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摘要：思想品德教学重在培养学生的道德发展和综合素质，所以将情感教育渗透到思想品德教学工作中，可以有效的提升学生的思想情操，也会使学生形成良好的道德行為。因此，思想品德教师要重视将情感教育与教学工作相结合，从而培养学生的思想道德情感，以便学生在日后形成良好的个性和健全的人格，与此同时，思想品德教师也会通过提升学生素质的同时，提高自身的思想品德修养从而在教学过程中，让学生学到充足的知识。
关键词：思想品德；情感教育；教学工作
【中图分类号】G633.2
前言：道德是一个人在这个社会上所应具有的品质，如果一个人没有道德情感，那这个人也就没有道德行为，这样这个人就无法对社会做出贡献，也不会做出对社会有利的事情，从而使自身遭到社会的唾弃。因此，要教育教学中渗透思想品德的情感教育，培养学生形成良好的思想情感和形成正确的价值观、思想观和人生观，只有这样，学生才会在未来的发展中成为一个对社会运用的人。
一、情感教育在思想品德教学中存在的问题、
（一）思想品德教师缺乏正确的教学观念
部分思想品德教师在教学前，没有形成正确的教学观念，也没有明确的教学目的，所以，制定的教学方案不符合新课标的要求，也就无法将情感教育渗透到思想品德的教学工作中，从而使学生在学习思想品德的时候，只学到了表面知识，而不能真实的体会思想品德的意义和作用。而且部分思想品德教师认为只要把课本知识教给学生就可以，在其余的课堂时间不对思想品德进行延伸，从而使学生认为思想品德课程不是重要的，所以在教师的教学过程，学生就不会认真听讲[1]。
（二）思想品德教师缺乏培养学生的理解能力
对于思想品德的情感体验，一定要在理解知识的基础知识，只有学生理解思想品德的教学含义和重要性，才会对思想品德产生情感态度与价值观。但是，思想品德教师在教学过程中却缺乏培养学生的理解能力，思想品德教师在教学时只是把知识教给学生，没有带领学生去分析思想品德知识的含义，使得学生不能充分的理解思想品德教学的意义，也就无法产生情感。这对于将情感教育渗透到思想品德教学工作有严重的影响和阻碍。
（三）思想品德教师缺少环境教学，使学生在学习时无法产生情感
一个良好的课堂环境可以使学生在学习时产生愉悦的心情，并且活跃课堂氛围，从而使学生积极主动的参与到课堂中。学生只有融入到教学环境中，才会在学习时产生真挚的情感。而部分思想品德教师在教学使，只关注学生对知识的掌握能力，从而忽视了学生思想情感的培养，致使学生在学习时显得呆板、无趣，思想品德教师的这种教学方式，也使得学生对思想品德课程失去兴趣。
二、情感教育在思想品德教学中的重要性和作用
思想品德课程是学生学习道德知识和马克思主义的知识的重要渠道，因此，在思想品德教学课程要渗透情感教育。而且在思想品德教学中渗透情感教育，可以使原本枯燥无味的教学，变得具有感情色彩和生动鲜明，学生在学习的过程中也会与教师产生共鸣，从而使思想品德课堂教学的效果得到提升。将情感教育渗透到思想品德教育教学工作中，也会使思想品德教师的专业素养提高，思想品德教师只有不断的努力，发扬优秀的敬业精神，才会使学生得到全面发展，思想品德教师要在教学过程中融入真实的情感，才会激发学生的情感，从而使学生提升自身的学习效率和效果[2]。
对于将思想品德教学中渗透情感教育，可以提升学生的学习兴趣，学生只有对思想品德教学产生兴趣，才会主动的走进课堂教学；将情感教育渗透到思想品德教中也可以使学生在学习过程中对自己产生信心，并在学习时更加努力，从而获得成功，学生只有接受自我，才能有成功的机会，并且能够体验成功；与此同时，情感教育的渗透也会使学生产生审美性和创造性，情感教育对于培养学生的情感起着重要的作用，学生在收获知识的同时也与教师一起活动，使自身与教师产生心灵的共鸣，并对双方产生欣赏的心理，从而在活动中提升自身的审美能力。同时，也提升思维的想象力，激发自身的创作精神。
三、针对将情感教育渗透到思想品德教育教学工作中提出的策略
（一）利用情感教育，激发学生学习的动力
思想品德教师要想实现良好的教学工作，提升思想品德的课堂教学质量，就要充分的利用情感教育，将情感教育与思想品德教学工作有效的结合在一起，从而激发学生学习的动力和求知欲，思想品德教师在教学过程中要以学生为主体，做到“学生为主，教师为辅”，思想品德教师要在教学过程中调动学生的学习的积极性，使学生逐渐参与到课堂中，成为课堂中的小主人。学生只有自身体验到思想品德的教学意义，体会其情感，才会产生正确思想价值和情感态度。例如：思想品德教师在教学时，让学生自学，然后几位学生上讲台讲课，思想品德要在下面适当的引导和帮助，学生在讲课时对思想品德教学产生真挚的情感，其次教师在让下面的同学对讲课的同学进行分析和评价，找出其中缺少的知识并进行补充。这种教学方法不但激发学生的学习兴趣，也使得学生形成正确学习观念[3]。
（二）利用情感教育，培养学生形成正确的世界观和爱国情感
情感影响着一个人的情绪，尤其是处于秦青少年时期的学生，因此，思想品德教师在教学过程中要通过自身的思想情感影响学生的思想情感，思想品德教师在教学时，要发挥出自身真实的情感，使学生感受到教师的情感。与此同时，思想品德教师要培养学生形成正确人生观、世界观和价值观，要让学生体会到教学内容，尤其培养学生的爱国情感。例如：思想品德家教师在教学过程中，可以利用多媒体为学生播放《感动中国十大人物》，让学生产生正确社会思想观念，激发学生真实的情感，从而使学生在日后的生活中形成无私奉献的精神；思想品德教师还可以播放一些新闻事件，比如，钓鱼岛事件，抗日战争时期的事情等，以激发学生的爱国情怀。
（三）思想品德教师要与学生适当的沟通交流
要想使情感教育有效的渗透到思想品德教育的教学工作中，思想品德教师就要与学生树立良好的师生关系。因此，思想品德教师要与学生良好的沟通交流，使学生在与思想品德教师交流时，对思想品德教师产生情感，并且信任思想品德教师，思想品德教师既要是学生的良师，也要成为学生的益友，只有这样，学生才会积极主动的配合教师完成教学，学生也会形成优秀的人格品质。
结束语：总之，思想品德要重视将情感教育渗透到思想品德教学工作中，思想品德教师要通过情感教育与教学工作的结合，培养学生的思想情感和综合素养，使学生形成正确的认识观、世界观和价值观，从而让学生在日后的生活中做出对社会有意义事情，思想品德教师的教学质量也会提升。
参考文献：
[1]罗敏.适应课改新要求 上好思想品德课[J].现代农村科技，2011，（09）：34-67.
[2]汪小芹.如何上好思想品德复习课[J].现代农村科技，2011，（19）：23-56.
[3]杨素彬.浅谈新课改下如何上好思想品德课[J].现代农村科技，2012，（24）：123-132.
关键词：思想品德；情感教育；教学工作
【中图分类号】G633.2
前言：道德是一个人在这个社会上所应具有的品质，如果一个人没有道德情感，那这个人也就没有道德行为，这样这个人就无法对社会做出贡献，也不会做出对社会有利的事情，从而使自身遭到社会的唾弃。因此，要教育教学中渗透思想品德的情感教育，培养学生形成良好的思想情感和形成正确的价值观、思想观和人生观，只有这样，学生才会在未来的发展中成为一个对社会运用的人。
一、情感教育在思想品德教学中存在的问题、
（一）思想品德教师缺乏正确的教学观念
部分思想品德教师在教学前，没有形成正确的教学观念，也没有明确的教学目的，所以，制定的教学方案不符合新课标的要求，也就无法将情感教育渗透到思想品德的教学工作中，从而使学生在学习思想品德的时候，只学到了表面知识，而不能真实的体会思想品德的意义和作用。而且部分思想品德教师认为只要把课本知识教给学生就可以，在其余的课堂时间不对思想品德进行延伸，从而使学生认为思想品德课程不是重要的，所以在教师的教学过程，学生就不会认真听讲[1]。
（二）思想品德教师缺乏培养学生的理解能力
对于思想品德的情感体验，一定要在理解知识的基础知识，只有学生理解思想品德的教学含义和重要性，才会对思想品德产生情感态度与价值观。但是，思想品德教师在教学过程中却缺乏培养学生的理解能力，思想品德教师在教学时只是把知识教给学生，没有带领学生去分析思想品德知识的含义，使得学生不能充分的理解思想品德教学的意义，也就无法产生情感。这对于将情感教育渗透到思想品德教学工作有严重的影响和阻碍。
（三）思想品德教师缺少环境教学，使学生在学习时无法产生情感
一个良好的课堂环境可以使学生在学习时产生愉悦的心情，并且活跃课堂氛围，从而使学生积极主动的参与到课堂中。学生只有融入到教学环境中，才会在学习时产生真挚的情感。而部分思想品德教师在教学使，只关注学生对知识的掌握能力，从而忽视了学生思想情感的培养，致使学生在学习时显得呆板、无趣，思想品德教师的这种教学方式，也使得学生对思想品德课程失去兴趣。
二、情感教育在思想品德教学中的重要性和作用
思想品德课程是学生学习道德知识和马克思主义的知识的重要渠道，因此，在思想品德教学课程要渗透情感教育。而且在思想品德教学中渗透情感教育，可以使原本枯燥无味的教学，变得具有感情色彩和生动鲜明，学生在学习的过程中也会与教师产生共鸣，从而使思想品德课堂教学的效果得到提升。将情感教育渗透到思想品德教育教学工作中，也会使思想品德教师的专业素养提高，思想品德教师只有不断的努力，发扬优秀的敬业精神，才会使学生得到全面发展，思想品德教师要在教学过程中融入真实的情感，才会激发学生的情感，从而使学生提升自身的学习效率和效果[2]。
对于将思想品德教学中渗透情感教育，可以提升学生的学习兴趣，学生只有对思想品德教学产生兴趣，才会主动的走进课堂教学；将情感教育渗透到思想品德教中也可以使学生在学习过程中对自己产生信心，并在学习时更加努力，从而获得成功，学生只有接受自我，才能有成功的机会，并且能够体验成功；与此同时，情感教育的渗透也会使学生产生审美性和创造性，情感教育对于培养学生的情感起着重要的作用，学生在收获知识的同时也与教师一起活动，使自身与教师产生心灵的共鸣，并对双方产生欣赏的心理，从而在活动中提升自身的审美能力。同时，也提升思维的想象力，激发自身的创作精神。
三、针对将情感教育渗透到思想品德教育教学工作中提出的策略
（一）利用情感教育，激发学生学习的动力
思想品德教师要想实现良好的教学工作，提升思想品德的课堂教学质量，就要充分的利用情感教育，将情感教育与思想品德教学工作有效的结合在一起，从而激发学生学习的动力和求知欲，思想品德教师在教学过程中要以学生为主体，做到“学生为主，教师为辅”，思想品德教师要在教学过程中调动学生的学习的积极性，使学生逐渐参与到课堂中，成为课堂中的小主人。学生只有自身体验到思想品德的教学意义，体会其情感，才会产生正确思想价值和情感态度。例如：思想品德教师在教学时，让学生自学，然后几位学生上讲台讲课，思想品德要在下面适当的引导和帮助，学生在讲课时对思想品德教学产生真挚的情感，其次教师在让下面的同学对讲课的同学进行分析和评价，找出其中缺少的知识并进行补充。这种教学方法不但激发学生的学习兴趣，也使得学生形成正确学习观念[3]。
（二）利用情感教育，培养学生形成正确的世界观和爱国情感
情感影响着一个人的情绪，尤其是处于秦青少年时期的学生，因此，思想品德教师在教学过程中要通过自身的思想情感影响学生的思想情感，思想品德教师在教学时，要发挥出自身真实的情感，使学生感受到教师的情感。与此同时，思想品德教师要培养学生形成正确人生观、世界观和价值观，要让学生体会到教学内容，尤其培养学生的爱国情感。例如：思想品德家教师在教学过程中，可以利用多媒体为学生播放《感动中国十大人物》，让学生产生正确社会思想观念，激发学生真实的情感，从而使学生在日后的生活中形成无私奉献的精神；思想品德教师还可以播放一些新闻事件，比如，钓鱼岛事件，抗日战争时期的事情等，以激发学生的爱国情怀。
（三）思想品德教师要与学生适当的沟通交流
要想使情感教育有效的渗透到思想品德教育的教学工作中，思想品德教师就要与学生树立良好的师生关系。因此，思想品德教师要与学生良好的沟通交流，使学生在与思想品德教师交流时，对思想品德教师产生情感，并且信任思想品德教师，思想品德教师既要是学生的良师，也要成为学生的益友，只有这样，学生才会积极主动的配合教师完成教学，学生也会形成优秀的人格品质。
结束语：总之，思想品德要重视将情感教育渗透到思想品德教学工作中，思想品德教师要通过情感教育与教学工作的结合，培养学生的思想情感和综合素养，使学生形成正确的认识观、世界观和价值观，从而让学生在日后的生活中做出对社会有意义事情，思想品德教师的教学质量也会提升。
参考文献：
[1]罗敏.适应课改新要求 上好思想品德课[J].现代农村科技，2011，（09）：34-67.
[2]汪小芹.如何上好思想品德复习课[J].现代农村科技，2011，（19）：23-56.
[3]杨素彬.浅谈新课改下如何上好思想品德课[J].现代农村科技，2012，（24）：123-132.