在新课改实施的过程中，教师不仅要面对教学观念的改变，还要从教学地位上进行改变。只有不断地深入研究新课改的要求，才能在教学中进行有针对性的指导，使学生的历史思维和运用历史知识的能力得到不断提高。随着社会经济的发展，对人才的需求量越来越大，对人才质量的要求也越来越高。在教学中，教师要注重对学生能力的培养，使学生通过学习，在历史知识积累得越来越丰富的同时，对知识的运用程度也越来越熟练。教师在对历史教学进行研究时，不仅要考虑到学生在学习过程中遇到的问题，还要将对课堂教学的反思和历史教学设计目标相结合，使教学设计更能促进教学目标的实现，促进学生素质的整体提高。
　　现在的历史教学，要追求课堂教学的高效率，仅仅靠激发学生的兴趣是远远不够的。教师需要深入研究教材，在教学过程中对学生的学习情况和历史课堂教学目标进行比较，分析学生通过课堂学习，能力是否获得提高。根据比较，对历史教学设计进行有针对性的改进，使学生在下次的课堂学习中能较好地完成课堂教学目标，历史能力获得提高。在新课标的实施中，教师是学生学习的伙伴和帮助者，也是学习过程和知识创新的反思者和研究者，更是学生心灵和智慧的发现者。教师在新课改形势下不再是要学生学会，而是要指导学生会学，以养成良好的学习习惯。但是在具体教学过程中，教师经常会受到以往教学经验的影响。例如，赋予历史课太多的教学任务和教育职能，特别是思想教育功能；以教学要求代替教学目标，单纯要求学生掌握知识，缺少对学生能力的培养；缺少对学生的深入了解，不能针对学生实际情况制定切实可行的教学目标。要提高历史课堂教学效率，教师可以从以下几方面进行改进。
　　一、新课程下教学目标设计要知识和素质目标共存
　　传统教学中，教师只关心学生的学习成绩，所以在进行教学目标时也仅仅设定知识目标。在素质教育教学过程中，要使学生的历史能力不断提高，教师在制定教学目标时既要考虑学生的知识目标，又要考虑学生的素质目标，使学生通过学习知识能力得到不断提高，在道德和价值观上也能不断发展，使学生成为具有高尚品德的人。在素质教育中，教师要把学生培养成具有爱心，热心帮助别人，具有科学研究精神，不断追求真理的高素质人才。所以，教师在教学中，要精心设计教学内容，让学生在知识不断增加的过程中，对历史知识的运用能力也不断提高。学生通过对历史事件的反思，能把获得的经验引申到分析社会现状上，提高他们对历史知识的敏锐性和深刻性。
　　二、制定具体的课堂教学目标
　　在教学过程中，教师不仅要依据教学目标，而且在每一堂课进行之前还要设定具体的教学目标。在设定的课堂教学目标下，教师结合学生实际进行教学，制定让学生进行讨论的题目，考察他们讨论的效果，根据课堂教学实际对教学目标进行调整，实现课堂教学目标，同时使学生在具有操作性的课堂目标的指引下不断研究学习，促进学习成绩的有效提高。在课堂教学中，教师可以根据指定的教学目标来安排课堂学习内容，在有理有据的学习过程中，学生的学习能始终沿着教学目标前进的方向进行，使学习效率大大提高。教师在设定课堂教学目标时，要根据学生的学习进度和效率来调整课堂学习内容的多少。如果不考虑学生的学习情况，仅仅是根据教学目标把课堂教学分成一个个小的目标，而不考虑教材内容的难易程度，在教学过程中，会出现学过的知识学生不能很好掌握的情况，所以，任何课堂教学目标的设定都要从学生的实际出发，才能发挥它的有效性，提高课堂教学效率。
　　三、教学方法和策略促使学生对学习产生兴趣
　　在教师进行课堂教学时，好的教学方法能提高课堂教学效率，提高学生的学习效率。而好的教学策略不仅能让学生对学习充满兴趣，还能使他们对知识的学习和掌握更有条理。在进行教学时，教师可以根据教材内容合理安排教学顺序，使学生能更好地理解和接受。
　　四、把学生放到历史课堂的主体地位
　　新课改下的历史课堂属于学生，教师要让学生在课堂上充分发挥积极性，促使他们能在课堂学习中积极参与课堂讨论，把自己对知识的看法和理解大胆地说出来。活跃的学习气氛，轻松的学习环境能使学生喜欢上历史课堂，使他们在课堂上的思维更活跃，对历史问题思考得更全面，同时还能从对知识的思考中发现问题，通过解决这些问题提高历史知识和能力。在历史课堂上，教师要使学生具备发现问题的能力，使他们能提出激发思维创新的问题。在学生有疑问时，教师不再是给出正确答案，而是引导学生用自己的知识和能力来解决。在这种教学方式中，学生不是进行强制性的学习，利用学生在分析思考问题获得的成功感就能很好地促进他们不断进行学习和提高。学生在自主学习意识的支配下，积极探索历史问题，同时把历史知识同实际问题相结合，促进知识和能力的同步增长。
　　五、课堂教学目标和学生实际相结合
　　为了使课堂教学效率得到不断提高，教师需要精心制定课堂教学计划，通过预期要达到的教学目标来促使学生进行历史学科的学习，通过学习的结果来衡量课堂教学目标是否达到。对于没有达到的目标，教师不能简单地认为是自己的任务没有完成，而是要寻找出现问题的环节：是自己设定的目标太高，不符合学生的实际，还是学生在学习讨论环节没有有效地进行？问题找到后，在下次课堂教学时有针对性地进行改进，使学生的学习效率大大提高。在制定课堂教学目标时，教师不仅要参考教学目标，还要根据学生的实际水平来进行。
　　总之，教师在进行历史课堂教学目标的设计时，要充分考虑学生的实际情况，设计的内容是否容易让学生进行学习，提出的问题能不能激发学生的思考等，这些问题都是教师在进行教学设计时要考虑的问题。对于历史课堂教学目标的设计是否适合学生的实际情况，需要教师通过实际操作来检验，通过在教学中使用教学设计，在反思过程中把不适合学生的地方加以改进，使下次历史课堂目标教学的设计更符合实际，能更好地促进学生的学习。
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