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人说,十六岁属于灿烂多采的花季,十七岁属于缠缠绵绵的雨季.而在我看来,十七岁的幸福日子,属于高山深海,属于狂风骤雨,更属于我们心中那真诚的情怀和澎湃的热情!
十七岁的遐想
【摘 要】
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人说,十六岁属于灿烂多采的花季,十七岁属于缠缠绵绵的雨季.而在我看来,十七岁的幸福日子,属于高山深海,属于狂风骤雨,更属于我们心中那真诚的情怀和澎湃的热情!
【机 构】
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柳州市二中高二(一)班
【出 处】
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广西文学
【发表日期】
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2002年9期
其他文献
摘 要：作文教学需要循序渐进，是一个复杂的、多变的过程。在指导学生作文的过程中，贵在创新，通过创新激发学生的兴趣。如果在作文指导课上，不注重调动学生写作的兴趣，而是一味地灌输写作技巧和方法，就无法调动学生写作的主观能动性。只有激发了学生写作的兴趣，学生的思维才会插上自由飞翔的双翅，学生才会调动生活经验和情感积累，学生才会不断地有所创造，向着更高更远的目标前进。 关键词：写作教学 兴趣 创新
近年来,随着高校学生社区管理的社会化,以及完全学分制和弹性学制的实施,尽管学生的住宿格局和管理方式发生了很大变化,学生的活动空间也逐步拓宽,但高校作为学生管理和思想
学生怕写作文，老师怕改作文，这是教育界一个老生常谈的问题。形成这个局面的原因固然是多方面的，但有一点是肯定的，那就是与我们老师的教育方法有一定的关系。这里谈一谈我在训练小学生写作早起步方面的一些具体做法： 一、说好一句话 我们知道，说是写的基础，说不好当然就写不好。刚入学的学生，虽然具备了一定的说话能力，但在说话过程中，语病很多，意思表达不确切，所以就要从句的训练开始，要求学生把一句话说完整、
习作难教难学,有何破解之策,本文试图以教学实例阐述其同样可以化难为易,收获成效。
Hard to learn difficult to learn, what is the solution, this article attempts to
教师、学生、家长，人所共知，制约学生习作障碍的瓶颈是张口不能“说话”，提笔不能“习文”，主要问题还在于那句世人皆知的俗语表述的“巧妇难为无米之炊”。就生活而言，确实如此，纵有心灵手巧的主妇和高超娴熟的技艺，若无柴、米、油、盐，恐怕也难以做出令人垂涎的美味佳肴。我想，作为教师，既要善于引导学生从生活实际中选材作文，同时要帮助学生“找”到丰富的练笔材料，又要千方百计让学生领悟到“运用柴米巧做粥”的方法
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