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在初中生英语阶段，英语阅读水平的高低决定着学生英语语用能力的高低。实际的初中英语教学中，很多英语教师在进行英语阅读教学时，为了追求英语成绩而将英语阅读教学变得形式化，或者把对英语阅读的教学放在了简单的翻译讲解上，对英语文章中包含的语用知识不够重视，使英语教学偏离了教学目标，学生的英语语言运用能力得不到提升。所以，英语教师在进行初中英语教学时不要过于追求学生卷面成绩，要重视对学生语用能力的培养，当学生能够熟练运用英语时成绩自然也会上去。本文将就围绕语用能力在初中英语阅读教学中的培养进行分析。
初中英语教学是学生阶段学习英语最重要的时期，此时学生会接触大量的英语文章，此时如果英语教师多引导学生对英语文章中的单词和语法进行结合教学，就能很好的的帮助学生提高语用能力。
1. 语用能力在初中英语阅读教学中存在哪些问题？
1.1 学生学习不积极
在我国大部分地区，是从小学阶段开始开设英语课程。因此，很多初中生在经过小学几年的英语学习之后已经具备一定的英语知识素养。到了初中英语学习阶段，英语教师就应该结合学生的英语基础知识进行更深入的英语教学，以提升学生的英语使用能力。但是，受到我国传统应试教育的影响，学生学习英语的方法往往侧重于应付考试，这就使学生在英语学习上的态度不正确，学习，特别是对于语用能力的学习不够积极。学生学习能力和学习态度对英语教学的影响是非常巨大的。当学生学习能力不够，动力不足时，教师很难在教学课堂中和学生进行有效的英语交流，这就导致师生之间的交流缺失，英语教师因此也很难对教学内容和方法进行讲解，学生学习效率因此而降低。因此。我们可以看出初中在学习英语过程中的主观能力缺失是影响英语学习的关键之一。
1.2 英语教师教学方法不当
我们都知道，教师在整个教学活动中占有主导作用，学生是教学主体，因此，教师的教学水平、教学方法对学生对教学知识的吸收和对教学的兴趣有着很大的影响。通过走访、调查可以了解到，学生英语语用能力得不到有效提升的最大原因在于教师进行英语教学时能力不足，导致学生学习效率低下。英语教师教学能力不足主要表现在英语教学过程中对教学活动的设计不合理、过于轻视对英语阅读教学、对英语阅读的教学侧重于对文章的翻译，认为对英语文章的教学就是以翻译、为主，这是不符合教学目的的。在进行英语阅读的教学过程中，英语教师应该引导学生分析文章中的英语运用知识和理解英语文章的语用方法，这对提升学生英语语用能力至关重要。
1.3 英语阅读资源有限
阅读对培养初中生语用能力非常重要，因为不同的文章有不同的技巧，多阅读不同类型的英语文章可以让学生了解更多的知识，可以让学生在阅读中提升英语语用能力。但是目前初中生学业繁重、学校的英语阅读材料也有限，这就导致学生没有足够的时间和资源进行英语阅读的学习，这种情况下初中生的语用能力自然很难提高。
2. 语用能力在初中英语阅读教学中的培养探析
2.1 阅读大量、多样化的英语资料
阅读是提升初中生语用能力的关键之一，学生可以通过阅读大量的、多样化的英语材料来提升自己的语用能力。但是这个方法需要英语教师的引领。英语教师可以利用其丰富的英语知识掌控教学内容，选择一些可以让学生感兴趣的、和学习内容紧密联系的知识，以此来丰富提升学生的语用知识。在选择阅读材料时，英语教师可以选择记叙文、说明文，内容涵盖人文、地理、神话故事等，这样能即保证学生的学习兴趣又培养学生的英语语用能力。
2.2 提升英语教师的教学水平
学生在进行英语阅读时会由于自身知识水平限制产生不理解的情况，此时需要教师的引导学生才能高效率掌握知识，因此，要提高英语教师的教学水平，才能更有效地提升学生英语阅读的效率和语用能力。提高英语教师的教学水平除了依靠英语教师自己学习、总结外，还需要学校定期的培训和外派交流，以提高教师的职业素养，同时还要提升英语教师资料的收集能力和分析学生学习兴趣的能力等。总之，英语教师的水平对于初中英语阅读教学的运用至关重要，每个英语教师都应该重视起来。
2.3 深入理解阅读材料
阅读之所以能大幅提升初中生的语用能力提升，是因为通过阅读学生可以接触到大量的单词和短语，在不断学习到大量知识的同时，只有不断理解并准确运用知识，才能保证学习效率。除此之外，阅读材料一定要和教学内容紧密联系。例如，在在学习“Friends”这一专题时，要运用到相当多的人物描写，如果此时学生没有了解过相关材料，学生就会在词汇和语法运用上出现大问题。此时如果教师提供大量的相关阅读材料教学，就能让学生在学习这一内容时加深对这类英语知识印象和运用能力，从而提升学生语用能力。因此，学习大量的英语阅读材料是有必要的，但是教师利用自身素养带领学生深入理解阅读材料更有必要。
[1] 孙洁.初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J]. 语数外学习（初中版·上旬刊）， 2014（05）： 23-23.
[2] 佟燕飛.语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J]. 社科纵横（新理论版）， 2012（02）： 297-298.
（作者单位：江西省宜春市宜春三中）
初中英语教学是学生阶段学习英语最重要的时期，此时学生会接触大量的英语文章，此时如果英语教师多引导学生对英语文章中的单词和语法进行结合教学，就能很好的的帮助学生提高语用能力。
1. 语用能力在初中英语阅读教学中存在哪些问题？
1.1 学生学习不积极
在我国大部分地区，是从小学阶段开始开设英语课程。因此，很多初中生在经过小学几年的英语学习之后已经具备一定的英语知识素养。到了初中英语学习阶段，英语教师就应该结合学生的英语基础知识进行更深入的英语教学，以提升学生的英语使用能力。但是，受到我国传统应试教育的影响，学生学习英语的方法往往侧重于应付考试，这就使学生在英语学习上的态度不正确，学习，特别是对于语用能力的学习不够积极。学生学习能力和学习态度对英语教学的影响是非常巨大的。当学生学习能力不够，动力不足时，教师很难在教学课堂中和学生进行有效的英语交流，这就导致师生之间的交流缺失，英语教师因此也很难对教学内容和方法进行讲解，学生学习效率因此而降低。因此。我们可以看出初中在学习英语过程中的主观能力缺失是影响英语学习的关键之一。
1.2 英语教师教学方法不当
我们都知道，教师在整个教学活动中占有主导作用，学生是教学主体，因此，教师的教学水平、教学方法对学生对教学知识的吸收和对教学的兴趣有着很大的影响。通过走访、调查可以了解到，学生英语语用能力得不到有效提升的最大原因在于教师进行英语教学时能力不足，导致学生学习效率低下。英语教师教学能力不足主要表现在英语教学过程中对教学活动的设计不合理、过于轻视对英语阅读教学、对英语阅读的教学侧重于对文章的翻译，认为对英语文章的教学就是以翻译、为主，这是不符合教学目的的。在进行英语阅读的教学过程中，英语教师应该引导学生分析文章中的英语运用知识和理解英语文章的语用方法，这对提升学生英语语用能力至关重要。
1.3 英语阅读资源有限
阅读对培养初中生语用能力非常重要，因为不同的文章有不同的技巧，多阅读不同类型的英语文章可以让学生了解更多的知识，可以让学生在阅读中提升英语语用能力。但是目前初中生学业繁重、学校的英语阅读材料也有限，这就导致学生没有足够的时间和资源进行英语阅读的学习，这种情况下初中生的语用能力自然很难提高。
2. 语用能力在初中英语阅读教学中的培养探析
2.1 阅读大量、多样化的英语资料
阅读是提升初中生语用能力的关键之一，学生可以通过阅读大量的、多样化的英语材料来提升自己的语用能力。但是这个方法需要英语教师的引领。英语教师可以利用其丰富的英语知识掌控教学内容，选择一些可以让学生感兴趣的、和学习内容紧密联系的知识，以此来丰富提升学生的语用知识。在选择阅读材料时，英语教师可以选择记叙文、说明文，内容涵盖人文、地理、神话故事等，这样能即保证学生的学习兴趣又培养学生的英语语用能力。
2.2 提升英语教师的教学水平
学生在进行英语阅读时会由于自身知识水平限制产生不理解的情况，此时需要教师的引导学生才能高效率掌握知识，因此，要提高英语教师的教学水平，才能更有效地提升学生英语阅读的效率和语用能力。提高英语教师的教学水平除了依靠英语教师自己学习、总结外，还需要学校定期的培训和外派交流，以提高教师的职业素养，同时还要提升英语教师资料的收集能力和分析学生学习兴趣的能力等。总之，英语教师的水平对于初中英语阅读教学的运用至关重要，每个英语教师都应该重视起来。
2.3 深入理解阅读材料
阅读之所以能大幅提升初中生的语用能力提升，是因为通过阅读学生可以接触到大量的单词和短语，在不断学习到大量知识的同时，只有不断理解并准确运用知识，才能保证学习效率。除此之外，阅读材料一定要和教学内容紧密联系。例如，在在学习“Friends”这一专题时，要运用到相当多的人物描写，如果此时学生没有了解过相关材料，学生就会在词汇和语法运用上出现大问题。此时如果教师提供大量的相关阅读材料教学，就能让学生在学习这一内容时加深对这类英语知识印象和运用能力，从而提升学生语用能力。因此，学习大量的英语阅读材料是有必要的，但是教师利用自身素养带领学生深入理解阅读材料更有必要。
[1] 孙洁.初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J]. 语数外学习（初中版·上旬刊）， 2014（05）： 23-23.
[2] 佟燕飛.语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J]. 社科纵横（新理论版）， 2012（02）： 297-298.
（作者单位：江西省宜春市宜春三中）