【摘 要】
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字理识字教学是小学低年级识字教学的重要组成部分。对于低年级学生而言，他们现阶段自主学习能力还有待培养，教师在小学低段教学中起着至关重要的作用。教师在识字教学过程中能
【机 构】
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河北省迁安市第六实验小学 河北 迁安 064400
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字理识字教学是小学低年级识字教学的重要组成部分。对于低年级学生而言，他们现阶段自主学习能力还有待培养，教师在小学低段教学中起着至关重要的作用。教师在识字教学过程中能否将字理识字在语文课堂中运用成功，与教师自身的字理识字能力息息相关，因此提高教师的字理识字教学能力非常重要，本文也针对教师在字理识字教学中面对的种种困难，提出了以下建议。
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在看材料写议论文时，学生往往缺乏对材料的深刻理解和写作前的周密思考，便拿现成的观点套材料，让材料和观点强行挂钩，这样就出现了论点和材料脱节的现象，就不可能确立正确、鲜明、
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小组合作学习是新课程积极倡导的学习方式之一，课堂里组织学生小组合作学习已成为许多教师的习惯。但是，在合作学习过程中还存在一些不足，如：学习内容安排不合理、时机把握不准确
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赴美考察之前，我主持了龙岗区重点课题《龙岗区基础教育均衡化、优质化、现代化行动研究》之子课题《横岗高级中学“合作教育”模式的实践研究》。带着对合作课堂的思考，我深入考察美国中小学校，进行了细致研究。合作学习实际上是师生之间和生生之间相互作用的统一整体。合作学习是一种突出多变互动的教学策略体系。在师生间加强民主意识与相互交流，在学生学习活动中以异质小组互助、互补和协作为基本特征，在评价上依照团体奖励
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