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【摘要】 讲到高中数学的有效学习，其中对我们增强自己的综合能力，改变自己的学习方法，增强课堂的学习趣味性等方面都具有非常重要的作用.可是整体来说，在高中数学的学习过程中依然存在很多不小的问题让我们对高中数学的学习不能发挥出有效的表现.所以这篇文章在高中数学学习三要素的角度上来分析如何深入提高我们对高中数学的学习效率，而这些要素的分析仍然需要我们进行更加长远的思考.
【关键词】 高中数学;学习三要素;分析
对高中数学的课堂学习，学习的效果应该是我们重点注意的事情.为了能够让我们有效地进行高中数学的学习，我们需要认真考虑课堂上怎么进行深入提高高中数学的学习效率.首先应该意识到高中数学有效学习的意义，然后意识到高中数学有效学习的需要，最后再琢磨一下高中数学有效学习的方法.这样一来，为了满足新课改对素质教育的要求，高中数学课堂之上应该让我们落实有关这三要素的有效学习，从而提高我们高中数学学习的整体能力和综合素质.
一、高中数学有效学习的意义
1.高中数学有效学习是提升我们综合能力的主要方法.比如，在统计学中我们要提高对数据的分析与处理能力，在概率学中要提高准确判断能力，在立体图形中要提高空间思维能力.
2.高中数学有效学习能够有效促进学习互动.比如，从我们的角度来看，数学学习互动，不仅仅是与教师之间、与家长之间、与同学之间的互动，也是与社会、与科技、与文化等方面的互动，形成一个开放的动态学习环境.我们应当与教师进行充分交流，在原来的基础上需要更加了解以及适应教师的学习特点，利用其优点，改变其缺陷.不过我们也要要求教师能够深入调查我们的需求，知道我们的知识与能力薄弱之处，构建出高中数学学习的难点与重点，进行双向互动，相互改进，共同实现高效率课堂.
二、高中数学有效学习的需要
（一）我们彼此之间需要交流和合作
比如，在我们的数学课堂上，学生的主体地位应该引起我们的重视.本来我们的学习基础就不太好，兴趣也不够强，因此，我们对高中数学的学习热情需要高涨积极，从而使数学课堂上的气氛活跃起来.这需要我们彼此之间的交流和合作.所以从根本上讲，这是学习思想上的改进，我们需要在新课改的要求下改变原来的学习观念，把高中数学的学习态度发挥到最佳状态，并且通过集体小组合作的方式把自身的学习能力培养出更加良好的效果.
（二）我们需要培养自主性与趣味性
这是我们高中数学的有效学习的关键因素.高中数学知识难度稍大，处于青春期的我们并没有形成稳定成熟的学习心态，所以我们的数学学习动机需要强化提高.学习的内化是其获取知识的关键，对内化的最好激发办法是激起我们对所学材料的兴趣以及对学习的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动我们的主动学习的心理动机.
（三）我们需要有效地学习高中数学
课堂上的学习板块是进行有效学习的直接手段，是提升课堂质量的具体方式.比如，对现在而言，我们需要合理地好好利用高中数学的学习板块.因为在新课改的要求下，学习板块就是让我们跟教师进行有效的互动，从而把高中数学的重点和难点都基本理解和掌握，从而提高高中数学的课堂学习效率.因此，这样的学习板块体现了现代教育追求的“学习过程”与“知识能力”相结合的要求，只要很好地进行思维上的相关训练，就能够激发我们的思考与总结知识的自觉性，进而达到有效学习的目的.
三、高中数学有效学习的方法
（一）我们在学习乐趣的基础上进行自主学习
数学学习应当引导我们从内心深处喜欢学习，充分发挥我们的主动性，积极创设合作交流的學习环境.比如，由教师为我们预设导学任务，使学习过程变为我们群体参与、互助交流、探索发现的过程，使我们学会学习、学会交流、学会合作.以数学知识创建情境学习，让我们变成课堂主角，才能有效地增强课堂趣味性.
（二）我们在问题情境的基础上体会学习趣味
“提出问题比解决问题重要得多.”爱因斯坦曾经这样总结人才的特点.在创建数学情境学习的基础上，我们需要教师提前做好课堂准备，将具体问题植入情境当中.然后再通过对情境进行实践，发现、提出、分析与解决数学问题.比如，在学习圆的知识中，先由教师可以创建古人圆周率演算情境，再利用微积分知识引导我们发现问题.构建数学情境，一方面，可促使我们参与课堂互动，提高课堂趣味性;另一方面，也提升了我们的自主性，使我们主动思考学习方法，从而拓展自身的思维空间.
（三）我们在高效课堂的基础上增强彼此互动
高效课堂的概念是指将知识结构融入学习过程，进而提升班级整体学习成绩与能力的学习模式.比如，我们可以创建自媒体交流群，利用QQ、微信等方式探讨数学问题，在互动交流中挖掘网上学习资源，根据自身学习情况与需要，创造自主学习的条件.
四、总 结
总而言之，高中数学学习三要素对我们在高中数学课堂学习上的学习至关重要，我们应该按照要求合理科学地引导我们进行相关的高效学习，从而激发我们的学习兴趣和热情，进一步提高我们所在的高中数学的课堂学习效果.
【参考文献】
[1]孙凡.小学数学核心素养的构成要素分析[J].小学科学（教师版），2018（4）：180.
[2]朱菊.浅谈小学数学课堂有效教学的三要素[J].考试周刊，2017（A2）：118.
[3]张传祯.小学数学素养的构成要素与培养策略[J].小我们（中旬刊），2018（3）：28.
【关键词】 高中数学;学习三要素;分析
对高中数学的课堂学习，学习的效果应该是我们重点注意的事情.为了能够让我们有效地进行高中数学的学习，我们需要认真考虑课堂上怎么进行深入提高高中数学的学习效率.首先应该意识到高中数学有效学习的意义，然后意识到高中数学有效学习的需要，最后再琢磨一下高中数学有效学习的方法.这样一来，为了满足新课改对素质教育的要求，高中数学课堂之上应该让我们落实有关这三要素的有效学习，从而提高我们高中数学学习的整体能力和综合素质.
一、高中数学有效学习的意义
1.高中数学有效学习是提升我们综合能力的主要方法.比如，在统计学中我们要提高对数据的分析与处理能力，在概率学中要提高准确判断能力，在立体图形中要提高空间思维能力.
2.高中数学有效学习能够有效促进学习互动.比如，从我们的角度来看，数学学习互动，不仅仅是与教师之间、与家长之间、与同学之间的互动，也是与社会、与科技、与文化等方面的互动，形成一个开放的动态学习环境.我们应当与教师进行充分交流，在原来的基础上需要更加了解以及适应教师的学习特点，利用其优点，改变其缺陷.不过我们也要要求教师能够深入调查我们的需求，知道我们的知识与能力薄弱之处，构建出高中数学学习的难点与重点，进行双向互动，相互改进，共同实现高效率课堂.
二、高中数学有效学习的需要
（一）我们彼此之间需要交流和合作
比如，在我们的数学课堂上，学生的主体地位应该引起我们的重视.本来我们的学习基础就不太好，兴趣也不够强，因此，我们对高中数学的学习热情需要高涨积极，从而使数学课堂上的气氛活跃起来.这需要我们彼此之间的交流和合作.所以从根本上讲，这是学习思想上的改进，我们需要在新课改的要求下改变原来的学习观念，把高中数学的学习态度发挥到最佳状态，并且通过集体小组合作的方式把自身的学习能力培养出更加良好的效果.
（二）我们需要培养自主性与趣味性
这是我们高中数学的有效学习的关键因素.高中数学知识难度稍大，处于青春期的我们并没有形成稳定成熟的学习心态，所以我们的数学学习动机需要强化提高.学习的内化是其获取知识的关键，对内化的最好激发办法是激起我们对所学材料的兴趣以及对学习的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动我们的主动学习的心理动机.
（三）我们需要有效地学习高中数学
课堂上的学习板块是进行有效学习的直接手段，是提升课堂质量的具体方式.比如，对现在而言，我们需要合理地好好利用高中数学的学习板块.因为在新课改的要求下，学习板块就是让我们跟教师进行有效的互动，从而把高中数学的重点和难点都基本理解和掌握，从而提高高中数学的课堂学习效率.因此，这样的学习板块体现了现代教育追求的“学习过程”与“知识能力”相结合的要求，只要很好地进行思维上的相关训练，就能够激发我们的思考与总结知识的自觉性，进而达到有效学习的目的.
三、高中数学有效学习的方法
（一）我们在学习乐趣的基础上进行自主学习
数学学习应当引导我们从内心深处喜欢学习，充分发挥我们的主动性，积极创设合作交流的學习环境.比如，由教师为我们预设导学任务，使学习过程变为我们群体参与、互助交流、探索发现的过程，使我们学会学习、学会交流、学会合作.以数学知识创建情境学习，让我们变成课堂主角，才能有效地增强课堂趣味性.
（二）我们在问题情境的基础上体会学习趣味
“提出问题比解决问题重要得多.”爱因斯坦曾经这样总结人才的特点.在创建数学情境学习的基础上，我们需要教师提前做好课堂准备，将具体问题植入情境当中.然后再通过对情境进行实践，发现、提出、分析与解决数学问题.比如，在学习圆的知识中，先由教师可以创建古人圆周率演算情境，再利用微积分知识引导我们发现问题.构建数学情境，一方面，可促使我们参与课堂互动，提高课堂趣味性;另一方面，也提升了我们的自主性，使我们主动思考学习方法，从而拓展自身的思维空间.
（三）我们在高效课堂的基础上增强彼此互动
高效课堂的概念是指将知识结构融入学习过程，进而提升班级整体学习成绩与能力的学习模式.比如，我们可以创建自媒体交流群，利用QQ、微信等方式探讨数学问题，在互动交流中挖掘网上学习资源，根据自身学习情况与需要，创造自主学习的条件.
四、总 结
总而言之，高中数学学习三要素对我们在高中数学课堂学习上的学习至关重要，我们应该按照要求合理科学地引导我们进行相关的高效学习，从而激发我们的学习兴趣和热情，进一步提高我们所在的高中数学的课堂学习效果.
【参考文献】
[1]孙凡.小学数学核心素养的构成要素分析[J].小学科学（教师版），2018（4）：180.
[2]朱菊.浅谈小学数学课堂有效教学的三要素[J].考试周刊，2017（A2）：118.
[3]张传祯.小学数学素养的构成要素与培养策略[J].小我们（中旬刊），2018（3）：28.