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摘 要：随着近年来新课程教学的不断推进与逐步深化，语感教学的理念也越来越受到广发师生的肯定。尤其对于小学生这种正处于接受新鲜知识的萌芽期，不断增加他们的语感体验积累，对于提高他们的语文学习能力都有很大的帮助。本文详细的讲解了培养小学生语感的重要作用和培养策略，让他们在不断的语言实践工程中获得语言经验，才能全面提高语文教学质量，并取得不断的创新和发展。
关键字：小学语文教学 学生语感 培养策略
引言：小学阶段正是小学生由感性思维逐步向理性思维过渡的初始期，也是教会他们如何积累语感和提升语文学习能力的关键时期。这个时期就需要小学语文教师在整个语文教学的过程中对学生进行针对性的语法指导，逐步增加学生之间的对话练习，这样可以很有效率的帮助学生形成最基本的语感，进而帮助学生的语文综合能力可以得到很大的提升。
一、语感的概念和功能
在小学语文教学中，语感就是学生通过教师的讲述或阅读而直接感知语言，是学生学习、认知和运用语言文字而产生的敏锐感知力，体现了学生的语言水平。它既包括学生对于语音和文字符号的感觉，又包含学生的感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。通过语感，学生可以准确地把握对方语言的要点，领会到对方话语中所蕴含的感情，进而感悟到对方的感情基调和意境。
语感可以增强学生的理解能力。在小学语文教学中，小学生不仅要理解词的概念和定义，更要理解词所附带的意义，这样语感与生活联系在一起，就有了感情色彩、形象色彩和语体色彩的言语意义。因此，教师要引导学生对抽象化、概念化的语言进行形象、具体的理解和分析，从而适应小学生的年龄特征，培养小学生的语言能力。同时，语感还有造型功能。当学生在说话和写文章的时候，很多语言会自然而然地流露，这就是学生对语言感受、理解和积累的结果，是其语言造型功能的体现。
二、小學语文教学中学生语感培养的重要性
1.启发学习动机
赞科夫曾说：“对所学知识的兴趣可以成为学生学习的动机。”学习的动力一般都是来自于学生的主观动力，也就是上文所提到的动机。让学生对自己所学的东西有兴趣，是推动学生能够主动学习的关键。根据学生自身条件的不同，使学生参与到数学教学活动中去，刺激学生的学习积极性，就能够促使学生产生强烈的学习动机。
2.使学生获得学习体验
对于学习过程，布鲁纳的观点指出，学生在学习中会进行实物操作、表象操作还有符号操作。这三个阶段说明在学生学习数学的时候，要让学生自己进行实物操作，从而获得自己的心得感悟，这样会直接转化为内容吸收，使学生能够由学数学转变为做数学。而后面的两种操作主要就是为前者做准备服务，说的再多不如做一次。这就是大家广泛熟知的“做数学”。
3.促进知识的产生
著名的儿童文学作家高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”这就是说在我们进行数学教学的时候，可以适当在一种轻松的游戏氛围中学习。无论用哪种教学的方法，都应该有一个循序渐进的过程。无论是哪一种规律亦或是规则，我们都不能直接的去告诉学生，强行的灌输不能得到想要的结果，也不能使学生获得学习的能力。所以我们应该在不断地学习实践中是学生能够融会贯通，并不断产生新的探索，对所学的知识更加的深刻。这样就能够使学生对所学的知识应用时自然生成、信手拈来。
三、小学语文教学中培养学生语感的策略
1.增加知识积累，丰富学生的语感
知识的积累是逐渐汇聚而成的，学生只有积累足够的知识，才能表达出丰富的语感。教师可以帮助学生通过文本知识积累语感。教师可以培养学生记笔记的习惯，引导学生将文本中优美的段落和短文记录下来，以利于随时翻阅、背诵和模仿应用。教师可以帮助学生联系生活实际积累知识。小学生的阅历和经验还不完善，教师在教学中不能单纯地让学生揣摩词义，还要引导学生将语言文字融入生活，联系学生熟悉的实际生活，帮助学生体会语感和意境之美。
2加强阅读，读写结合，培养学生语感
语文教师在教学中，要加强学生的读写练习，以利于学生语感的形成。多读可以帮助学生的语感由潜意识进入显意识，由内在的潜能转化为外在的行动，从而使学生的语感得到全面发展。培养语感是为了更好地写作，因此教师可以用不同的写作方式培养学生的语感。例如教师可以让学生抄写、仿写和改写教材中的经典段落和精美语句，从而增强学生的鉴别能力，提高学生的写作技巧和语言应用能力，帮助学生积累主观的语感意识。
3加强对古诗文的明读和学习，形成理性的语法逻辑思维
学生要利用好每天的晨读和课间的古诗文朗读与背诵，尤其对于较为简单的写景诗，学生更要反复诵读，理解重点的字词所代表的含义，从而读出诗文的韵律感和美感。例如诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，学生在读的时候朗朗上口，很容易就能领悟诗中意象蕴含的美，从而激活思维，遇到相似景象时，很自然地在脑海中浮现这两句诗。
4注重实践，增强语感
如上所说，在对小学生的教育实践中，应该更加注重对学生的动手参与能力，独立思维能力，操作接受能力等多方面进行培养。对学生进行数学教学是让学生能够在学习数学时从所学到的东西中受益，得到自己的理解和启发。让学生自己有学习的动机，在不断地自己探索操作中获得更多的知识，并能够独立使用。教学的手段就是为学生服务，我们要让学生做课堂的主体，使他们能够积极的思考，自己去解决问题，形成良好的动手学习的习惯，热爱学习并且能够提高学习的积极性，这样才能提高学生的综合素质，在课堂上获得更好的学习效果。所以我觉得在小学生的教育中应该更多地让他们自己动手实践学习。
结语：
总之，语感对于提高学生的语文能力有举足轻重的作用。因此，小学语文教师要注意运用多种教学方法和教学手段，加强对学生语感的培养和练习，让语感成为提高学生语文能力的有力工具。
参考文献：
[1]苏伟娟.小学语文阅读教学中学生语感培养方法的探析[J]基础教育研究，2007（03）.
[2]傅建丽，韩银秋.浅析小学语文教学中学生语感的培养与强化[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（06）.39
作者简介：
姓名：陈鸽 性别：女 出生年月：1983.10.01 籍贯：湖南 职称：小教一级 研究方向：小学语文 邮编：518055 作者单位：深圳市南山区西丽珠光小学
关键字：小学语文教学 学生语感 培养策略
引言：小学阶段正是小学生由感性思维逐步向理性思维过渡的初始期，也是教会他们如何积累语感和提升语文学习能力的关键时期。这个时期就需要小学语文教师在整个语文教学的过程中对学生进行针对性的语法指导，逐步增加学生之间的对话练习，这样可以很有效率的帮助学生形成最基本的语感，进而帮助学生的语文综合能力可以得到很大的提升。
一、语感的概念和功能
在小学语文教学中，语感就是学生通过教师的讲述或阅读而直接感知语言，是学生学习、认知和运用语言文字而产生的敏锐感知力，体现了学生的语言水平。它既包括学生对于语音和文字符号的感觉，又包含学生的感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。通过语感，学生可以准确地把握对方语言的要点，领会到对方话语中所蕴含的感情，进而感悟到对方的感情基调和意境。
语感可以增强学生的理解能力。在小学语文教学中，小学生不仅要理解词的概念和定义，更要理解词所附带的意义，这样语感与生活联系在一起，就有了感情色彩、形象色彩和语体色彩的言语意义。因此，教师要引导学生对抽象化、概念化的语言进行形象、具体的理解和分析，从而适应小学生的年龄特征，培养小学生的语言能力。同时，语感还有造型功能。当学生在说话和写文章的时候，很多语言会自然而然地流露，这就是学生对语言感受、理解和积累的结果，是其语言造型功能的体现。
二、小學语文教学中学生语感培养的重要性
1.启发学习动机
赞科夫曾说：“对所学知识的兴趣可以成为学生学习的动机。”学习的动力一般都是来自于学生的主观动力，也就是上文所提到的动机。让学生对自己所学的东西有兴趣，是推动学生能够主动学习的关键。根据学生自身条件的不同，使学生参与到数学教学活动中去，刺激学生的学习积极性，就能够促使学生产生强烈的学习动机。
2.使学生获得学习体验
对于学习过程，布鲁纳的观点指出，学生在学习中会进行实物操作、表象操作还有符号操作。这三个阶段说明在学生学习数学的时候，要让学生自己进行实物操作，从而获得自己的心得感悟，这样会直接转化为内容吸收，使学生能够由学数学转变为做数学。而后面的两种操作主要就是为前者做准备服务，说的再多不如做一次。这就是大家广泛熟知的“做数学”。
3.促进知识的产生
著名的儿童文学作家高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”这就是说在我们进行数学教学的时候，可以适当在一种轻松的游戏氛围中学习。无论用哪种教学的方法，都应该有一个循序渐进的过程。无论是哪一种规律亦或是规则，我们都不能直接的去告诉学生，强行的灌输不能得到想要的结果，也不能使学生获得学习的能力。所以我们应该在不断地学习实践中是学生能够融会贯通，并不断产生新的探索，对所学的知识更加的深刻。这样就能够使学生对所学的知识应用时自然生成、信手拈来。
三、小学语文教学中培养学生语感的策略
1.增加知识积累，丰富学生的语感
知识的积累是逐渐汇聚而成的，学生只有积累足够的知识，才能表达出丰富的语感。教师可以帮助学生通过文本知识积累语感。教师可以培养学生记笔记的习惯，引导学生将文本中优美的段落和短文记录下来，以利于随时翻阅、背诵和模仿应用。教师可以帮助学生联系生活实际积累知识。小学生的阅历和经验还不完善，教师在教学中不能单纯地让学生揣摩词义，还要引导学生将语言文字融入生活，联系学生熟悉的实际生活，帮助学生体会语感和意境之美。
2加强阅读，读写结合，培养学生语感
语文教师在教学中，要加强学生的读写练习，以利于学生语感的形成。多读可以帮助学生的语感由潜意识进入显意识，由内在的潜能转化为外在的行动，从而使学生的语感得到全面发展。培养语感是为了更好地写作，因此教师可以用不同的写作方式培养学生的语感。例如教师可以让学生抄写、仿写和改写教材中的经典段落和精美语句，从而增强学生的鉴别能力，提高学生的写作技巧和语言应用能力，帮助学生积累主观的语感意识。
3加强对古诗文的明读和学习，形成理性的语法逻辑思维
学生要利用好每天的晨读和课间的古诗文朗读与背诵，尤其对于较为简单的写景诗，学生更要反复诵读，理解重点的字词所代表的含义，从而读出诗文的韵律感和美感。例如诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，学生在读的时候朗朗上口，很容易就能领悟诗中意象蕴含的美，从而激活思维，遇到相似景象时，很自然地在脑海中浮现这两句诗。
4注重实践，增强语感
如上所说，在对小学生的教育实践中，应该更加注重对学生的动手参与能力，独立思维能力，操作接受能力等多方面进行培养。对学生进行数学教学是让学生能够在学习数学时从所学到的东西中受益，得到自己的理解和启发。让学生自己有学习的动机，在不断地自己探索操作中获得更多的知识，并能够独立使用。教学的手段就是为学生服务，我们要让学生做课堂的主体，使他们能够积极的思考，自己去解决问题，形成良好的动手学习的习惯，热爱学习并且能够提高学习的积极性，这样才能提高学生的综合素质，在课堂上获得更好的学习效果。所以我觉得在小学生的教育中应该更多地让他们自己动手实践学习。
结语：
总之，语感对于提高学生的语文能力有举足轻重的作用。因此，小学语文教师要注意运用多种教学方法和教学手段，加强对学生语感的培养和练习，让语感成为提高学生语文能力的有力工具。
参考文献：
[1]苏伟娟.小学语文阅读教学中学生语感培养方法的探析[J]基础教育研究，2007（03）.
[2]傅建丽，韩银秋.浅析小学语文教学中学生语感的培养与强化[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（06）.39
作者简介：
姓名：陈鸽 性别：女 出生年月：1983.10.01 籍贯：湖南 职称：小教一级 研究方向：小学语文 邮编：518055 作者单位：深圳市南山区西丽珠光小学