苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我，对待后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，如果我们满足他们的某种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。触动他们的心灵，点亮他们心中那盏明灯，把融融的师爱洒向他们，使他们由“我是后进生”的心理转变到“我并不后进，我也有好多亮点”，从而对自己有信心。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？我是这样做的：
　　
　　一、充满爱心
　　
　　我的教育实践告诉我，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。因为只有对学生发自内心真挚地爱，才能给学生以鼓舞，才能使学生感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的那盏明灯。我对班级中后进生的管理处处体现我对他们的爱心，具体做法如下：征询后进生的意见，安排他们做值日班长或小组长。由于我经常委托他们参与班级管理事务，不把他们当后进生孤立看待，使他们觉得自己是班级里的一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手”。让他们感觉到在班集体的学习生活是光明的、快乐的、平等的，因为班级里流淌着永不停息的爱！进而使他们在学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢赶上前面的同学。
　　
　　二、尊重人格
　　
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，使他们的内心怯懦，对外界极敏感，外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、谅解和信任。多年的班主任工作实践使我明白了转变后进生的思想、态度、作风的重要性。面对这样的学生，我尊重他们的人格，帮助他们走出心理误区。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。
　　
　　三、赏识优点
　　
　　美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再后进的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习后进的，他在音乐、体育、美术等方面有特长。作为班主任，要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。法国教育学卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”班主任适时表扬后进生，满足其自尊和其正常的心理需要，可以为转化后进生，拨亮后进生心中的那盏明灯，为你的教育带来意想不到的成功！
　　
　　四、树立信心
　　
　　歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。作为班主任，应特别注意以下几点：⑴对后进生要求应适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。⑵让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。我布置了一些他们力所能及的任务，在完成之后给予适当的鼓励。⑶让后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的长处。在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的潜力，确立起不断进步的信心。
　　
　　五、耐心期待
　　
　　针对学生的不良行为，光靠说理还是不够的，所以班主任应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，我经常创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱惑勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。当然，后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定4个阶段。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，班主任一定要有满腔热情，必须遵循教育规律“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，班主任容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药了”。要知道，“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座塑像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂！
　　（作者单位：646000四川省泸州市龙马潭区鱼塘中心学校）