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摘 要：小学生刚刚从幼儿园进入到小学阶段，难免会对小学学习生活不适应，再加上他们的自制力差，所以班主任在进行管理班级的过程中会遇到很多的问题。本文主要分析了班主任在管理班级中可能遇到的一些问题以及解决对策，以期得到指正。
关键词：小学;班级管理;心灵世界
一、 引言
在小学的教学过程中班主任往往比任课老师的压力更大，因为小学生的自制力很差又比较爱玩，所以会很难管。但是班主任不能因此就放弃对学生的管教，要更加对学生的事情上心，在工作当中认真负责。班主任既要考虑到学生对知识的需求，也要考虑到他们的心理需求，要在班级管理的过程中走入学生的心灵世界，让他们可以在一个良好的学习环境中进行学习。
二、 班级管理现存问题
在目前的小学学习阶段，班主任在管理班级的时候会出现很多的问题，主要有以下两个问题：管理的方法过于陈旧，无法因材施教。我们都知道一个班级的学习成绩和班级的学习氛围好坏与班主任工作做得好不好有直接的关系。在具体的管理中，很多班主任认为自己比学生的地位高所以不管是制定什么规章制度还是开展班级活动都不会与学生进行沟通，这种情况下学生自然就不会想与班主任亲近，也不会想把自己内心的真实想法告诉老师。还有一些班主任在开展班级管理活动的过程中，采用的是一刀切的管理方法，就是对所有的学生都是利用一个管理办法，这非常不利于学生的身心发展。因为每一个学生的特点都是不一样的，不可能适用同一种管理方法，这也是为什么一刀切在班级管理当中无法取得良好成效的原因。
三、 应对措施
（一）更新管理理念
要实现班级管理的高效，班主任就应该更新自己的管理理念，让每一个学生都能够提高自身的综合素质。作为小学班主任，一定要不断去提高自身的综合素质并且要更新自己的班集体管理理念，这样才能在管理的同时提高学生的综合素养。小学班主任一定要与时俱进，如果有条件的话可以定期参与一些班主任培训大会，或者自己去学习一些优秀教师的班级管理经验，创新自己的管理理念。其次，班主任不能认为自己比学生的地位高，在日常教学时不建议采用以往命令式的口吻，这样容易产生和学生的阶级对立感，使学生产生抵触情绪。对此，应当尊重学生的主体学位，要培养每一个学生良好的学习习惯和健康的心理，比如在课堂提问，或在组织班级活动时，一改以往命令式的指挥。而是换成請求帮助的口吻，来拉近师生距离。如“老师遇到了难题，哪个同学能帮帮我解决一下。”通过这种方式，使原本上下级似的师生关系，转变为平等的关系，拉近了学生距离，也培养了学生乐于助人的优秀品德。另外，当班主任认识到学生的学习主体地位以后，会对学生进行充分的尊重，那么这种情况下师生关系就会变得十分融洽，每一个学生都可以感受到班主任的爱，还能增强集体之间的凝聚力。
（二）采用科学化的管理
虽然班主任是班集体的管理人员，但是还是要认识到学生才是学习的主体，并且学生才是班集体的主要组成部分。因为班集体是有很多的学生组成的，所以每一个学生的特点肯定也是不一样的，因此班主任不能对所有学生都采取一样的管理方式。比如对一些比较活跃调皮的学生，班主任可以采用适当严厉进行管教，对他们在学习生活中一些不良的行为进行纠正。对一些不怎么喜欢说话的学生，班主任要鼓励他们积极进行表达，并且为他们创设一些自我表现的机会，让他们变得勇敢起来。比如教师可以开展一些朗读比赛，鼓励平时比较内向的学生参加，这样他们就会在一次次的锻炼当中提高自己的表达能力。另外，在竞选一些班干部的过程中，班主任不应该去过多的参与，要让学生进行投票，这样选出合适的班干部人员。这样一来，学生就能够感受到班集体是一个比较民主和和谐的集体，自然就不会排斥班主任组织的各种活动了。最后，在对班集体进行管理的过程中班主任一定要充分尊重学生的个性和特点，要让学生按照自己的个性化发展，这样才能体现民主的班集体氛围。
（三）提高班主任管理效率
转变了自己的管理理念也采取了多元化的管理方式已经是可以提高班集体的管理效率，但是如果班主任再提升一下自身的管理水平，对班集体的发展还能够有更好的效果。每一个班级的学生有很多，教师不可能每一个都能管到，所以面对这种情况教师一定要以身作则，为学生树立学习的榜样，做到亲力亲为。比如在班级大扫除时，教师不要做指挥者，而是要和学生共同进行，相互配合。此外教师还应不断提高自己，从这些方面去入手：不断提升自己的专业素养以及学习更多的心理学知识。班主任可以通过网络或者是阅读书籍的方式去学习先进的国内外管理知识，让自己的管理方式可以与时俱进，跟上社会发展的要求。如果班主任已经学习了一些班级管理知识就可以规避很多班级管理中的问题了，不会再犯一些低级的错误。另外，班主任还可以定期让自己学习一些心理知识，这样才能正确分析很多学生的心理变化了。如果能够从学生的角度出发，并且分析了学生的心理特点，自然就可以解决学生的很多心理问题了。最后希望在班主任的正确引导下，所有学生可以快乐成长。
四、 结束语
目前在小学班级管理的过程中班主任的工作做得还不是特别好，还存在着许多的问题，如果不及时改进将影响到学生的身心发展。所以教师一定要改变自己的班级管理理念，更新自己的教学和管理方式，这样才能赢得学生的喜爱。并且班主任要采用多元化的管理方法去管理班级，和学生之间积极沟通，这样才能知道自己在工作当中还存在哪些不足。最后希望在每一个班主任的正确管理下，学生都可以快乐健康地成长，为今后的人生收获一个良好的心态。
参考文献：
[1]时乐晓.关于情感教育在小学班级管理中的运用[J].旅游纵览，2018.
[2]孙红芬.情感教育在小学班级管理中的应用分析[J].课程教育研究，2017.
关键词：小学;班级管理;心灵世界
一、 引言
在小学的教学过程中班主任往往比任课老师的压力更大，因为小学生的自制力很差又比较爱玩，所以会很难管。但是班主任不能因此就放弃对学生的管教，要更加对学生的事情上心，在工作当中认真负责。班主任既要考虑到学生对知识的需求，也要考虑到他们的心理需求，要在班级管理的过程中走入学生的心灵世界，让他们可以在一个良好的学习环境中进行学习。
二、 班级管理现存问题
在目前的小学学习阶段，班主任在管理班级的时候会出现很多的问题，主要有以下两个问题：管理的方法过于陈旧，无法因材施教。我们都知道一个班级的学习成绩和班级的学习氛围好坏与班主任工作做得好不好有直接的关系。在具体的管理中，很多班主任认为自己比学生的地位高所以不管是制定什么规章制度还是开展班级活动都不会与学生进行沟通，这种情况下学生自然就不会想与班主任亲近，也不会想把自己内心的真实想法告诉老师。还有一些班主任在开展班级管理活动的过程中，采用的是一刀切的管理方法，就是对所有的学生都是利用一个管理办法，这非常不利于学生的身心发展。因为每一个学生的特点都是不一样的，不可能适用同一种管理方法，这也是为什么一刀切在班级管理当中无法取得良好成效的原因。
三、 应对措施
（一）更新管理理念
要实现班级管理的高效，班主任就应该更新自己的管理理念，让每一个学生都能够提高自身的综合素质。作为小学班主任，一定要不断去提高自身的综合素质并且要更新自己的班集体管理理念，这样才能在管理的同时提高学生的综合素养。小学班主任一定要与时俱进，如果有条件的话可以定期参与一些班主任培训大会，或者自己去学习一些优秀教师的班级管理经验，创新自己的管理理念。其次，班主任不能认为自己比学生的地位高，在日常教学时不建议采用以往命令式的口吻，这样容易产生和学生的阶级对立感，使学生产生抵触情绪。对此，应当尊重学生的主体学位，要培养每一个学生良好的学习习惯和健康的心理，比如在课堂提问，或在组织班级活动时，一改以往命令式的指挥。而是换成請求帮助的口吻，来拉近师生距离。如“老师遇到了难题，哪个同学能帮帮我解决一下。”通过这种方式，使原本上下级似的师生关系，转变为平等的关系，拉近了学生距离，也培养了学生乐于助人的优秀品德。另外，当班主任认识到学生的学习主体地位以后，会对学生进行充分的尊重，那么这种情况下师生关系就会变得十分融洽，每一个学生都可以感受到班主任的爱，还能增强集体之间的凝聚力。
（二）采用科学化的管理
虽然班主任是班集体的管理人员，但是还是要认识到学生才是学习的主体，并且学生才是班集体的主要组成部分。因为班集体是有很多的学生组成的，所以每一个学生的特点肯定也是不一样的，因此班主任不能对所有学生都采取一样的管理方式。比如对一些比较活跃调皮的学生，班主任可以采用适当严厉进行管教，对他们在学习生活中一些不良的行为进行纠正。对一些不怎么喜欢说话的学生，班主任要鼓励他们积极进行表达，并且为他们创设一些自我表现的机会，让他们变得勇敢起来。比如教师可以开展一些朗读比赛，鼓励平时比较内向的学生参加，这样他们就会在一次次的锻炼当中提高自己的表达能力。另外，在竞选一些班干部的过程中，班主任不应该去过多的参与，要让学生进行投票，这样选出合适的班干部人员。这样一来，学生就能够感受到班集体是一个比较民主和和谐的集体，自然就不会排斥班主任组织的各种活动了。最后，在对班集体进行管理的过程中班主任一定要充分尊重学生的个性和特点，要让学生按照自己的个性化发展，这样才能体现民主的班集体氛围。
（三）提高班主任管理效率
转变了自己的管理理念也采取了多元化的管理方式已经是可以提高班集体的管理效率，但是如果班主任再提升一下自身的管理水平，对班集体的发展还能够有更好的效果。每一个班级的学生有很多，教师不可能每一个都能管到，所以面对这种情况教师一定要以身作则，为学生树立学习的榜样，做到亲力亲为。比如在班级大扫除时，教师不要做指挥者，而是要和学生共同进行，相互配合。此外教师还应不断提高自己，从这些方面去入手：不断提升自己的专业素养以及学习更多的心理学知识。班主任可以通过网络或者是阅读书籍的方式去学习先进的国内外管理知识，让自己的管理方式可以与时俱进，跟上社会发展的要求。如果班主任已经学习了一些班级管理知识就可以规避很多班级管理中的问题了，不会再犯一些低级的错误。另外，班主任还可以定期让自己学习一些心理知识，这样才能正确分析很多学生的心理变化了。如果能够从学生的角度出发，并且分析了学生的心理特点，自然就可以解决学生的很多心理问题了。最后希望在班主任的正确引导下，所有学生可以快乐成长。
四、 结束语
目前在小学班级管理的过程中班主任的工作做得还不是特别好，还存在着许多的问题，如果不及时改进将影响到学生的身心发展。所以教师一定要改变自己的班级管理理念，更新自己的教学和管理方式，这样才能赢得学生的喜爱。并且班主任要采用多元化的管理方法去管理班级，和学生之间积极沟通，这样才能知道自己在工作当中还存在哪些不足。最后希望在每一个班主任的正确管理下，学生都可以快乐健康地成长，为今后的人生收获一个良好的心态。
参考文献：
[1]时乐晓.关于情感教育在小学班级管理中的运用[J].旅游纵览，2018.
[2]孙红芬.情感教育在小学班级管理中的应用分析[J].课程教育研究，2017.