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兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师在教学中应有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，成为新课程标准要求的任务，以下我将阐述自己实践中的几点感悟。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配有丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思维，从而不断产生学习英语和施展能力的兴趣。因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，要增加教学环节中的趣味性，教学手段多样化也有助于保持学生的兴趣。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信、接近生活实际的情境。由此吸引学生注意力，再由此情境过渡到课本所展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现地情境更加直观而富有情趣。
三、多渠道激发兴趣，发挥学生的主体作用，提高效率
多媒体辅助教学所展现的信息速度快，储量大，自动化程度高，能直观、形象、生动地展现语言情境，而且能更大程度地提高学生们的兴趣，也能更大程度地巩固所学知识。如：在教学“Happy Birthday”时，我在课件中设计以下几个情景：（1）利用主人公跳舞的动画，设置悬念，她为什么这么高兴？（2）呈现蛋糕和一些美食解开悬念。（3）呈现蜡烛，引出数数。（4）呈现分吃蛋糕，引出唱生日歌等。通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，激发了学生的积极性，培养了学生学习的兴趣。其次，充分发挥学生的主观能动性，让他们主动参与、体验、交流、合作、探究等各种学习活动。“动”即动作、手势，就是鼓励学生在学习语言的过程中身体各个部位参与运动或活动。这点对于生性好动的小学生来说特别重要。在英语教学中，老师“动”，可对教学起到提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。如：学习单词riding a horse，listening to music，reading，边做边说，让学生轻松领会，学生兴趣浓、记得快。还有学习人体部位名称时，可说单词指部位，学习动物单词可模仿其特征来说，老师现场表演动物特征，使学生记忆深刻。
四、注重师生的感情交流，创造新型的师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极向上的，具有生长与进去的潜力，教育目的是开发人的潜能促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系：1.合作的师生关系。合作要求教师不以教师者自居，不以强制手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育很容易伤害学生的自尊心、自信心，引起学生对老师的不满反感甚至是恐惧，也容易扼杀孩子的学习兴趣。合作就意味着老师和学生在人格上是完全平等的。2.和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系变成了“我们”的关系。爱使教师和学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，促使学生产生学习的强劲动力。3.互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量在一定程度上对教学获得的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要、理解，结合接受教师的影响，并在行动上作出反应。学生的反应又进一步强化或修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动关系成了教学活动中的正反馈机制。4.融洽的师生关系。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或兄弟姐们般的融洽师生关系，让学生觉得老师使最值得信任的人，跟老师无话不谈、无话不说，达到师生关系的最佳状态。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受限制于英语学习的学习兴趣。所以，作为英语老师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落实到实处。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配有丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思维，从而不断产生学习英语和施展能力的兴趣。因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，要增加教学环节中的趣味性，教学手段多样化也有助于保持学生的兴趣。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信、接近生活实际的情境。由此吸引学生注意力，再由此情境过渡到课本所展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现地情境更加直观而富有情趣。
三、多渠道激发兴趣，发挥学生的主体作用，提高效率
多媒体辅助教学所展现的信息速度快，储量大，自动化程度高，能直观、形象、生动地展现语言情境，而且能更大程度地提高学生们的兴趣，也能更大程度地巩固所学知识。如：在教学“Happy Birthday”时，我在课件中设计以下几个情景：（1）利用主人公跳舞的动画，设置悬念，她为什么这么高兴？（2）呈现蛋糕和一些美食解开悬念。（3）呈现蜡烛，引出数数。（4）呈现分吃蛋糕，引出唱生日歌等。通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，激发了学生的积极性，培养了学生学习的兴趣。其次，充分发挥学生的主观能动性，让他们主动参与、体验、交流、合作、探究等各种学习活动。“动”即动作、手势，就是鼓励学生在学习语言的过程中身体各个部位参与运动或活动。这点对于生性好动的小学生来说特别重要。在英语教学中，老师“动”，可对教学起到提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。如：学习单词riding a horse，listening to music，reading，边做边说，让学生轻松领会，学生兴趣浓、记得快。还有学习人体部位名称时，可说单词指部位，学习动物单词可模仿其特征来说，老师现场表演动物特征，使学生记忆深刻。
四、注重师生的感情交流，创造新型的师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极向上的，具有生长与进去的潜力，教育目的是开发人的潜能促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系：1.合作的师生关系。合作要求教师不以教师者自居，不以强制手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育很容易伤害学生的自尊心、自信心，引起学生对老师的不满反感甚至是恐惧，也容易扼杀孩子的学习兴趣。合作就意味着老师和学生在人格上是完全平等的。2.和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系变成了“我们”的关系。爱使教师和学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，促使学生产生学习的强劲动力。3.互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量在一定程度上对教学获得的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要、理解，结合接受教师的影响，并在行动上作出反应。学生的反应又进一步强化或修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动关系成了教学活动中的正反馈机制。4.融洽的师生关系。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或兄弟姐们般的融洽师生关系，让学生觉得老师使最值得信任的人，跟老师无话不谈、无话不说，达到师生关系的最佳状态。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受限制于英语学习的学习兴趣。所以，作为英语老师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落实到实处。