验，不断提高自身的创新意识与能力。教师在初中物理教学中运用问题情境创设时一般应该注意原则性的遵守，如诱发性原则、真实性原则和层次性原则，通过对于这些原则的把握才能真正使物理教学的抽象内容具体化，让学生更容易掌握学习内容，理解特殊知识点。同时问题情境的创设不仅可以帮助学生理解学习内容，发散创新思维，还可以减轻教师的教学压力和负担，从而有效的提高初中物理教学的教学效率[1]。
二、针对初中物理课堂教学中问题情境创设案例的分析
（一）“声音传播介质”问题的情境创设案例分析
在初中物理教学过程中，很多内容的教学可以基于生活经验进行问题情境的创设。如进行人教版初中物理教材《声音的产生与传播》一课的教学时，教师就可以基于生活经验进行问题情境的创设，教师可以提出“水滴滴在水盆里的声音会在时间推移下发生什么变化”以及“水滴滴在不同的容器中其声音具有哪些不同区别”等问题，然后将学生带入到日常生活中的情境，让学生结合生活经验，思考声音在不同情境下的不同特点。至于声音在不同传播介质中的不同之处，教师可以让学生进行桌子的敲击实验，让学生感受敲击桌子不同位置和不同材料时声音传播的区别之处，并与声音在空气中传播的特点进行对比理解，这样就可以充分掌握声音与传播介质之间的关系。初中物理教学的很多内容都可以通过以上这种问题情境创设与生活经验相结合的方式进行教学，有效的提高教学效率，提高学生对于知识的掌握速度。
（二）“升华和凝华”问题的情境创设案例分析
教师在进行问题情境创设教学时可以将生活中常见的物理现象融入其中，再通过具体的案例分析，将物理教学内容中的物理现象与实际生活进行紧密联系，从而加强学生对于实际问题的理解与解决能力。如对初中人教版物理教材中《升华和凝华》一课进行教学时，教师就可以进行问题情境的创设，教师可以向学生提问“衣服在冬天的室外晾晒时，衣服上的水蒸气为什么会直接变成晶体颗粒呢？”这个问题情境创设是学生日常生活中经常见到的一种物理现象，所以学生们会有很高的答题热情和积极性。教师在学生回答问题之后就可以进行具体原理的理论讲解，这个讲解的过程可以进行简单的凝华和升华实验，让学生更加直观的感受升华与凝华现象之间的转化规律。基于物理现象的问题情境创设教学可以有效的激发学生的学习热情和求知欲望，并根据学生提出的问题和回答的答案进行更多相关物理知识和生活常识的知识拓展，扩大整体学习成果[2]。
（三）“家庭电路的串联与并联”问题的情境创设案例分析
在初中物理教学中对于问题情境创设的应用除了生活经验与物理现象两方面，还可以结合物理实验过程进行重点知识内容的讲解。如在讲解人教版初中物理教材中《探究串并联电路电压的规律》一课时，就可以进行问题的情境创设。教师可以提出“家庭电路是串联还是并联”和“家庭电路中电表处于什么位置”等问题，让学生在问题中创设出家庭电路的具体连接情境，从而更高效、快捷的理解串联、并联等概念，再通过物理实验和内容扩展让学生了解家庭电路中的电流、电阻、电压、零线、火线以及接地线等概念，使学生更加系统全面的掌握物理电路教学中的主要内容。教师在初中物理教学中对于问题情境创设与物理实验的有效结合，可以让学生更加积极主动的参与到实验过程中去，充分提高学生的思维活跃程度，使学生更加积极主动的进行物理知识的探索与学习。
结论
在初中物理教学中，进行教学内容的问题情境创设是一种高效的教学方式，其过程可以有效的与生活经验、物理实验以及常见物理现象相结合，对于学生快速理解物理知识和物理现象有着重要作用。所以我们应该不断探索更多创新性的问题情境创设教学方法与案例，提高学生学习效率，减轻教师教学压力。
参考文献：
[1]李丽娜.高中物理教学中问题情境创设分析[J].学周刊，2018（28）：101-102.
[2]蔡鹏飞.問题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017（05）：223.
【关键词】初中阶段 物理教学 问题情境
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0165-02
引言
初中的物理教学内容对于初中学生来说具有一定难度，其理论复杂性和实际应用性往往会使学生产生厌烦感。如果能在初中物理教学中有效的应用情境教学，通过情境创设进行学生创新意识与能力的培养，就能够有效的降低初中物理知识的学习难度，激发学生学习热情，更好的吸收初中物理知识。
一、在初中物理教学中应用问题情境创设的重要意义
我国近些年的教育体制改革得到了持续的深化和发展，在教育新课标的要求下，初中的物理教学也在不断进行调整与创新。物理教学具有很强的实际应用性，需要与生活进行紧密的连接，在学生贴近生活的过程中更好的认知物理现象，掌握物理知识的特点。在众多教学模式与方法中，问题情境创设是一种较为高效的教学方式，其建立在问题创设与问题解决的教学理念之上，通过特定的情境教学创设过程，使学生处于一种身临其境的知识探索过程。学生在情境创设的教学过程中会不断的自主进行问题的思考探索，处于一种沉浸式的享受学习体验，不断提高自身的创新意识与能力。教师在初中物理教学中运用问题情境创设时一般应该注意原则性的遵守，如诱发性原则、真实性原则和层次性原则，通过对于这些原则的把握才能真正使物理教学的抽象内容具体化，让学生更容易掌握学习内容，理解特殊知识点。同时问题情境的创设不仅可以帮助学生理解学习内容，发散创新思维，还可以减轻教师的教学压力和负担，从而有效的提高初中物理教学的教学效率[1]。
二、针对初中物理课堂教学中问题情境创设案例的分析
（一）“声音传播介质”问题的情境创设案例分析
在初中物理教学过程中，很多内容的教学可以基于生活经验进行问题情境的创设。如进行人教版初中物理教材《声音的产生与传播》一课的教学时，教师就可以基于生活经验进行问题情境的创设，教师可以提出“水滴滴在水盆里的声音会在时间推移下发生什么变化”以及“水滴滴在不同的容器中其声音具有哪些不同区别”等问题，然后将学生带入到日常生活中的情境，让学生结合生活经验，思考声音在不同情境下的不同特点。至于声音在不同传播介质中的不同之处，教师可以让学生进行桌子的敲击实验，让学生感受敲击桌子不同位置和不同材料时声音传播的区别之处，并与声音在空气中传播的特点进行对比理解，这样就可以充分掌握声音与传播介质之间的关系。初中物理教学的很多内容都可以通过以上这种问题情境创设与生活经验相结合的方式进行教学，有效的提高教学效率，提高学生对于知识的掌握速度。
（二）“升华和凝华”问题的情境创设案例分析
教师在进行问题情境创设教学时可以将生活中常见的物理现象融入其中，再通过具体的案例分析，将物理教学内容中的物理现象与实际生活进行紧密联系，从而加强学生对于实际问题的理解与解决能力。如对初中人教版物理教材中《升华和凝华》一课进行教学时，教师就可以进行问题情境的创设，教师可以向学生提问“衣服在冬天的室外晾晒时，衣服上的水蒸气为什么会直接变成晶体颗粒呢？”这个问题情境创设是学生日常生活中经常见到的一种物理现象，所以学生们会有很高的答题热情和积极性。教师在学生回答问题之后就可以进行具体原理的理论讲解，这个讲解的过程可以进行简单的凝华和升华实验，让学生更加直观的感受升华与凝华现象之间的转化规律。基于物理现象的问题情境创设教学可以有效的激发学生的学习热情和求知欲望，并根据学生提出的问题和回答的答案进行更多相关物理知识和生活常识的知识拓展，扩大整体学习成果[2]。
（三）“家庭电路的串联与并联”问题的情境创设案例分析
在初中物理教学中对于问题情境创设的应用除了生活经验与物理现象两方面，还可以结合物理实验过程进行重点知识内容的讲解。如在讲解人教版初中物理教材中《探究串并联电路电压的规律》一课时，就可以进行问题的情境创设。教师可以提出“家庭电路是串联还是并联”和“家庭电路中电表处于什么位置”等问题，让学生在问题中创设出家庭电路的具体连接情境，从而更高效、快捷的理解串联、并联等概念，再通过物理实验和内容扩展让学生了解家庭电路中的电流、电阻、电压、零线、火线以及接地线等概念，使学生更加系统全面的掌握物理电路教学中的主要内容。教师在初中物理教学中对于问题情境创设与物理实验的有效结合，可以让学生更加积极主动的参与到实验过程中去，充分提高学生的思维活跃程度，使学生更加积极主动的进行物理知识的探索与学习。
结论
在初中物理教学中，进行教学内容的问题情境创设是一种高效的教学方式，其过程可以有效的与生活经验、物理实验以及常见物理现象相结合，对于学生快速理解物理知识和物理现象有着重要作用。所以我们应该不断探索更多创新性的问题情境创设教学方法与案例，提高学生学习效率，减轻教师教学压力。
参考文献：
[1]李丽娜.高中物理教学中问题情境创设分析[J].学周刊，2018（28）：101-102.
[2]蔡鹏飞.問题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017（05）：223.