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“教育是一门技术活，更是一门思想活。成功的教育，优秀的教育人，无论他是一位教师、班主任、校长、还是局长，支撑他站立在教育大地上的力量，一定是思想。没有思想的教育，一定站不住，走不远的。”记不清是哪位教育工作者说过的话，它却伴随了我教书育人26个春秋。
文化是班级教育管理建设的灵魂。它有着无形的力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。
我喜欢用浓郁的文化氛围润泽学生的心灵，用承载大家共同意愿的班级精神联系彼此的心灵纽带，用蕴含人文关怀的公约文化为学生导航，用缤纷多彩的班级文化陶冶学生的情操……用文化熏陶孩子的成长。
一、愿景文化——构建班级精神家园
人活着，得活出精神。一个有健康向上，积极进取精神的人，走到哪里都传递着一种正能量，走到哪里都能够带来强有力的人格磁场。
一个班级，也需要一种班级精神。这种精神就是班级发展的共同愿望，是一个团队的核心理念，更是一个班级的灵魂。它是我们班级建设的核心力量，能引领主流风气，促成良好的班级风貌。班级精神是班级大厦建设的水泥，它具有神奇的力量，能够迅速凝聚人心，鼓舞士气，激发学生的斗志。它能够跨越时间和空间，给学生一生以深刻的影响。所以，我每带一个新班级，都会带领学生做一系列的活动，去酝酿、提炼、缔造、内化、唱响我们的班级精神。
第一步：畅想班级愿景，酝酿班级精神
每次和新生班级见面，我都会打造一个诗意“见面会”。学生报到之前，我在黑板上写下“缘分”“欢迎你们的到来”等标题，并将“缘分”两字写在最中央，再涂上醒目的颜色。教室里播放着歌手五月唱的《缘分》，并将歌词显示在大屏幕上。温柔的曲调，温馨的画面，和着温情的歌声，在这样的氛围里，每个学生眼神里洋溢着期待，心里流淌着感动。
学生到齐后，我开始诗意的开场白，学生对我说话都很感兴趣，很好奇，他们说我的话拨动了他们最柔软那根心弦，他们暗下决心，一定要建设好这个班级。接着，我带领学生畅想班级愿景：“你们希望我们是个怎样的班集体？能够用一种颜色鲜明的物品来描述一下吗？”
学生们七嘴八舌地说：“我心目中的班级像是红柚子，红色象征班级有活力，柚瓣像我们同学和睦相处，同心成圆，做什么事情都同心协力。”
“我心目中的班级像冬天里的一盆火，给我们带来家的温馨、热情，病了，有家人的呵护，学习上有同学们的互相帮助，有困难有家人相帮。”
“我心目中的班级是七色彩虹，红橙黄绿青蓝紫都要有，象征既要努力学习，又要有丰富多彩的活动，有自己的特色。”同学们各抒己见，群策群力，眼中闪烁无着无比的喜悦。
我将孩子们说的关键词写在黑板上，和睦友爱、团结互助、积极进取、荣誉感强、活动丰富、品质高洁、包容豁达……听着孩子们的畅想，班级愿景如一条伸向远方的路，就在我们脚下铺开延伸。
第二步：开展班级命名，提炼班级精神。
我们学校在马亮校长的领导下，采用“走出去，请进来立足课堂、引领课外”的办法，分别派出几批教师到杭州、广州、珠海、番禺等地跟岗学习，然后全体教师集中学校综艺大厅进行跟岗学习分享会，学习兄弟学校丰富多彩的班级文化建设，每个班都开展得有声有色，唯恐落后。“班级寄予了我们的美好期望。班级体现我们一定的文化内涵。”“班名可以是我们的发展方向。”“班名要叫起来响亮好听。”大家你一言我一语地说开了。这种场面给我的感觉很好。给班级命名的过程，其实是进一步提炼班级精神的过程，也是激励学生发挥聪明才智、激发学生参与班级管理热情的过程。一个适宜的名字，不仅仅是学生智慧的展示，更是他们美好愿望和共同追求的体现。最后，孩子们选票选了“瑾瑜”这个班名，并且将我们班名内涵为：怀瑾握瑜，修美玉之德行；就成了我们班的班级精神。
第三步：缔结共同目标，丰富班级精神
为了进一步丰富班级精神，孩子们群策群力，尽情地畅談着自己对班级精神的理解，都沉浸在一种火热的兴奋之中，趁着这份兴奋，借着这份喜悦，班长不失时机地要大家拟写班训并进一步格言化班级精神。最后，我们的班级口号确定为“宁静、勤奋、醇远、儒雅。”班名寓意是“润泽高尚人格，成就魅力人生。”班干部将设有“班名、班级口号、集体照、班主任姓名、电话号码、班主任寄语”等内容做成一个精美的图案，然后把这个匾子挂在教室门口，每当孩子来到教室，映入眼帘就是他们精心酝酿，愿景的班级，匾子里的内容作为孩子们的标尺，时刻提醒着他们，从而铭记于心。
二、公约文化——传递温馨人文关怀
无规矩不成方圆，公约文化是班级文化建设一个重要内容，用公约治班，可以使孩子们的言行更加规范，为未来社会培养有强烈规则意识的公民。
很多人不喜欢公约，并不是公约本色不好，而是因为公约这个名称已经约定俗成，带有强制性和约束感。其实公约最大的好处，就是给人带来安全感。它通过肯定学生权益，让孩子们明白做什么事情是被允许的，不做什么事情可以避免惩罚。它用一种刚性的力量，引导学生的校园行为，但是，如果公约本身不能够接受，增加公约的心理认同感，首先从命名上让公约变得温馨可爱。孩子们给班规取了一个美丽的名字——“班级公约”，给学生一条接受公约的好理由。
在制定“班级公约”的时候，我们要求——“既然是班级公约，文字叙述就不要那么生硬，要有人情味一些。”“一直倡导文化治班，班规是不是（下转第10版） （上接第9版）可以更有诗意，更优美一些呢？”
“宁静致远，天道酬勤。”我们的家庭我们自己守护，拿出你的真心，拿出你的热情，爱护家园从守纪开始，爱护家园从呵护心灵做起。瑾瑜，我们一起努力！
教室纪律：教室安静要牢记，喧闹嬉戏避浮躁；自主学习很重要，美好未来我创造；我的课堂我做主，认真听讲随手记，大胆展示勇质疑；随时复习记得牢，按时到校要做到，课堂纪律最重要。 出操集会：集会上操快静齐，国歌高唱是爱国，严肃认真最可贵；集会解散留洁净，返回教室有秩序；两操集会显素质，优秀品质惹人追。
检测作业：考试就是考人品，作业就是测自制，真实成绩以示人，弄虚作假太可耻；完成作业高效率，诚信作业见水平；这是职责与责任。
生活习惯：勤剪指甲常理发，勤换衣服勤洗头；穿着整洁又大方；教室卫生齐维护，劳动任务勇担当；养成生活好习惯，一生受益无怨言。
道德追求：要比品德比胸怀，要比志向比学习；不比吃喝不比穿，不比花费不比玩。
这份班规里，没有惩罚，没有减分，没有罚款，没有这不准那不准的一些传统制度的要素，但是，它对学生的教育和影响却很大。这份班规就是通过全班学生集思广益。大家讨论商量制定的。孩子们就会从心底里接受它的。把它作为构建自己幸福生活行动指南。
三、注重文化——打造优秀班级团队
文化不仅是一种价值理念，一种制度，还是一种生活方式、存在状态。用文化带班，离不开一个很重要的环节——学生的同伴文化建设。我们推行小组文化建设，夯实基础组织文化，给孩子们一个优秀的同伴，让他结伴成长。
推行“三人行”结构单元，给学生一个优秀的同伴。我们班小组采取的是“三人行”建设机制，即每个小组有两个“三人合作小组”组成。每个合作小组由“好、中、差（以学习习惯、能力和态度划分）三名学生组成”，这种三个人的单元结构。我们称之为“三人行”，源于孔子的那句话“三人行，必有我师”，目的是给学生一个优秀的同伴，让他们互相帮助，互相学习，共同进步。
120分的数学试卷只能写上三分之一的小顺，见着数学就想绕道走。在“三人行”数学高手小阳的带领下，他买了《数学解题大全》一书，每天钻透五道题，不懂的，小阳为他耐心讲解。终于，小顺的数学成绩提升到了90分，小顺妈妈高兴地提着水果来学校，要当面感谢小阳。小月英语成绩不好，她和小阳互相抽背单词，英语词汇量明显增加。小月的进步连英语老师都诧异：“这从不肯开口的小月，现在不仅肯回答问题，还追到老师这儿来背课文了。”
小阳呢，更有成就感，她不仅在小月抽背單词的过程中巩固了词汇记忆，还在给小顺讲题时，将一些不知所以然的题都弄明白了，知识理解得牢固了。真是“名利”双收啊。
细化小组内部要素建设，提高小组合作效率。
我们每个小组建设都有自己的组织要素。如，有组名、组训、组内分工、组规和小组目标。这样每一个小组都是一个独立的战斗单元。而且，好些组训都很鼓舞人心。修养组的组训是“希望小组的每一个人都能成为既有涵养又如美玉一般出众的人”；喜乐组的组训是“发现喜悦、发现快乐、制造喜悦、制造快乐、分享喜悦、分享快乐”；超越组的组训是“超越自我，朝着梦想前进。”
学习上，班长分组的原则是让每位同学都吃到甜的葡萄，将学习成绩差不多的编在同一个小组，这样竞争更加激烈，人人有机会得奖，得到老师的表扬、鼓励。一些孩子有不良学习习惯，老师督促多次改不了，可是在小组之中，却往往能够有效地解决。因为他们有自己认可的组规啊！小泽他们组的组员批得逃到我这里叫苦求情：“老师，我以为欠作业是我个人的事，这怎么就成了关乎全组荣誉的大事了呢？你快帮我去求求情吧，让他们饶了我吧，我真不敢欠交作业了。”原来，他们小组的特色组规是，如果每周累计欠交作业三次，必须停体育课待在教室补作业。小泽就指望上体育课打下篮球、踢下足球松松筋骨，这组规真够狠的，简直要了他的命嘛。我听着小泽的求饶，乐开了花：“小子，你会改掉这拖拉的毛病吗？”小泽摸摸后脑勺：“可能还真改不掉。”“这不就对了，同学们在督促你做到今日事今日毕呢。”小泽乖乖答应了，他的毛病慢慢改掉了，学习严谨了不少。他感谢全组对他的监督，居然请全组喝奶茶呢！
我们班的小组建设，已经成为学生互相影响，互相帮助的一个有效磁场，他们之间不仅仅是学习上的合作互助，更是性格品质上的互相感染。他们互相汲取正能量，互相激励共同成长。学生们已经将学习合作小组变成了他们学习、生活、娱乐的共同体。
总之，班级文化教育是班级教育不可缺少的重要组成部分，班级文化建设已经成为我教育生命的一部分，成为我一生的教育追求。我用文化丰盈我的教育人生，也用文化熏陶了学生们的成长。
文化是班级教育管理建设的灵魂。它有着无形的力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。
我喜欢用浓郁的文化氛围润泽学生的心灵，用承载大家共同意愿的班级精神联系彼此的心灵纽带，用蕴含人文关怀的公约文化为学生导航，用缤纷多彩的班级文化陶冶学生的情操……用文化熏陶孩子的成长。
一、愿景文化——构建班级精神家园
人活着，得活出精神。一个有健康向上，积极进取精神的人，走到哪里都传递着一种正能量，走到哪里都能够带来强有力的人格磁场。
一个班级，也需要一种班级精神。这种精神就是班级发展的共同愿望，是一个团队的核心理念，更是一个班级的灵魂。它是我们班级建设的核心力量，能引领主流风气，促成良好的班级风貌。班级精神是班级大厦建设的水泥，它具有神奇的力量，能够迅速凝聚人心，鼓舞士气，激发学生的斗志。它能够跨越时间和空间，给学生一生以深刻的影响。所以，我每带一个新班级，都会带领学生做一系列的活动，去酝酿、提炼、缔造、内化、唱响我们的班级精神。
第一步：畅想班级愿景，酝酿班级精神
每次和新生班级见面，我都会打造一个诗意“见面会”。学生报到之前，我在黑板上写下“缘分”“欢迎你们的到来”等标题，并将“缘分”两字写在最中央，再涂上醒目的颜色。教室里播放着歌手五月唱的《缘分》，并将歌词显示在大屏幕上。温柔的曲调，温馨的画面，和着温情的歌声，在这样的氛围里，每个学生眼神里洋溢着期待，心里流淌着感动。
学生到齐后，我开始诗意的开场白，学生对我说话都很感兴趣，很好奇，他们说我的话拨动了他们最柔软那根心弦，他们暗下决心，一定要建设好这个班级。接着，我带领学生畅想班级愿景：“你们希望我们是个怎样的班集体？能够用一种颜色鲜明的物品来描述一下吗？”
学生们七嘴八舌地说：“我心目中的班级像是红柚子，红色象征班级有活力，柚瓣像我们同学和睦相处，同心成圆，做什么事情都同心协力。”
“我心目中的班级像冬天里的一盆火，给我们带来家的温馨、热情，病了，有家人的呵护，学习上有同学们的互相帮助，有困难有家人相帮。”
“我心目中的班级是七色彩虹，红橙黄绿青蓝紫都要有，象征既要努力学习，又要有丰富多彩的活动，有自己的特色。”同学们各抒己见，群策群力，眼中闪烁无着无比的喜悦。
我将孩子们说的关键词写在黑板上，和睦友爱、团结互助、积极进取、荣誉感强、活动丰富、品质高洁、包容豁达……听着孩子们的畅想，班级愿景如一条伸向远方的路，就在我们脚下铺开延伸。
第二步：开展班级命名，提炼班级精神。
我们学校在马亮校长的领导下，采用“走出去，请进来立足课堂、引领课外”的办法，分别派出几批教师到杭州、广州、珠海、番禺等地跟岗学习，然后全体教师集中学校综艺大厅进行跟岗学习分享会，学习兄弟学校丰富多彩的班级文化建设，每个班都开展得有声有色，唯恐落后。“班级寄予了我们的美好期望。班级体现我们一定的文化内涵。”“班名可以是我们的发展方向。”“班名要叫起来响亮好听。”大家你一言我一语地说开了。这种场面给我的感觉很好。给班级命名的过程，其实是进一步提炼班级精神的过程，也是激励学生发挥聪明才智、激发学生参与班级管理热情的过程。一个适宜的名字，不仅仅是学生智慧的展示，更是他们美好愿望和共同追求的体现。最后，孩子们选票选了“瑾瑜”这个班名，并且将我们班名内涵为：怀瑾握瑜，修美玉之德行；就成了我们班的班级精神。
第三步：缔结共同目标，丰富班级精神
为了进一步丰富班级精神，孩子们群策群力，尽情地畅談着自己对班级精神的理解，都沉浸在一种火热的兴奋之中，趁着这份兴奋，借着这份喜悦，班长不失时机地要大家拟写班训并进一步格言化班级精神。最后，我们的班级口号确定为“宁静、勤奋、醇远、儒雅。”班名寓意是“润泽高尚人格，成就魅力人生。”班干部将设有“班名、班级口号、集体照、班主任姓名、电话号码、班主任寄语”等内容做成一个精美的图案，然后把这个匾子挂在教室门口，每当孩子来到教室，映入眼帘就是他们精心酝酿，愿景的班级，匾子里的内容作为孩子们的标尺，时刻提醒着他们，从而铭记于心。
二、公约文化——传递温馨人文关怀
无规矩不成方圆，公约文化是班级文化建设一个重要内容，用公约治班，可以使孩子们的言行更加规范，为未来社会培养有强烈规则意识的公民。
很多人不喜欢公约，并不是公约本色不好，而是因为公约这个名称已经约定俗成，带有强制性和约束感。其实公约最大的好处，就是给人带来安全感。它通过肯定学生权益，让孩子们明白做什么事情是被允许的，不做什么事情可以避免惩罚。它用一种刚性的力量，引导学生的校园行为，但是，如果公约本身不能够接受，增加公约的心理认同感，首先从命名上让公约变得温馨可爱。孩子们给班规取了一个美丽的名字——“班级公约”，给学生一条接受公约的好理由。
在制定“班级公约”的时候，我们要求——“既然是班级公约，文字叙述就不要那么生硬，要有人情味一些。”“一直倡导文化治班，班规是不是（下转第10版） （上接第9版）可以更有诗意，更优美一些呢？”
“宁静致远，天道酬勤。”我们的家庭我们自己守护，拿出你的真心，拿出你的热情，爱护家园从守纪开始，爱护家园从呵护心灵做起。瑾瑜，我们一起努力！
教室纪律：教室安静要牢记，喧闹嬉戏避浮躁；自主学习很重要，美好未来我创造；我的课堂我做主，认真听讲随手记，大胆展示勇质疑；随时复习记得牢，按时到校要做到，课堂纪律最重要。 出操集会：集会上操快静齐，国歌高唱是爱国，严肃认真最可贵；集会解散留洁净，返回教室有秩序；两操集会显素质，优秀品质惹人追。
检测作业：考试就是考人品，作业就是测自制，真实成绩以示人，弄虚作假太可耻；完成作业高效率，诚信作业见水平；这是职责与责任。
生活习惯：勤剪指甲常理发，勤换衣服勤洗头；穿着整洁又大方；教室卫生齐维护，劳动任务勇担当；养成生活好习惯，一生受益无怨言。
道德追求：要比品德比胸怀，要比志向比学习；不比吃喝不比穿，不比花费不比玩。
这份班规里，没有惩罚，没有减分，没有罚款，没有这不准那不准的一些传统制度的要素，但是，它对学生的教育和影响却很大。这份班规就是通过全班学生集思广益。大家讨论商量制定的。孩子们就会从心底里接受它的。把它作为构建自己幸福生活行动指南。
三、注重文化——打造优秀班级团队
文化不仅是一种价值理念，一种制度，还是一种生活方式、存在状态。用文化带班，离不开一个很重要的环节——学生的同伴文化建设。我们推行小组文化建设，夯实基础组织文化，给孩子们一个优秀的同伴，让他结伴成长。
推行“三人行”结构单元，给学生一个优秀的同伴。我们班小组采取的是“三人行”建设机制，即每个小组有两个“三人合作小组”组成。每个合作小组由“好、中、差（以学习习惯、能力和态度划分）三名学生组成”，这种三个人的单元结构。我们称之为“三人行”，源于孔子的那句话“三人行，必有我师”，目的是给学生一个优秀的同伴，让他们互相帮助，互相学习，共同进步。
120分的数学试卷只能写上三分之一的小顺，见着数学就想绕道走。在“三人行”数学高手小阳的带领下，他买了《数学解题大全》一书，每天钻透五道题，不懂的，小阳为他耐心讲解。终于，小顺的数学成绩提升到了90分，小顺妈妈高兴地提着水果来学校，要当面感谢小阳。小月英语成绩不好，她和小阳互相抽背单词，英语词汇量明显增加。小月的进步连英语老师都诧异：“这从不肯开口的小月，现在不仅肯回答问题，还追到老师这儿来背课文了。”
小阳呢，更有成就感，她不仅在小月抽背單词的过程中巩固了词汇记忆，还在给小顺讲题时，将一些不知所以然的题都弄明白了，知识理解得牢固了。真是“名利”双收啊。
细化小组内部要素建设，提高小组合作效率。
我们每个小组建设都有自己的组织要素。如，有组名、组训、组内分工、组规和小组目标。这样每一个小组都是一个独立的战斗单元。而且，好些组训都很鼓舞人心。修养组的组训是“希望小组的每一个人都能成为既有涵养又如美玉一般出众的人”；喜乐组的组训是“发现喜悦、发现快乐、制造喜悦、制造快乐、分享喜悦、分享快乐”；超越组的组训是“超越自我，朝着梦想前进。”
学习上，班长分组的原则是让每位同学都吃到甜的葡萄，将学习成绩差不多的编在同一个小组，这样竞争更加激烈，人人有机会得奖，得到老师的表扬、鼓励。一些孩子有不良学习习惯，老师督促多次改不了，可是在小组之中，却往往能够有效地解决。因为他们有自己认可的组规啊！小泽他们组的组员批得逃到我这里叫苦求情：“老师，我以为欠作业是我个人的事，这怎么就成了关乎全组荣誉的大事了呢？你快帮我去求求情吧，让他们饶了我吧，我真不敢欠交作业了。”原来，他们小组的特色组规是，如果每周累计欠交作业三次，必须停体育课待在教室补作业。小泽就指望上体育课打下篮球、踢下足球松松筋骨，这组规真够狠的，简直要了他的命嘛。我听着小泽的求饶，乐开了花：“小子，你会改掉这拖拉的毛病吗？”小泽摸摸后脑勺：“可能还真改不掉。”“这不就对了，同学们在督促你做到今日事今日毕呢。”小泽乖乖答应了，他的毛病慢慢改掉了，学习严谨了不少。他感谢全组对他的监督，居然请全组喝奶茶呢！
我们班的小组建设，已经成为学生互相影响，互相帮助的一个有效磁场，他们之间不仅仅是学习上的合作互助，更是性格品质上的互相感染。他们互相汲取正能量，互相激励共同成长。学生们已经将学习合作小组变成了他们学习、生活、娱乐的共同体。
总之，班级文化教育是班级教育不可缺少的重要组成部分，班级文化建设已经成为我教育生命的一部分，成为我一生的教育追求。我用文化丰盈我的教育人生，也用文化熏陶了学生们的成长。