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摘要：近年来，在互联网、物流等基础设施建设加快和移动互联网、大数据、云计算等信息网络技术不断兴起的推动下，产生了一种新型的国际贸易方式——跨境电子商务。我国跨境电子商务自产生就保持了快速发展的态势，对高职《国际贸易实务》的教学也带来了新的要求，需要相应的进行改革。通过分析目前教学的现状，从更新教学目标、增加教学内容、改革实践环节、创新教学方法四个角度提出了改革建议，以激发学生学习热情，提高社会竞争力。
关键词：跨境电商；高职；国贸实务；改革
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-02
一、引言
跨境电子商务是指不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际贸易活动。近年来，我国传统外贸发展速度放缓，跨境电子商务却保持了快速增长的态势。2013年跨境电商进出口交易额达到3.1万亿元，同比增长31.3%；2014年我国跨境电子商务试点进出口额已突破30亿元。根据商务部预测，2016年中国跨境电商进出口额将增长至6.5万亿元。中国电子商务研究中心统计显示，2011年以来，我国跨境电子商务交易额年均增长30%以上，跨境电商已成为推动外贸增长的重要力量。
《国际贸易实务》是高职院校国际贸易、国际商务类专业的必修课程之一，是一门实践性要求很高的专业课程。从高职院校的培养目标来讲，强调以就业为导向，重点突出职业能力培养，不再追求学科知识体系的逻辑严密性，更强调教学内容的“实际、实用、实践”，理论知识为实际应用服务，以“必需、够用”为度。但目前从我校具体教学来讲，主要介绍传统贸易方法和手段，对跨境电商基本没有涉及，这使得同学通过课程学习后，还无法真正全面了解当前国际贸易特别是新兴的跨境电商的进出口操作模式，以致相关知识的全面性难免打了折扣。所以，对于《国际贸易实务》课程进行教学革，就显得尤为必要。
二、目前我校《国际贸易实务》教学的现状
（一）教材内容不全面，未及时更新
目前我们所使用的教材基本围绕外贸业务流程及外贸业务中的主要工作任务设计教学内容，以业务流程为框架，以工作任务、工作实例为导向实行教学任务驱动，以学生职业能力的培养为主线，强调帮助实现学生的未来发展。虽然符合职业院校的培养目标，但是由于教材不可避免的滞后性，出现相关内容不够全面。如在交易前准备的工作任务中，寻找客户的途径主要涉及针对B2B的网络平台，而新的B2C跨境网络零售模式都未涉及，如电商企业建立独立的外贸B2C网站，如兰亭集势、易宝（DX）、唯品会等；还有电商企业入驻第三方外贸交易服务平台，如阿里速卖通、敦煌网、eBay、亚马逊（Amazon）等平台。在教材关于进出口结算中依然以信用证为重点，另外介绍托收和汇付，这三种结算方式基本适合于传统的线下B2B模式。而在跨境电子商务领域，事实上银行转账、信用卡、第三方支付等多种支付方式并存，而教材对第三方支付由于同样的原因都没有谈到，如美国的第三方支付系统贝宝（PayPal），我国第三方支付前三强支付宝、财付通和银联电也根本未涉及。
（二）学生普遍觉得学习难度较大
在教学中虽然是以任务为主线，强化工作实例、任务训练模块，但由于课程专业性较强，涉及到很多专业术语，与学生平时的日常生活联系不大，再加上多数学生的英语基础与普通高中相比有一定差距，学生普遍在学习的过程中觉得学起来比较困难，导致对该门课程的学习兴趣下降，进而降低了学习的效果。
（二）实践内容与实际有些脱节
目前我校在教学实践中一方面是使用国际贸易模拟软件simtrade，向学生展示各个岗位的工作环境和工作内容。虽然这套软件通过仿真模拟国际货物实际的买卖，但从13国贸和10报关的使用情况来看，效果并不理想。因为涉及的内容比较全面，学生如果没有扎实的实务基础，做起来比较困难。而且模拟情境的驱动任务基于同学间进行的操作，仍然无法让学生体会进出口业务的真实情境，以及激发学生从事外贸岗位的热情，毕业后也感觉工作实际与课堂学习有较大的差距。另外一方面我们虽然与企业建立了实训基地，但事实上目前的外贸企业根本不可能一下子容纳班内的所有同学，所以只能部分学生进入企业。再加上外贸人员都很忙，根本不可能全面系统地介绍，所以即使进入企业也只能是走马观花，增加感性认识而已。
三、教学改革的建议
（一）更新教学目标
前期我校国际贸易实务课程在教学过程中积极推广双语教学、自主学习、校企联动、网络辅助等方法，培养“英语 经贸专业”的复合型人才。而随着跨境电商的发展，国际贸易实务课程的教学目标应随之更新，通过本课程的学习，需要学生熟练掌握电子商务环境下进出口业务操作的技能，培养一批能以电子商务为舞台，掌握国际贸易实务知识，熟悉国际贸易市场变化并懂得国际贸易业务处理的新型人才。
（二）增加教学内容
1.网络平台和网站。传统的获取客户渠道主要是通过广交会、华交会、各种专业展会，但近两年这种方式效果不明显，因为来参展的国外客户越来越少，而且公司去参展的费用较高。目前企业更多的是通过注册B2B平台或者是通过各国网站搜索获取客户信息，如国内的付费平台：阿里巴巴、环球资源、中国制造，国外的免费平台Tradekey、.EC21、Ecplaza.net等，所以在教学中应该重点介绍相应平台信息和国外的知名网站，同时介绍这些平台的特点，如何借助这些平台进行营销等等，以适应目前贸易发展的趋势。
2.第三方支付。传统教学中会花费大量的时间和精力介绍托收与信用证，这两种方式相对来说比较复杂，而且学生理解起来也比较困难。而事实上外贸业务中很多企业更偏向于T/T，而在跨境电商的B2B和B2C中还有更多的第三方支付方式。所以应该适当增加IPayment MobilePay、Payoneer、Square、PayPal Here、西联汇款、Google Wallet、Money gram等支付方式的介绍，这些支付方式都与传统国际贸易付款方式有所区别，主要体现为操作简便，规则易懂。所以，在上课时，应该加以补充相关这些收付款平台的介绍，让学生了解B2B平台和B2C平台中各种支付方式的优缺点，切实掌握跨境电商支付的现状和特点。
（三）改革实践环节
可以在实践教学中融入以速卖通、敦煌网、EBAY、美国亚马逊等外贸电商网站为平台的创业任务，开发梳理出口交易中的典型工作任务，让学生在集体创业和个人创业的过程中完成学习任务，从而使学生在提高创业能力的同时，掌握出口业务操作过程中的知识、技能和素养。在进口业务中让学生了解国外购物网站一些操作程序，掌握进口环节相关知识，帮助学生代购创业及掌握进口操作知识和技能。
（四）创新教学方法
在采用项目教学法、双语教学法、案例教学法的同时，试着采用实战教学法。由教师申请速卖通账号，创建国际支付宝账户，完成创业店铺的建设准备。在课程内容选择上采用以跨境零售网站上开店为载体，让学生通过实战的方式完成课程学习任务，从而增加学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”。这种课堂教学模式的实施不仅需要改变传统讲授为主的学科逻辑的教学方式，同时需要课后采取创业论坛、创业群等进行辅助教学，需要教师和学生一起研究和探讨实战中产生的问题。课堂组织采用让学生课堂操作和课后操作实践的基础上形成问题，再进行小组讨论，进而由教师进行指导等形式，课程在内容上尽管有一定的计划和逻辑，但是在授课过程中不断会由学生实战产生的问题而产生的内容，在一定程度上也丰富了教学内容。
四、结束语
国际贸易实务虽然是国际商务、报关专业中一门传统的专业课程，但随着新型贸易方式---跨境电商的兴起与快速发展，课程的目标与教学都应随之进行相应的改革，在注重传统贸易方式的同时，需要补充跨境贸易中的新知识、新特点，更新教学方法和手段，以适应目前贸易发展的新趋势，才能真正培养出新型的应用型专业人才，符合经济发展的潮流。
参考文献：
[1]沈伟玲.基于外贸电商创业的国际贸易实务教学改革探索[J].当代职业教育，2015（3）.
[2]张卉.跨境电商发展的 SWOT 分析及对策[J].山东工商学院学报，2015（3）.
[2]李金龙.探索创建义乌跨境电商保税物流平台[J].浙江经济， 2015（9）.
[3]王开前 李广乾.我国跨境电子商务的发展形态和发展状况[N].中国经济时报，2014-06-17.
关键词：跨境电商；高职；国贸实务；改革
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-02
一、引言
跨境电子商务是指不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际贸易活动。近年来，我国传统外贸发展速度放缓，跨境电子商务却保持了快速增长的态势。2013年跨境电商进出口交易额达到3.1万亿元，同比增长31.3%；2014年我国跨境电子商务试点进出口额已突破30亿元。根据商务部预测，2016年中国跨境电商进出口额将增长至6.5万亿元。中国电子商务研究中心统计显示，2011年以来，我国跨境电子商务交易额年均增长30%以上，跨境电商已成为推动外贸增长的重要力量。
《国际贸易实务》是高职院校国际贸易、国际商务类专业的必修课程之一，是一门实践性要求很高的专业课程。从高职院校的培养目标来讲，强调以就业为导向，重点突出职业能力培养，不再追求学科知识体系的逻辑严密性，更强调教学内容的“实际、实用、实践”，理论知识为实际应用服务，以“必需、够用”为度。但目前从我校具体教学来讲，主要介绍传统贸易方法和手段，对跨境电商基本没有涉及，这使得同学通过课程学习后，还无法真正全面了解当前国际贸易特别是新兴的跨境电商的进出口操作模式，以致相关知识的全面性难免打了折扣。所以，对于《国际贸易实务》课程进行教学革，就显得尤为必要。
二、目前我校《国际贸易实务》教学的现状
（一）教材内容不全面，未及时更新
目前我们所使用的教材基本围绕外贸业务流程及外贸业务中的主要工作任务设计教学内容，以业务流程为框架，以工作任务、工作实例为导向实行教学任务驱动，以学生职业能力的培养为主线，强调帮助实现学生的未来发展。虽然符合职业院校的培养目标，但是由于教材不可避免的滞后性，出现相关内容不够全面。如在交易前准备的工作任务中，寻找客户的途径主要涉及针对B2B的网络平台，而新的B2C跨境网络零售模式都未涉及，如电商企业建立独立的外贸B2C网站，如兰亭集势、易宝（DX）、唯品会等；还有电商企业入驻第三方外贸交易服务平台，如阿里速卖通、敦煌网、eBay、亚马逊（Amazon）等平台。在教材关于进出口结算中依然以信用证为重点，另外介绍托收和汇付，这三种结算方式基本适合于传统的线下B2B模式。而在跨境电子商务领域，事实上银行转账、信用卡、第三方支付等多种支付方式并存，而教材对第三方支付由于同样的原因都没有谈到，如美国的第三方支付系统贝宝（PayPal），我国第三方支付前三强支付宝、财付通和银联电也根本未涉及。
（二）学生普遍觉得学习难度较大
在教学中虽然是以任务为主线，强化工作实例、任务训练模块，但由于课程专业性较强，涉及到很多专业术语，与学生平时的日常生活联系不大，再加上多数学生的英语基础与普通高中相比有一定差距，学生普遍在学习的过程中觉得学起来比较困难，导致对该门课程的学习兴趣下降，进而降低了学习的效果。
（二）实践内容与实际有些脱节
目前我校在教学实践中一方面是使用国际贸易模拟软件simtrade，向学生展示各个岗位的工作环境和工作内容。虽然这套软件通过仿真模拟国际货物实际的买卖，但从13国贸和10报关的使用情况来看，效果并不理想。因为涉及的内容比较全面，学生如果没有扎实的实务基础，做起来比较困难。而且模拟情境的驱动任务基于同学间进行的操作，仍然无法让学生体会进出口业务的真实情境，以及激发学生从事外贸岗位的热情，毕业后也感觉工作实际与课堂学习有较大的差距。另外一方面我们虽然与企业建立了实训基地，但事实上目前的外贸企业根本不可能一下子容纳班内的所有同学，所以只能部分学生进入企业。再加上外贸人员都很忙，根本不可能全面系统地介绍，所以即使进入企业也只能是走马观花，增加感性认识而已。
三、教学改革的建议
（一）更新教学目标
前期我校国际贸易实务课程在教学过程中积极推广双语教学、自主学习、校企联动、网络辅助等方法，培养“英语 经贸专业”的复合型人才。而随着跨境电商的发展，国际贸易实务课程的教学目标应随之更新，通过本课程的学习，需要学生熟练掌握电子商务环境下进出口业务操作的技能，培养一批能以电子商务为舞台，掌握国际贸易实务知识，熟悉国际贸易市场变化并懂得国际贸易业务处理的新型人才。
（二）增加教学内容
1.网络平台和网站。传统的获取客户渠道主要是通过广交会、华交会、各种专业展会，但近两年这种方式效果不明显，因为来参展的国外客户越来越少，而且公司去参展的费用较高。目前企业更多的是通过注册B2B平台或者是通过各国网站搜索获取客户信息，如国内的付费平台：阿里巴巴、环球资源、中国制造，国外的免费平台Tradekey、.EC21、Ecplaza.net等，所以在教学中应该重点介绍相应平台信息和国外的知名网站，同时介绍这些平台的特点，如何借助这些平台进行营销等等，以适应目前贸易发展的趋势。
2.第三方支付。传统教学中会花费大量的时间和精力介绍托收与信用证，这两种方式相对来说比较复杂，而且学生理解起来也比较困难。而事实上外贸业务中很多企业更偏向于T/T，而在跨境电商的B2B和B2C中还有更多的第三方支付方式。所以应该适当增加IPayment MobilePay、Payoneer、Square、PayPal Here、西联汇款、Google Wallet、Money gram等支付方式的介绍，这些支付方式都与传统国际贸易付款方式有所区别，主要体现为操作简便，规则易懂。所以，在上课时，应该加以补充相关这些收付款平台的介绍，让学生了解B2B平台和B2C平台中各种支付方式的优缺点，切实掌握跨境电商支付的现状和特点。
（三）改革实践环节
可以在实践教学中融入以速卖通、敦煌网、EBAY、美国亚马逊等外贸电商网站为平台的创业任务，开发梳理出口交易中的典型工作任务，让学生在集体创业和个人创业的过程中完成学习任务，从而使学生在提高创业能力的同时，掌握出口业务操作过程中的知识、技能和素养。在进口业务中让学生了解国外购物网站一些操作程序，掌握进口环节相关知识，帮助学生代购创业及掌握进口操作知识和技能。
（四）创新教学方法
在采用项目教学法、双语教学法、案例教学法的同时，试着采用实战教学法。由教师申请速卖通账号，创建国际支付宝账户，完成创业店铺的建设准备。在课程内容选择上采用以跨境零售网站上开店为载体，让学生通过实战的方式完成课程学习任务，从而增加学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”。这种课堂教学模式的实施不仅需要改变传统讲授为主的学科逻辑的教学方式，同时需要课后采取创业论坛、创业群等进行辅助教学，需要教师和学生一起研究和探讨实战中产生的问题。课堂组织采用让学生课堂操作和课后操作实践的基础上形成问题，再进行小组讨论，进而由教师进行指导等形式，课程在内容上尽管有一定的计划和逻辑，但是在授课过程中不断会由学生实战产生的问题而产生的内容，在一定程度上也丰富了教学内容。
四、结束语
国际贸易实务虽然是国际商务、报关专业中一门传统的专业课程，但随着新型贸易方式---跨境电商的兴起与快速发展，课程的目标与教学都应随之进行相应的改革，在注重传统贸易方式的同时，需要补充跨境贸易中的新知识、新特点，更新教学方法和手段，以适应目前贸易发展的新趋势，才能真正培养出新型的应用型专业人才，符合经济发展的潮流。
参考文献：
[1]沈伟玲.基于外贸电商创业的国际贸易实务教学改革探索[J].当代职业教育，2015（3）.
[2]张卉.跨境电商发展的 SWOT 分析及对策[J].山东工商学院学报，2015（3）.
[2]李金龙.探索创建义乌跨境电商保税物流平台[J].浙江经济， 2015（9）.
[3]王开前 李广乾.我国跨境电子商务的发展形态和发展状况[N].中国经济时报，2014-06-17.