翻开沪教版和苏科版初中物理教材，虽然涉及到的物理知识点相同，但是在教学内容的处理上，还是有一定的差别的，本文选择实验教学这个视角进行分析.
　　1 学生实验数量上的差异
　　沪教版和苏科版在学生实验安排的数量上，上教版19个，苏科版16个，总数前者略多于后者，但是如果我们细致地去看这个实验数量差异的原因的话，由图1可以发现，其根本原因在于力学实验的设置上沪教版要比苏科版整整多出了5个实验.如果我们再做得细致一些，会发现沪教版是把苏科版教材的部分活动的小实验放入学生实验部分，体现了重视对学生实验素质的考察.
　　2 学生实验类型上的差异
　　两个版本的教材在学生实验的安排的类型上也存在着较大的差异，具体实验与归类如表1所示.
　　沪教版和苏科版教材都重点安排了探究性实验，突出了探究的重要性.尤其是苏科版教材，有10个探究性实验之多，但是苏科版教材没有验证性实验，笔者认为验证性实验还是需要的，因为从初中学生的认知水平和思维水平来看，验证性实验更容易上手.沪教版还很注重学生基本实验能力和基本实验器材的使用，还特意安排了较多的测定性实验和练习性实验，沪教版在探究性实验中还安排了DIS实验，除了教学条件比较高外，笔者认为也体现了引导学生注重实验数据处理的基本实验习惯.
　　同一个知识内容两个版本在处理的差异表现出了对教学目的的差异性.例如，沪教版的“验证阿基米德原理”和苏科版的“探究影响浮力大小的因素”，体现了教学目的差异性.
　　2.1 实验目的不同
　　沪教版教材是事先告诉学生什么是阿基米德原理，然后让学生来验证该原理的正确性，目的是找出浸没在液体中的物体受到的浮力与它排开的液体所受的重力之间的关系；苏科版教材是让学生探究影响浮力大小的因素，找到影响影响浮力大小的因素，该实验就结束了.
　　2.2 实验要求不同
　　沪教版教材要求按照步骤，设计数据记录表；苏科版教材没有要求设计数据记录表格，实验要求没有沪教版教材高.
　　2.3 实验的设置思路不同
　　沪教版教材是先引导学生验证阿基米德原理，然后结合已经学过的知识推导出浮力计算的公式，这样学生很容易就能找到影响浮力大小的因素；苏科版教材则是先探究影响浮力大小的因素，然后直接告诉学生阿基米德原理，最后再推算出计算浮力大小的公式.笔者比较赞同沪教版教材对该学生实验的设计，因为在学生的生活经验中影响浮力大小的因素很多，“猜想”环节增加了该实验的教学和学习难度，如何把学生一些不合理的猜想解释清楚是非常有难度的，看似培养学生的发散思维能力，其实也会增加教学所用时间，笔者亲身教过几次这节课，从个人角度来说，比较喜欢沪教版的验证实验，既降低了教学的难度和节省了教学的时间，也使学生进一步明白实验报告的内容，并且复习了量筒的使用方法，又培养学生通过寻找数据之间简单的联系来验证原理的方法，把验证法这一思想方法教给学生了.
　　3 师生互动之间的差异
　　除了学生分组实验外，物理教学还离不开师生互动，具体形式有演示实验和活动，我们对两套教材的师生互动进行统计如表2所示.
　　沪教版教材师生实验活动总数量略多，为 125 ，苏科版教材为 104 ；从演示实验与活动数量分布来看，沪教版教材在抽象难懂的力学部分安排了大量的实验，苏科版在力学部分与电磁学部分比较平衡，设置的实验数量差不多.相比较而言，笔者更欣赏活动中学习这种互动方式.