摘要：看图习作是培养小学生观察思维、逻辑想象和口头表达能力，提高小学生习作水平的重要平台和训练方式，但也是当前习作教学改革中的一个难点，存在的主要问题有：内容空洞，脱离生活，缺乏生命活力；学生容易把图片看成静止、黑白、单一的画面；缺乏适当的想象和润色，表达没个性。本文谨以人教版第八册第四单元习作《照片背后的故事》为例，交流分享在看图作文教学中常用的方法：找景物、说特点、猜声音、做表演、谈感想、编故事，巧借眼前的实物照片，调取学生的生活体验，在启发培养学生的观察、理解、想象、思维上下足功夫，让学生消除对作文的畏惧感，流畅写出所见、所闻、所想、所感。
　　关键词：看图习作；指导实践；探讨
　　中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0214-02
　　一、充分观察，有序描述
　　1.观察画景，不留盲区。这是正确理解和表达图意的关键一步。上课伊始，我用课件出示1937年8月28日日本侵略者轰炸上海南站的老照片。请同学们擦亮双眼，仔细观察，图上有什么？同学们纷纷举手说：一片废墟、滚滚的硝烟、被积压的轨道、破烂的天桥、倒塌的建筑、凌乱的垃圾、可怜的孩子、破烂的衣服、红红的血迹、行驶的火车、底矮简陋的楼房、死气沉沉的火车站、高高的烟囟、摇摇欲坠的电线杆……
　　2.观察描绘，初解图意。等到学生把车站的景物说得比较全面，我便引导孩子描述照片中的特定景物。学生1：建筑物一座一座地倒塌了，到处都是碎片，到处都是倒下的树木，到处都是弹片，车站前的天桥摇摇欲坠。学生2：他身上穿着一件破破烂烂的衣服和一条打满补丁的裤子，血迹斑斑的脸上充满着恐惧，充满了孤独。学生3：熊熊大火燃烧着火车站，连站台也倒塌了，硝烟弥漫在火车站……等到学生把照片中的特定景物基本描绘后，图意的概括就水到渠成了：1937年8月28日，上海南站被日本侵略军轰炸，这里面目全非，一个孩子在废墟中等待别人的搭救。
　　二、想象声音，表演交流
　　1.竞猜声音，创设情境。说完图意，我随即引导学生：既然是战争的场景，这里又是火车站，肯定有许多声音，猜猜，会有什么声音？学生的想象极其丰富，纷纷举手说：哭喊声、轰炸声、倒塌声、机鸣声、枪声、爆裂声……我边听边判断，边让说对的同学把词语板书在黑板上相应的方框内。
　　2.情境表演，唤起体验。无论是单独的漫画、照片，还是连环画、多幅照片的内容。情境表演是学生非常喜爱的课堂活动。用得适当，容易引领学生很好地投入教学情境，为教学带来意想不到的效果。
　　我首先让学生以小组为单位，任选黑板上的一两个词自编自演。小组1表演：孩子心裂肺地呼喚：“爸爸——妈妈——你们在哪里呀！爸爸——妈妈——你们在哪里呀！”小组2表演：有一位妈妈在废墟里醒来，她看到自己的女儿躺在废墟里一动不动的，她不顾一切地跑向自己的女儿，哭喊着，妈妈头上的鲜血顺着发丝稠稠地流到脸上，把发丝粘成团块，她却浑然不知，一遍一遍地呼唤着自己女儿的名字……小组3表演：偶尔传来几声乌鸦的啼叫声！风儿呼呼地刮着，马路上破烂不已的天桥碎片时时传来撕裂声和碰撞声，天空似乎传来了鬼子的欢笑声：东亚病夫！哈哈哈……看见学生入情入境，我接着特别选择了哭喊声、呻吟声、叫骂声让学生表演，把现场情绪明显调动起来，也为学生特写细节做材料、语言上的铺垫准备。
　　3.畅谈感想，感悟抒情。经过充分的想象、表演、交流，学生的情感不再平静了，而是百感交集。《论语·述而》指出：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这时，可是趁热打铁让学生说出内心的感受的最佳时机了。我满怀深沉地递话筒给学生。学生1说：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！学生2说：救救孩子们吧，要和平不要战争！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！学生3说：我真痛恨日本侵略者。他们毁掉了多少个幸福的家庭，让多少个母亲失去了孩子，使多少建筑毁于炮弹之中！我们一定要维护和平，制止战争！还有的说：我的心沉痛极了，在沉痛中情不自禁地呐喊：和平！和平！和平！……至此，照片的内容与主旨已基本呈现，剩下的是学生自编故事情节的事了。
　　三、梳理顺序，编写故事
　　为了使照片中的故事能合理地展示出来，除了横向的想象外，还需要纵向的想象，即梳理出轰炸前、轰炸时、轰炸后的情景。我引导学生想象，把板书中的声音、景物，与相应时间段对应起来，动笔练习写事情经过的片段。过了10分钟左右，学生纷纷举手示意。现摘两个学生写的片段：
　　学生1写道：“嗡——鬼子的轰炸机来啦！快躲！——”随着一声大叫，火车站上的人们惊慌失措，有的在逃跑，有的在喊些什么，还有的被吓得呆在原地一动不动。突然，传来一阵炸弹掉落的声音，数十枚炸弹一瞬间掉落下来。不一会儿，火车站就面目全非，有的人从废墟里挣扎着爬出来，有的人在喊“救命啊！救命啊！”有的人已经奄奄一息，连求救声也喊不出来……美丽的火车站一下子变得面目全非，天桥和站台上到处是尸体，轨道上的火车成了一堆废铁……熊熊大火燃烧着火车站，连站台也倒塌了，硝烟弥漫在火车站，不时从天上掉下来一块水泥块或钢筋，整个火车站成了人间地狱。学生2写道：1937年8月28日，上海火车南站的清晨，一座座建筑物色彩艳丽，一列列火车像一条条龙似的，车站里人山人海，很是热闹。突然，雷鸣般的一声巨响，人群立刻乱成一锅粥，有的被炸死了，有的在乱叫，有的在哭喊，有的在呼号，还有的惊慌失措，这真是惨不忍睹啊！有一位妈妈在废墟里醒来，她看到自己的女儿躺在废墟里一动不动的，她不顾一切地跑向自己的女儿，哭喊着，妈妈头上的鲜血顺着发丝稠稠地流到脸上，伸手擦拭，即刻染红了她的手指，缠在头里的血却很快就凝结了，把发丝粘成团块，她却浑然不知，一遍一遍地呼唤着自己女儿的名字……学生3写道：这本是繁华、喧闹的地方，人们在候车室送别朋友、告别亲人，希望早一点逃脱这片笼罩着战争阴霾的故乡。安妮的爸爸妈妈正准备带着她从混乱的上海逃到美丽的香港，他们迅速地躲着从天而降的炮弹。越来越多的炮弹从天而降，火车继续火速地走着。突然，火车停了下来，因为前面的路被炸坏了。小安妮的爸爸妈妈已经疲惫不堪了，就用最后一口气把小安妮推上火车，日军看小安妮等旅客上了车，马上把飞机升上天，把一个个炮弹发射到火车上，火车顿时爆炸了，小安妮从火车上滚出来，头和身上都血淋淋的。
　　四、总结学法，方法迁移
　　写本照片的故事，是对本单元“要和平，不要战争”主题的巩固提升，是学习语言和运用语言的综合实践，更重要的是通过写本张照片背后的故事。在日常学习中，常常会遇到根据漫画、照片等看图作文，就可以学习利用找景物、说特点、猜声音、做表演、谈感想、忆生活、理顺序、编故事的方法，培养学生留心观察身边事物的良好习惯。因为有了前面的实践，学生很轻松地总结出看图（照片）作文的常用方法。
　　五、动笔写作，连缀分享
　　1.巧拟标题。常言道：种好一年谷，题好一半文。作文宛如人的眼睛，拟一个好题目是写好作文的关键一步。学生有了前面的教学活动为积淀，拟的题目就很漂亮了，黑板上展示的有：“恐怖的8月28日”、“可怜的孩子”、“欺人太甚”、“硝烟中的火车站”、“奄奄一息的孩子”、“废墟中的孩子”、“啊！生命”、“啊？战争！”、“恐怖的战争”、“No，不要战争”、“要和平，不要战争”、“和平！和平！和平！”、“废墟中的火车站”、“战争的丧钟”、“丧钟为谁响起”、“一个伤心的故事”、“战争真可怕”、“无家可归的孩子”、“救救孩子”……个个鲜活亮丽，充满情感，新颖简洁，紧扣主题。
　　2.连缀分享。从交流的优秀题目中选择自己喜欢的一个为已所用，根据照片画面对轰炸前、轰炸时、轰炸后的情景片段描写进行补充，加上开头与结尾，有感受的适当写一点，一篇像样的看图作文就出炉了。
　　总之，看图作文的教学，一定要巧借眼前的图片（照片），调取学生的生活体验，在启发培养学生观察、理解、想象上下足功夫，让学生对作文没有畏惧感，好像在说一个自己刚刚亲身经历的故事一样，在看、说、猜、找、想、做、编等一系环节的实践中，发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和良好的创造力，这是看图（照片）作文教学的根本之所在。