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2010年7月，国家教育部颁布了《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案》（试行），其中说明，此次普通高等学校本科教学工作合格评估方案适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校，民办普通高校也在此之列。在民办普通高校开展教学工作合格评估具有十分重要的现实意义，通过评估可以有效的提高办学水平和质量，使民办普通高校成为真正意义上的合格本科院校。通过将评估工作经常化、常态化，可以逐步规范学校管理，从根本上完善管理制度，使民办普通高校走上正轨。
一、民办普通高校师资队伍现状
随着我国高等教育大众化进程的加快，全国各地组建了数百所民办普通高校，这些院校通过加强自身建设，在较短的时间内，建立了一只规模和实力不断增强的师资队伍。主要表现在：1.教师的人数增加。2.师资队伍结构有了一定程度的改善。3.重视人才的引进。
按照评估指标的要求，民办普通高校在师资队伍建设方面无论是数量、质量等各项指标还存在不同程度的缺口。除此之外，民办普通高校的师资队伍还存在流动性大、教学及科研水平不高等问题。
二、民办普通高校师资队伍建设存在的问题
1.教师数量不足。原有的教师数量与学生数量之间的比例逐渐扩大，有的学校教师与学生比远远超过评估要求的1：18的要求。教师面对的学生数量过多，不仅会影响教师的教学效果，而且会影响学生的学习效果，最终将直接导致学校整体教学水平的下降。
2.师资队伍结构不合理。①年龄结构。年龄结构不合理表现为青年教师和面临退休的老教师比例较高，中年教师的比例较低。教师队伍中中年教师的缺乏，导致整个队伍中坚力量薄弱，在教学与科研团队建设方面弱势较为明显。②学历结构。学历结构不合理主要表现在学历偏低，硕士以上学历所占比例不高。民办普通高校中，由于原有的教师学历水平参差不齐，在理论知识水平和教学科研水平上存在差距，特别是在一些艺术院校中，有些教师的学历只达到专科水平。③职称结构。职称结构不合理主要表现在具有副高级以上职称的教师人数偏少，国家教育部在《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的通知中要求具有高级职务教师占专任教师的比例要达到30%，有些民办普通高校还没有达到这个标准。青年教师中具有讲师资格的教师人数也没有达到一定数量。
3.师资培训力度不够。由于教师教学任务重，兼职教师占教师总数比例大，部分民办普通高校对师资培训重视程度不足，开展师资培训的力度不够，开展培训的方式和内容较为单一，尚未把师资培训作为一项重要工作来抓。
4.高水平教师引进工作举步维艰，教师流失现象较为严重。由于与公立院校竞争存在的实际弱势，在制度与待遇方面的欠缺，导致民办普通高校无法吸引更多的精通专业、具有一定威望的教师来校任教。另外，教师流失现象也已经成为制约队伍发展与成长的一大问题。
5.教师学科及科研建设能力薄弱。在民办普通高校中，由于师资队伍建设还未跟上学校总体发展的脚步，所以在学科建设及科研团队的建设上还处于初级阶段，具备科研能力及学科团队素质的教师明显不足。
三、解决的对策
1.提高对师资队伍建设的认识，明确发展思路
民办普通高校应将师资队伍建设提到首要位置上来，在本科教学工作合格评估的契机下，应进一步提高对师资队伍建设的认识，对相关的建设思路予以明确，通过多种途径进行解决问题。
2.保持师资队伍相对稳定情况下的合理流动。教师有进有出，整体状态总是保持动态变化下的相对稳定，这种状态实际上更有利于师资队伍的发展。这是因为，高校教师作为高级人才，其合理的流动实际上正可以达到资源共享与人才的优化与合理的配置，有益于保证教师总数与建立科学合理的师资队伍结构，可以更加有效地推动民办普通高校的发展。
3.完善相关制度，加强环境建设，增强人才吸引力。民办普通高校师资队伍建设要注重利用自身优势，将教学管理、科研、人事等相关制度的制定与自身的实际情况相结合，逐步进行完善与规范。民办普通高校要注重环境建设，应从软环境与硬环境两方面着手，在改善学校整体环境的基础上，注重学术环境与氛围的建设，改善学术环境，积极鼓励教师组织学术研究和交流活动，加强对各学科带头人的培养和相关学术团队的建设力度。稳定教师队伍的心态，可以通过待遇留人，环境留人，感情留人，通过改善环境，优化教师的工作和生活环境以增强学校对人才的吸引力。
4.组织教师进行培训，不断进行自我提高。民办普通高校要深入挖掘现有师资队伍的内在潜力，通过组织各种内容丰富、形式多样的培训活动，加强对广大教师的专业培养，提高学术理论水平与实践能力，不断加强教师的自我提高。培训的内容与时间的安排，要结合教师的实际需要，根据教师长远发展来进行整体安排，真正调动教师的积极性，使其参与其中，不再认为参加培训只是在完成任务，使培训真正成为切实有效的提高教师素质的途径。
参考文献：
[1]陈咏梅，余国政.面向本科教学评估的新建地方本科院校师资队伍建设[J].湖北师范学院学报，2008（2）.
[2]李春阳.新建地方本科院校教学评估的意义[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010（8）.
[3]张劲松，江玉印.新建地方本科院校教师专业发展问题与对策[J].宿州学院学院，2010（9）.
一、民办普通高校师资队伍现状
随着我国高等教育大众化进程的加快，全国各地组建了数百所民办普通高校，这些院校通过加强自身建设，在较短的时间内，建立了一只规模和实力不断增强的师资队伍。主要表现在：1.教师的人数增加。2.师资队伍结构有了一定程度的改善。3.重视人才的引进。
按照评估指标的要求，民办普通高校在师资队伍建设方面无论是数量、质量等各项指标还存在不同程度的缺口。除此之外，民办普通高校的师资队伍还存在流动性大、教学及科研水平不高等问题。
二、民办普通高校师资队伍建设存在的问题
1.教师数量不足。原有的教师数量与学生数量之间的比例逐渐扩大，有的学校教师与学生比远远超过评估要求的1：18的要求。教师面对的学生数量过多，不仅会影响教师的教学效果，而且会影响学生的学习效果，最终将直接导致学校整体教学水平的下降。
2.师资队伍结构不合理。①年龄结构。年龄结构不合理表现为青年教师和面临退休的老教师比例较高，中年教师的比例较低。教师队伍中中年教师的缺乏，导致整个队伍中坚力量薄弱，在教学与科研团队建设方面弱势较为明显。②学历结构。学历结构不合理主要表现在学历偏低，硕士以上学历所占比例不高。民办普通高校中，由于原有的教师学历水平参差不齐，在理论知识水平和教学科研水平上存在差距，特别是在一些艺术院校中，有些教师的学历只达到专科水平。③职称结构。职称结构不合理主要表现在具有副高级以上职称的教师人数偏少，国家教育部在《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的通知中要求具有高级职务教师占专任教师的比例要达到30%，有些民办普通高校还没有达到这个标准。青年教师中具有讲师资格的教师人数也没有达到一定数量。
3.师资培训力度不够。由于教师教学任务重，兼职教师占教师总数比例大，部分民办普通高校对师资培训重视程度不足，开展师资培训的力度不够，开展培训的方式和内容较为单一，尚未把师资培训作为一项重要工作来抓。
4.高水平教师引进工作举步维艰，教师流失现象较为严重。由于与公立院校竞争存在的实际弱势，在制度与待遇方面的欠缺，导致民办普通高校无法吸引更多的精通专业、具有一定威望的教师来校任教。另外，教师流失现象也已经成为制约队伍发展与成长的一大问题。
5.教师学科及科研建设能力薄弱。在民办普通高校中，由于师资队伍建设还未跟上学校总体发展的脚步，所以在学科建设及科研团队的建设上还处于初级阶段，具备科研能力及学科团队素质的教师明显不足。
三、解决的对策
1.提高对师资队伍建设的认识，明确发展思路
民办普通高校应将师资队伍建设提到首要位置上来，在本科教学工作合格评估的契机下，应进一步提高对师资队伍建设的认识，对相关的建设思路予以明确，通过多种途径进行解决问题。
2.保持师资队伍相对稳定情况下的合理流动。教师有进有出，整体状态总是保持动态变化下的相对稳定，这种状态实际上更有利于师资队伍的发展。这是因为，高校教师作为高级人才，其合理的流动实际上正可以达到资源共享与人才的优化与合理的配置，有益于保证教师总数与建立科学合理的师资队伍结构，可以更加有效地推动民办普通高校的发展。
3.完善相关制度，加强环境建设，增强人才吸引力。民办普通高校师资队伍建设要注重利用自身优势，将教学管理、科研、人事等相关制度的制定与自身的实际情况相结合，逐步进行完善与规范。民办普通高校要注重环境建设，应从软环境与硬环境两方面着手，在改善学校整体环境的基础上，注重学术环境与氛围的建设，改善学术环境，积极鼓励教师组织学术研究和交流活动，加强对各学科带头人的培养和相关学术团队的建设力度。稳定教师队伍的心态，可以通过待遇留人，环境留人，感情留人，通过改善环境，优化教师的工作和生活环境以增强学校对人才的吸引力。
4.组织教师进行培训，不断进行自我提高。民办普通高校要深入挖掘现有师资队伍的内在潜力，通过组织各种内容丰富、形式多样的培训活动，加强对广大教师的专业培养，提高学术理论水平与实践能力，不断加强教师的自我提高。培训的内容与时间的安排，要结合教师的实际需要，根据教师长远发展来进行整体安排，真正调动教师的积极性，使其参与其中，不再认为参加培训只是在完成任务，使培训真正成为切实有效的提高教师素质的途径。
参考文献：
[1]陈咏梅，余国政.面向本科教学评估的新建地方本科院校师资队伍建设[J].湖北师范学院学报，2008（2）.
[2]李春阳.新建地方本科院校教学评估的意义[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010（8）.
[3]张劲松，江玉印.新建地方本科院校教师专业发展问题与对策[J].宿州学院学院，2010（9）.