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【摘 要】江村中学挖掘松文化的实质和内涵，确立了“松品立校，弘毅树人”的办学理念。培养学生的弘毅之志是德育工作的重要组成部分，对促进班风、学风、校风也有重要的意义。在教育教学中，针对学生的年龄和心理特点，根据学科实际和客观条件，采取培养学生弘毅之志的方法和措施。
【关键词】学校文化；弘毅；德育
一、培育弘毅之志的文化背景
白云区江村中学是一所城郊的农村中学。学校位于松岗之巅，终年与松树为伴，日日聆听松涛之声。松树是江村中学独特的文化景象。受松树品格的熏陶，办学几十年来，江村中学逐步形成了良好的学校文化——松文化。松文化的实质和内核，是对人格理想的追求和赞美。让师生有崇高的追求、坚贞的信念和顽强的毅力，实现个性化成长，是江村中学几十年来的不懈追求。这种追求，通过我们的办学理念“松品立校，弘毅树人”、育人理念“非弘不能胜其重，非毅无以致其远”、校训“士不可以不弘毅”等体现出来。
“弘毅”意为“刚强勇毅”，出自《论语·秦伯》“士不可以不弘毅，任重而道远”一语。其内涵包括：强调治学要有宽广的胸怀和坚强的意志；强调健康的心理是实现远大目标的必要条件；强调治学的关键在于自我意识和自控能力；强调治学要注重内省、修养心性；指明学习的成功在于学习主体。弘毅精神彰显了丰厚的人文精神和高尚的人文素养。用“弘毅”这种松树的品格去教育人、引导人，既是对传统文化最好的传承，也是现代教育的热切呼唤。
二、培育弘毅之志的现实意义
“弘毅”是一个人成就道德品质和提高知识素养必备的宽广、坚忍的品格，是学生完成学业必须具有的精神状态，是时刻告诫学生要以松树坚忍的品格去面对学习、面对生活。弘毅之志是选定目标，不达目的不罢休的韧劲；弘毅之志是悬崖上的松树“咬定青山不放松”的精神；弘毅之志是遭遇狂风暴雨永不退缩，风雨兼程的乐观；弘毅之志是人生最需要的养分，人生最坚实的基石；弘毅之志是成功者的风帆。因此，培养学生的弘毅之志应该成为德育工作的重要组成部分，培养弘毅之志是学生健康成长的需要，培养弘毅之志对促进班风、学风、校风也有重要的意义。
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”当代青少年，要不惧怕困难和挫折，有坚毅的学习品格和科学的学习态度，学习书本、学习社会、学习先贤、学习同伴；要志存高远、面向未来、放眼世界、超越自我。只有这样，才能成为具有松树品格的优秀学生，成为一个德才兼备、对人类和社会发展有贡献的人。
三、培养弘毅之志的方法和措施
为了培养学生的弘毅之志，我在教育教学中，针对学生的年龄和心理特点，根据学科实际和客观条件，作了如下探讨和尝试。
1. 树立可行的远大目标
“有志者事竟成”，立下坚定而远大的奋斗目标，就会由此产生巨大而持久不衰的动力。学生只有树立远大的志向，才能激发出火一般的热情，充分发挥主观能动性，冲破重重的阻力障碍，为实现自己的志向而奋斗。引导学生制定短、中期和长期目标。短期的目标要具体明确，让他明白只要努力，一定会达到；中期目标要立足现实；而长期目标要定得高远，最好有具体榜样。这样对于学生来说，更易理解接受，以促使他为之努力。
2. 加强道德修养
人们的任何行为都是受意志控制和支配的，人的道德修养又极大地影响着意志的控制和行为活动。我们今天的道德教育，不少是流于形式，不是学生不知道道德知识，而是没有道德实践、道德行为，缺少行动，缺少坚强意志和坚定的决心。好些时候，他们说了错话，做了错事，都是明知故犯，为何？主要是意志薄弱，抵挡不住来自各方的压力和某种诱惑。赫尔巴特说得好：“道德教育的首要条件，决不是发展某种外表的行为模式，而是在儿童心中发展明辨的实见，研究与它相应的意志力。”可见，加强青少年道德修养，与培养坚强的意志的关系多么紧密。达尔文说：“道德修养所能达到的最高境界是：我们认识到应当控制自己的思想。”
“严于律己，宽以待人”；“己所不欲，勿施于人”；“多行不义必自毙”等等，这些最普通的道德修养知识，进行教育，学生都懂，但践行起来就大相径庭了。必须要有顽强自制力，意志力来把持、约束、控制自己，使自己的意志得到培养和锻炼，坚强的意志品质得到升华。所以，通过加强道德修养，是培养青少年弘毅之志的有效途径。
3. 从点滴小事上培养
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”从小事做起，持之以恒，是磨砺意志的好方法。许多事业上有成就的人都曾通过小事情来磨砺自己的意志。达·芬奇画画从画蛋开始。前苏联科学家巴浦洛夫，以工作精确、细致著称。他写字十分工整，像印刷出来的一样。原来在年轻时，他就把工工整整地书写作为自己磨砺意志的开端。有的学生意志不够坚强，但又不肯从小事做起，以为一节课、一次作业，无多大关系，这些与意志无关。岂不知，就是从这小小的一堂课，一次作业，滋长了意志薄弱的因子，最后才导致学习上的“全线崩溃”。反之，学习上意志坚定的人，必定认真对待每一堂课，每一次作业，积小胜为大胜，获得学习上的成功。
4. 注意因人而异
摸清学生意志品质方面的薄弱因素，有针对性地采取教育措施。每个学生都有一定的意志力，只是强弱不同。要从实际出发，找准弱点。比如有的学生做一件事开头犹豫不决，而干起来之后能够较好地坚持。这种学生的优势在于执行计划，而决定计划方面薄弱，内外因素干扰使他难以果断做出决定。对这样的学生，就应在一个行动的起始阶段，帮他分析利弊，尽快确定目标，培养学生的果断性。再如有的学生做事情虎头蛇尾，一开始决心很大，干劲很足，但是三天热乎劲儿，后边就松散如常了。这种学生意志品质的优势在确定目标，确定行动阶段，而弱点在于坚持性和自制力上。对待这样的学生，在确定目标之后，要打预防针，时刻提醒他。在行动过程中，要帮助其正视困难，克服困难，不断激发他。在接近目标时，尤其要讲清“行百里者半九十”的道理。有几次这样的过程，薄弱环节就会得到扭转。
5. 用严格制度管理学生
作为班主任，一方面要做“慈母”，爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里。另一方面又要做“严父”，对学生提出合理又严格的要求。一要教育学生严格遵守学校各项规章制度，二要对学生实行必要的监督，对其行为进行督促、鼓励、提醒与检查。这样可以增强学生执行制度的自觉性和自信心，并形成自我督促，自我检查的能力。三是教师自己必须以身作则，身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”，要求学生做到的教师自己首先做到。如：要求保证教室清洁，上课时偶尔断的粉笔头掉在地上，我总是不厌其烦弯腰拾起来，在潜移默化中影响学生。这对培养学生的弘毅之志，同样有着重要作用。
6. 通过个人理智控制自己
理智是人与其他动物的最根本的区别所在，理智是一切力量中最强大的力量。通过理智，来解决和处理实际问题，是解决处理问题的最好方法。青少年由于心理成熟度差，极易感情冲动，需要坚强的意志来控制，才能实现。因此我们要教育他们，遇事要三思而行，遇到问题要头脑冷静，要用意志和智慧控制冲动。在学习过程中，要冷静思考，反对人云亦云。在学习上，要有敢于攀登科学高峰的勇气，刻苦钻研难题，攻克难关，从而增强学习意志。在平常的日常生活中，对于那些该做的，而又不想做、不愿做的，就越要强迫自己去做；对于那些不该做的，却又想做、愿做的，要通过理智控制意志，依靠意志来实现理智，这是弘毅之志最高境界的体现。
总之，我们一直以培养学生的健全品格为教育的根本，通过挖掘潜藏在松树中的弘毅品格去塑造学生的人格，让每个学生都像松树一样既志存高远，又脚踏实地，在艰苦磨砺中成长成才。培养学生的弘毅之志，是一项长期的工作，需要我们持久、科学、细致应付各种挑战，才能收到实效。“士不可以不弘毅”，“任重而道远”！
【关键词】学校文化；弘毅；德育
一、培育弘毅之志的文化背景
白云区江村中学是一所城郊的农村中学。学校位于松岗之巅，终年与松树为伴，日日聆听松涛之声。松树是江村中学独特的文化景象。受松树品格的熏陶，办学几十年来，江村中学逐步形成了良好的学校文化——松文化。松文化的实质和内核，是对人格理想的追求和赞美。让师生有崇高的追求、坚贞的信念和顽强的毅力，实现个性化成长，是江村中学几十年来的不懈追求。这种追求，通过我们的办学理念“松品立校，弘毅树人”、育人理念“非弘不能胜其重，非毅无以致其远”、校训“士不可以不弘毅”等体现出来。
“弘毅”意为“刚强勇毅”，出自《论语·秦伯》“士不可以不弘毅，任重而道远”一语。其内涵包括：强调治学要有宽广的胸怀和坚强的意志；强调健康的心理是实现远大目标的必要条件；强调治学的关键在于自我意识和自控能力；强调治学要注重内省、修养心性；指明学习的成功在于学习主体。弘毅精神彰显了丰厚的人文精神和高尚的人文素养。用“弘毅”这种松树的品格去教育人、引导人，既是对传统文化最好的传承，也是现代教育的热切呼唤。
二、培育弘毅之志的现实意义
“弘毅”是一个人成就道德品质和提高知识素养必备的宽广、坚忍的品格，是学生完成学业必须具有的精神状态，是时刻告诫学生要以松树坚忍的品格去面对学习、面对生活。弘毅之志是选定目标，不达目的不罢休的韧劲；弘毅之志是悬崖上的松树“咬定青山不放松”的精神；弘毅之志是遭遇狂风暴雨永不退缩，风雨兼程的乐观；弘毅之志是人生最需要的养分，人生最坚实的基石；弘毅之志是成功者的风帆。因此，培养学生的弘毅之志应该成为德育工作的重要组成部分，培养弘毅之志是学生健康成长的需要，培养弘毅之志对促进班风、学风、校风也有重要的意义。
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”当代青少年，要不惧怕困难和挫折，有坚毅的学习品格和科学的学习态度，学习书本、学习社会、学习先贤、学习同伴；要志存高远、面向未来、放眼世界、超越自我。只有这样，才能成为具有松树品格的优秀学生，成为一个德才兼备、对人类和社会发展有贡献的人。
三、培养弘毅之志的方法和措施
为了培养学生的弘毅之志，我在教育教学中，针对学生的年龄和心理特点，根据学科实际和客观条件，作了如下探讨和尝试。
1. 树立可行的远大目标
“有志者事竟成”，立下坚定而远大的奋斗目标，就会由此产生巨大而持久不衰的动力。学生只有树立远大的志向，才能激发出火一般的热情，充分发挥主观能动性，冲破重重的阻力障碍，为实现自己的志向而奋斗。引导学生制定短、中期和长期目标。短期的目标要具体明确，让他明白只要努力，一定会达到；中期目标要立足现实；而长期目标要定得高远，最好有具体榜样。这样对于学生来说，更易理解接受，以促使他为之努力。
2. 加强道德修养
人们的任何行为都是受意志控制和支配的，人的道德修养又极大地影响着意志的控制和行为活动。我们今天的道德教育，不少是流于形式，不是学生不知道道德知识，而是没有道德实践、道德行为，缺少行动，缺少坚强意志和坚定的决心。好些时候，他们说了错话，做了错事，都是明知故犯，为何？主要是意志薄弱，抵挡不住来自各方的压力和某种诱惑。赫尔巴特说得好：“道德教育的首要条件，决不是发展某种外表的行为模式，而是在儿童心中发展明辨的实见，研究与它相应的意志力。”可见，加强青少年道德修养，与培养坚强的意志的关系多么紧密。达尔文说：“道德修养所能达到的最高境界是：我们认识到应当控制自己的思想。”
“严于律己，宽以待人”；“己所不欲，勿施于人”；“多行不义必自毙”等等，这些最普通的道德修养知识，进行教育，学生都懂，但践行起来就大相径庭了。必须要有顽强自制力，意志力来把持、约束、控制自己，使自己的意志得到培养和锻炼，坚强的意志品质得到升华。所以，通过加强道德修养，是培养青少年弘毅之志的有效途径。
3. 从点滴小事上培养
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”从小事做起，持之以恒，是磨砺意志的好方法。许多事业上有成就的人都曾通过小事情来磨砺自己的意志。达·芬奇画画从画蛋开始。前苏联科学家巴浦洛夫，以工作精确、细致著称。他写字十分工整，像印刷出来的一样。原来在年轻时，他就把工工整整地书写作为自己磨砺意志的开端。有的学生意志不够坚强，但又不肯从小事做起，以为一节课、一次作业，无多大关系，这些与意志无关。岂不知，就是从这小小的一堂课，一次作业，滋长了意志薄弱的因子，最后才导致学习上的“全线崩溃”。反之，学习上意志坚定的人，必定认真对待每一堂课，每一次作业，积小胜为大胜，获得学习上的成功。
4. 注意因人而异
摸清学生意志品质方面的薄弱因素，有针对性地采取教育措施。每个学生都有一定的意志力，只是强弱不同。要从实际出发，找准弱点。比如有的学生做一件事开头犹豫不决，而干起来之后能够较好地坚持。这种学生的优势在于执行计划，而决定计划方面薄弱，内外因素干扰使他难以果断做出决定。对这样的学生，就应在一个行动的起始阶段，帮他分析利弊，尽快确定目标，培养学生的果断性。再如有的学生做事情虎头蛇尾，一开始决心很大，干劲很足，但是三天热乎劲儿，后边就松散如常了。这种学生意志品质的优势在确定目标，确定行动阶段，而弱点在于坚持性和自制力上。对待这样的学生，在确定目标之后，要打预防针，时刻提醒他。在行动过程中，要帮助其正视困难，克服困难，不断激发他。在接近目标时，尤其要讲清“行百里者半九十”的道理。有几次这样的过程，薄弱环节就会得到扭转。
5. 用严格制度管理学生
作为班主任，一方面要做“慈母”，爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里。另一方面又要做“严父”，对学生提出合理又严格的要求。一要教育学生严格遵守学校各项规章制度，二要对学生实行必要的监督，对其行为进行督促、鼓励、提醒与检查。这样可以增强学生执行制度的自觉性和自信心，并形成自我督促，自我检查的能力。三是教师自己必须以身作则，身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”，要求学生做到的教师自己首先做到。如：要求保证教室清洁，上课时偶尔断的粉笔头掉在地上，我总是不厌其烦弯腰拾起来，在潜移默化中影响学生。这对培养学生的弘毅之志，同样有着重要作用。
6. 通过个人理智控制自己
理智是人与其他动物的最根本的区别所在，理智是一切力量中最强大的力量。通过理智，来解决和处理实际问题，是解决处理问题的最好方法。青少年由于心理成熟度差，极易感情冲动，需要坚强的意志来控制，才能实现。因此我们要教育他们，遇事要三思而行，遇到问题要头脑冷静，要用意志和智慧控制冲动。在学习过程中，要冷静思考，反对人云亦云。在学习上，要有敢于攀登科学高峰的勇气，刻苦钻研难题，攻克难关，从而增强学习意志。在平常的日常生活中，对于那些该做的，而又不想做、不愿做的，就越要强迫自己去做；对于那些不该做的，却又想做、愿做的，要通过理智控制意志，依靠意志来实现理智，这是弘毅之志最高境界的体现。
总之，我们一直以培养学生的健全品格为教育的根本，通过挖掘潜藏在松树中的弘毅品格去塑造学生的人格，让每个学生都像松树一样既志存高远，又脚踏实地，在艰苦磨砺中成长成才。培养学生的弘毅之志，是一项长期的工作，需要我们持久、科学、细致应付各种挑战，才能收到实效。“士不可以不弘毅”，“任重而道远”！