【摘 要】
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现今大学课堂无生命化现象主要表现为教师的虚教空教和学生的厌学弃学。生命化大学课堂呼唤教师真教和学生真学。学生真学并非一蹴而就，需要经历从“要我学”的外界驱使到“我
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现今大学课堂无生命化现象主要表现为教师的虚教空教和学生的厌学弃学。生命化大学课堂呼唤教师真教和学生真学。学生真学并非一蹴而就，需要经历从“要我学”的外界驱使到“我要学”的积极主动，再到“我在学”的意识监控，最后上升为“我真学”的理想状态。同时，学生真学需要教师真教作为基本保障。教师应改变原本“督学”的教学思路，重视“导学”的转变过程，有效指导学生实现自主发展，培养学生的问题意识、批判精神和元认知能力。
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