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【摘要】思维导图就是一种思维工具，其核心思想就是将形象思维与抽象思维巧妙地结合起来。随着科学技术的发展，思维导图被越来越多的国家和领域接受和运用，在我国，思维导图在小学英语词汇教学中得到了广泛应用，运用思维导图可以有效培养学生对英语的学习兴趣，同时对教学质量的提高有很大帮助。
【关键词】思维导图；小学英语；词汇教学
词汇是语言的三大要素之一，也是语言的建筑材料。词汇量是学好英语的关键，学生掌握的词汇越多，他们的听说读写能力和运用语言的能力就越强。笔者结合自己多年的单词教学经验发现，词汇的生成与分类都是有规律、成体系的。应用思维导图学习英语词汇，可以突出词汇的逻辑性，能促使学生按照一定的逻辑顺序整合新旧单词，建构词汇网络图，增强单词的记忆能力。
一、思维导图的含义
思维导图是基于放射性思维的有效的图形工具，通过使用者自己绘制一幅幅形象的“图”直观呈现人类大脑的放射性思维过程，使人类大脑的思维可视化。这打破了传统学习的线性思维，利用图像、颜色等加强记忆效果，是一种有效的学习工具和学习策略。换言之，思维导图是一种新型的、头脑风暴式的笔记方法。将以往的纯文字记忆方式转变为图文并茂的方式，帮助学生使用发散型的思维高效记忆单词。
二、思维导图在小学英语词汇教学中的具体应用
1.利用思维导图进行课前单词预习。在以往的词汇教学前，教师会让学生提前预习下一节课所学习的单词。学生通过课本后的单词表进行课前预习。课后的单词表基本上是按照课文的先后顺序来编排的，没有一定的规律可循。这种枯燥的预习方式会让学生产生畏难情绪，散乱无序的单词如同天上的星斗一般，无一定的组织性。教师可引导学生使用思维导图的方式来预习单词。首先，可以按照单词的词性给新单词进行分类，名词，动词，形容词等。在分类的过程中，就是一次单词记忆的加工，并且可以使学生在头脑里形成一张单词网，每个单词的词性就可以了如指掌。在画图的过程中可以把难点重点的单词使用特殊颜色的笔来标记，利用颜色来加深记忆，一定可以取得良好的记忆效果。其次，利用单词的近义反义进行分类，同样按照思维导图的方法进行画图。通过思维导图进行单词预习，可以极大地调动学生学习的主动性，并发现自己在预习过程中的种种问题，从而为新课程的学习打下良好的基础。
2.思维导图在英语词汇课堂教学中的应用。在英语词汇课堂教学中应用思维导图进行教学，有利于训练学生的思维能力和联想能力，将一些毫无联系的事物有机的联系在一起，从而形成一个整体的知识网络图，引导学生对重点知识进行记忆。尤其是在单元复习课程教学中，思维导图显得更为重要。
3.思维导图在拓展词汇方面的应用。英语单词的一大特点就是可以根据词根和词缀来掌握单词的读音，教会学生词根以及词缀，就可以帮助学生进行新单词的读音与拼写。比如先掌握all这个单词的读音，然后在前面加上各种辅音，进而形成多个单词，而且学生可以轻易掌握这些单词的读音，比如tall，call，ball，fall。英语单词中还有很多多义词和同音异义词，学生可能只记住了单词的某一个含义，在其他的场合中发现单词的意义讲不通，对于多义词的学习，可以通过思维导图帮助学生画出一个清晰的单词意义图，保证学生全面掌握某个单词的多种意思，比如orange的意思就有多种，分别是橘子或者桔汁，要注意帮助学生通过思维导图来进行区分和理解掌握。还有一种情况就是读音相同但词形和意思不同的单词，比如hear和here，sea和see等等，在学习这类单词的时候，运用思维导图把他们的意思和词形记住，通过对比记忆更能加深学生的印象和记忆。
4.利用思维导图进行单词复习。利用思维导图引导学生进行课后复习。英语单词的学习需要进行科学的复习来加深对单词的记忆，学生在学习的过程中如果缺乏必要的复习和巩固，以前学习的单词往往会被学生忘记。为了提高复习的效果，加深学生对单词的记忆深度，老师可以引导学生学会使用思维导图。老师引导学生把学习的单词放入到具体的记忆环境中去，同时把相关的单词进行串联和深化，这个过程中学生需要发挥自己对各个单词的理解和认识，并充分发挥自己对单词的思维和创新认识，把单词根据属性放入不同的类型中去，比如名词、动词、形容词等等，还可以根据不同标准把单词纳入不同的记忆体系中去，借助相关的图片、色彩来提升单词记忆的趣味性和有效性。充分发挥学生的好奇心，在复习过程中加入一定的具有相当趣味性的内容，比如学生喜欢的动漫人物等等，引导学生利用思维导图把所学的知识进行科学归纳和分类，把每个单元、每个版块的学习内容进行深刻理解，找出所有版块内容之间的内在联系，并抓住每个学习单元的重要内容，把大量的复习内容转化为一个个简单的容易完成的小版块内容，进而有效提高学生的复习效果和学习效率，全面提升学生的学习效果和学习质量。
总之，在小学英语词汇的学习中科学利用思维导图，可以起到良好的作用。但是在运用过程中要把学习内容进行科学安排，针对学生的特点实施多种教学方法，为学生建立一个良好的学习环境。此外利用思维导图还要充分发挥学生的主体作用，不断启发学生的创新思想和独立思考能力，拓展学生的思维空间，进而有效提升英语词汇学习的效果和质量。
参考文献：
[1]王思佳.思維导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.
[2]张隽.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2015 （42）.
[3]夏露.小学英语词汇教学中思维导图的应用研究[J].新课程·小学，2016（06）.
【关键词】思维导图；小学英语；词汇教学
词汇是语言的三大要素之一，也是语言的建筑材料。词汇量是学好英语的关键，学生掌握的词汇越多，他们的听说读写能力和运用语言的能力就越强。笔者结合自己多年的单词教学经验发现，词汇的生成与分类都是有规律、成体系的。应用思维导图学习英语词汇，可以突出词汇的逻辑性，能促使学生按照一定的逻辑顺序整合新旧单词，建构词汇网络图，增强单词的记忆能力。
一、思维导图的含义
思维导图是基于放射性思维的有效的图形工具，通过使用者自己绘制一幅幅形象的“图”直观呈现人类大脑的放射性思维过程，使人类大脑的思维可视化。这打破了传统学习的线性思维，利用图像、颜色等加强记忆效果，是一种有效的学习工具和学习策略。换言之，思维导图是一种新型的、头脑风暴式的笔记方法。将以往的纯文字记忆方式转变为图文并茂的方式，帮助学生使用发散型的思维高效记忆单词。
二、思维导图在小学英语词汇教学中的具体应用
1.利用思维导图进行课前单词预习。在以往的词汇教学前，教师会让学生提前预习下一节课所学习的单词。学生通过课本后的单词表进行课前预习。课后的单词表基本上是按照课文的先后顺序来编排的，没有一定的规律可循。这种枯燥的预习方式会让学生产生畏难情绪，散乱无序的单词如同天上的星斗一般，无一定的组织性。教师可引导学生使用思维导图的方式来预习单词。首先，可以按照单词的词性给新单词进行分类，名词，动词，形容词等。在分类的过程中，就是一次单词记忆的加工，并且可以使学生在头脑里形成一张单词网，每个单词的词性就可以了如指掌。在画图的过程中可以把难点重点的单词使用特殊颜色的笔来标记，利用颜色来加深记忆，一定可以取得良好的记忆效果。其次，利用单词的近义反义进行分类，同样按照思维导图的方法进行画图。通过思维导图进行单词预习，可以极大地调动学生学习的主动性，并发现自己在预习过程中的种种问题，从而为新课程的学习打下良好的基础。
2.思维导图在英语词汇课堂教学中的应用。在英语词汇课堂教学中应用思维导图进行教学，有利于训练学生的思维能力和联想能力，将一些毫无联系的事物有机的联系在一起，从而形成一个整体的知识网络图，引导学生对重点知识进行记忆。尤其是在单元复习课程教学中，思维导图显得更为重要。
3.思维导图在拓展词汇方面的应用。英语单词的一大特点就是可以根据词根和词缀来掌握单词的读音，教会学生词根以及词缀，就可以帮助学生进行新单词的读音与拼写。比如先掌握all这个单词的读音，然后在前面加上各种辅音，进而形成多个单词，而且学生可以轻易掌握这些单词的读音，比如tall，call，ball，fall。英语单词中还有很多多义词和同音异义词，学生可能只记住了单词的某一个含义，在其他的场合中发现单词的意义讲不通，对于多义词的学习，可以通过思维导图帮助学生画出一个清晰的单词意义图，保证学生全面掌握某个单词的多种意思，比如orange的意思就有多种，分别是橘子或者桔汁，要注意帮助学生通过思维导图来进行区分和理解掌握。还有一种情况就是读音相同但词形和意思不同的单词，比如hear和here，sea和see等等，在学习这类单词的时候，运用思维导图把他们的意思和词形记住，通过对比记忆更能加深学生的印象和记忆。
4.利用思维导图进行单词复习。利用思维导图引导学生进行课后复习。英语单词的学习需要进行科学的复习来加深对单词的记忆，学生在学习的过程中如果缺乏必要的复习和巩固，以前学习的单词往往会被学生忘记。为了提高复习的效果，加深学生对单词的记忆深度，老师可以引导学生学会使用思维导图。老师引导学生把学习的单词放入到具体的记忆环境中去，同时把相关的单词进行串联和深化，这个过程中学生需要发挥自己对各个单词的理解和认识，并充分发挥自己对单词的思维和创新认识，把单词根据属性放入不同的类型中去，比如名词、动词、形容词等等，还可以根据不同标准把单词纳入不同的记忆体系中去，借助相关的图片、色彩来提升单词记忆的趣味性和有效性。充分发挥学生的好奇心，在复习过程中加入一定的具有相当趣味性的内容，比如学生喜欢的动漫人物等等，引导学生利用思维导图把所学的知识进行科学归纳和分类，把每个单元、每个版块的学习内容进行深刻理解，找出所有版块内容之间的内在联系，并抓住每个学习单元的重要内容，把大量的复习内容转化为一个个简单的容易完成的小版块内容，进而有效提高学生的复习效果和学习效率，全面提升学生的学习效果和学习质量。
总之，在小学英语词汇的学习中科学利用思维导图，可以起到良好的作用。但是在运用过程中要把学习内容进行科学安排，针对学生的特点实施多种教学方法，为学生建立一个良好的学习环境。此外利用思维导图还要充分发挥学生的主体作用，不断启发学生的创新思想和独立思考能力，拓展学生的思维空间，进而有效提升英语词汇学习的效果和质量。
参考文献：
[1]王思佳.思維导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.
[2]张隽.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2015 （42）.
[3]夏露.小学英语词汇教学中思维导图的应用研究[J].新课程·小学，2016（06）.