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摘 要：核心素养是学生经过后天的学习与练习而得到的，其内容包括单独学科素养与跨学科素养。高中学生地理学科核心素养主要指的是地理知识与应用解决问题的能力以及学习地理的方法等。随着新课程改革的深入推进，培养高中生地理核心素养得到了人们的普遍关注，本文主要研究了培养高中学生地理核心素养的主要策略。
关键词：高中生；地理；核心素养
最近几年，我国新课程改革开展得如火如荼，培养高中学生地理核心素养成为摆在地理教师面前的主要任务，要求地理老师必须采取教学策略，在深入探索地理学科知识的基础上兼顾学生的全面发展，敢于创造性使用教材、多元化评价学生地理学习、及时转变地理教学理念、选择合理的教学方式，全面提高高中生的地理学科核心素养。
一、 核心素养的内容
笔者根据我国高中生的实际情况，认为高中生的核心素养应该指的是树立终身学习理念、促进人格健全发展、掌握坚实的学科知识、提高知识应用能力，学会认识世界、改造世界的正确方法。第一，核心素养是学生应该掌握的最基本的素养，也是学生必备的基础文化知识。第二，核心素养的形成主要依靠后天的学习与培养，需要教师与学生共同努力，培养学生核心素养具有一定的阶段性与连续性。第三，核心素养包括单独学科素养与跨学科素养，跨学科素养的主要内容有语言、逻辑、信息、审美、创新等各方面的素养。第四，核心素养体现的是学生知识、能力、价值观融合的结果。第五，核心素养中的审美观念要与社会主义核心价值观一致。
二、 高中生地理核心素养建设
我国高中生的地理学科核心素养的主要内容有：学生通过地理学习要掌握坚实的地理知识，学会应用地理知识解决生活中的问题，并在社会主义核心价值观的作用下形成正确的情感与健全人格。
（一） 学习地理知识
地理知识与人们的生产生活密切相关，高中地理学习中增加了保护自然环境与人类活动的内容，是一门研究自然界与人文因素相互影响共同发展的学科，同时包括自然科学知识与社会科学知识，将自然地理、人文地理与区域地理有机结合在一起。
1. 学习地理知识
高中生应该学习的地理内容有以下方面：第一，自然地理知识，对地球与月球运动、地球生物圈的知识要做到心中有数，深入认识自然地理因素的和谐性与整体性。第二，人文地理知识，了解人口增长、城市发展、产业变化等各个方面的关系。第三，区域地理知识，学会区分区域特点的方法，全面理解地理环境与人类活动的关系，以及人类开发对地理环境的影响。第四，地理信息技术知识，掌握当地地理学习中应用较多的遥感技术与全球定位技术等先进技术。
2. 掌握地理技能
高中生应该具备的地理学习能力包括：阅读地理图表的能力、认识地理空间的能力、分析地理知识的能力、学会地理信息技术、观察地理环境的能力、调查地理知识的能力、计算地理知识的能力等。解决现实问题时大胆应用地理知识，具备较高的空间思维能力，根据地理知識的逻辑关系方面，深入探索不同地理知识间的联系，这是其他学科学习不可比拟的特点。
（二） 增加地理情感体验
在高中地理学习中，教师要重视学生三个维度的学习。采取各种教学策略帮助学生不断提高自主学习能力，在地理学习中积极探索与研究，提高地理思维水平，学会学习方法，成为地理学习的主体。在学习过程中，引导学生发现、分析、解决问题，掌握丰富的地理学习方式。
（三） 树立正确的人生观
社会主义核心价值观是高中地理学习的重点内容，教师要通过地理教育引导学生形成正确的情感与价值观，在研究问题时具备辩证思维能力。
三、 培养高中生地理核心素养的方法
（一） 充分利用地理课堂教学活动
1. 掌握知识的内在联系
地理教师首先要深入研读教材与教学大纲，保证地理知识传授的连接性与延续性，使地理学习与高中生的认知规律相一致，但不得为学生设计大量课外作业。学生能利用地理学习掌握地理知识间的内在逻辑关系，解释不同地理要素间的关系，同时将此学习方法拓展到其他学科当中，促进自身知识结构的日益完善。
2. 应用先进的教学方法
使学生学会正确的学习方法，开展自主学习，近几年，我国科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，只有提高学生自主学习能力，学生才能利用课余时间开展自学，以免被社会淘汰。教给学生正确的学习方法当前已经得到了社会各界的普遍认可，地理教师要在地理教学中鼓励学生开展独立思考、尝试独立解决问题、敢于创新，从而提高自己的自主学习能力。
3. 学会使用地图
地理知识的学习离不开地图，地图在地理学习中具有重要地位。高中地理教材中设计了大量的地理图表，教师要帮助学生理解地理图表的阅读方法，独立探索地理问题，利用地理图表提高分析与记忆能力，能够将地理知识转换为图表，并尝试自己设计地理图表，思考地理问题时要做到灵活机动、不拘一格。将地理知识的学习与其他学科学习相结合，才能真正提高学生的地理思维水平，将地理图表绘制到学生心中，教师还要鼓励学生积极探索地理知识间的联系与发展规律，促进学生思维的全面发展。
4. 帮助学生学会做人
地理教师的职责是传授知识和教会学生做人，地理教师必须要对地理知识了如指掌，善于利用地理教学指导学生做人的道理，用自己的情感去感染学生、带动学生。可以在备课时设计合理的教具，在课堂讲解时结合形象的案例、音频与视频文件、影视材料、大量图表等，为学生讲解地理学家坚持不懈、勇于献身的精神，在地理学习中融入社会主义核心价值观的内容，帮助学生形成健全人格，提高学生的思想道德水平，指导学生学会做人，能够正确判断生活中的美与丑，主动将自身发展与国家发展融合在一起，感受到人是自然界的一部分，是改造世界的主体，人应该与自然界做到和谐相处，要坚决抵制破坏大自然的行为。
（二） 合理开展教学评价
及时开展教学评价是提高教学质量的有效手段，教学评价的主要内容包括教师的教学、学生的学习、教学环境设计等三个方面，三者相互作用、相互制约、缺一不可，但在评价中分别占有不同的比重。
1. 评价教师教学
评价教师的教学质量是为了提高教师的教育技能，同时可以将其作为教师晋职的参考内容，主要评价教师的教学活动与教师的各项能力。
2. 评价学生学习
评价学生学习是为了考查学生的学习效果、提高学生的学习能力。可以利用等级等各种方法评价，其主要评价内容是学生学习成绩与学习活动。
3. 评价教学环境
教学环境主要指的是物质与精神两个方面，物质环境主要是指学校的教育设施与自然环境，精神环境则指的是校园文化与班风学风，以及师生关系等。利用评价教学环境可以发现其在提高地理教学质量中的作用。
（三） 重视开展情感教育
当前，地理教学应该真正将学生作为学习活动的主体，教师要意识到培养学生的地理核心素养对学生今后发展的重要作用。地理教师在教育教学中不但要传授给学生丰富的地理知识，而且还要帮助学生学会做人，并善于选择合理的教学策略，着力提高学生的地理核心素养。再有，地理教师还需在教育教学中强调提高学生的思维能力与自主学习能力，支持学生在地理学习中大胆创新。
总之，培养高中生的地理核心素养离不开教师的教育教学活动，保证地理教育教学活动的稳定开展是提高学生地理核心素养的主要策略，地理教师要加强研究、大胆探索，将培养学生的地理核心素养作为自己不容推卸的责任。
参考文献：
[1]侯星宇，刘帅.浅论中学生地理素养养成的必要性及其提升途径[J].才智，2012（1）：260.
[2]李胜兵.高中地理教学中学生核心素养的培养策略[J].教育：00267.
[3]张保江.高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略[J].学周刊，2018（15）：77.
作者简介：
蔡冬玲，福建省宁德市，福建省霞浦第一中学。
关键词：高中生；地理；核心素养
最近几年，我国新课程改革开展得如火如荼，培养高中学生地理核心素养成为摆在地理教师面前的主要任务，要求地理老师必须采取教学策略，在深入探索地理学科知识的基础上兼顾学生的全面发展，敢于创造性使用教材、多元化评价学生地理学习、及时转变地理教学理念、选择合理的教学方式，全面提高高中生的地理学科核心素养。
一、 核心素养的内容
笔者根据我国高中生的实际情况，认为高中生的核心素养应该指的是树立终身学习理念、促进人格健全发展、掌握坚实的学科知识、提高知识应用能力，学会认识世界、改造世界的正确方法。第一，核心素养是学生应该掌握的最基本的素养，也是学生必备的基础文化知识。第二，核心素养的形成主要依靠后天的学习与培养，需要教师与学生共同努力，培养学生核心素养具有一定的阶段性与连续性。第三，核心素养包括单独学科素养与跨学科素养，跨学科素养的主要内容有语言、逻辑、信息、审美、创新等各方面的素养。第四，核心素养体现的是学生知识、能力、价值观融合的结果。第五，核心素养中的审美观念要与社会主义核心价值观一致。
二、 高中生地理核心素养建设
我国高中生的地理学科核心素养的主要内容有：学生通过地理学习要掌握坚实的地理知识，学会应用地理知识解决生活中的问题，并在社会主义核心价值观的作用下形成正确的情感与健全人格。
（一） 学习地理知识
地理知识与人们的生产生活密切相关，高中地理学习中增加了保护自然环境与人类活动的内容，是一门研究自然界与人文因素相互影响共同发展的学科，同时包括自然科学知识与社会科学知识，将自然地理、人文地理与区域地理有机结合在一起。
1. 学习地理知识
高中生应该学习的地理内容有以下方面：第一，自然地理知识，对地球与月球运动、地球生物圈的知识要做到心中有数，深入认识自然地理因素的和谐性与整体性。第二，人文地理知识，了解人口增长、城市发展、产业变化等各个方面的关系。第三，区域地理知识，学会区分区域特点的方法，全面理解地理环境与人类活动的关系，以及人类开发对地理环境的影响。第四，地理信息技术知识，掌握当地地理学习中应用较多的遥感技术与全球定位技术等先进技术。
2. 掌握地理技能
高中生应该具备的地理学习能力包括：阅读地理图表的能力、认识地理空间的能力、分析地理知识的能力、学会地理信息技术、观察地理环境的能力、调查地理知识的能力、计算地理知识的能力等。解决现实问题时大胆应用地理知识，具备较高的空间思维能力，根据地理知識的逻辑关系方面，深入探索不同地理知识间的联系，这是其他学科学习不可比拟的特点。
（二） 增加地理情感体验
在高中地理学习中，教师要重视学生三个维度的学习。采取各种教学策略帮助学生不断提高自主学习能力，在地理学习中积极探索与研究，提高地理思维水平，学会学习方法，成为地理学习的主体。在学习过程中，引导学生发现、分析、解决问题，掌握丰富的地理学习方式。
（三） 树立正确的人生观
社会主义核心价值观是高中地理学习的重点内容，教师要通过地理教育引导学生形成正确的情感与价值观，在研究问题时具备辩证思维能力。
三、 培养高中生地理核心素养的方法
（一） 充分利用地理课堂教学活动
1. 掌握知识的内在联系
地理教师首先要深入研读教材与教学大纲，保证地理知识传授的连接性与延续性，使地理学习与高中生的认知规律相一致，但不得为学生设计大量课外作业。学生能利用地理学习掌握地理知识间的内在逻辑关系，解释不同地理要素间的关系，同时将此学习方法拓展到其他学科当中，促进自身知识结构的日益完善。
2. 应用先进的教学方法
使学生学会正确的学习方法，开展自主学习，近几年，我国科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，只有提高学生自主学习能力，学生才能利用课余时间开展自学，以免被社会淘汰。教给学生正确的学习方法当前已经得到了社会各界的普遍认可，地理教师要在地理教学中鼓励学生开展独立思考、尝试独立解决问题、敢于创新，从而提高自己的自主学习能力。
3. 学会使用地图
地理知识的学习离不开地图，地图在地理学习中具有重要地位。高中地理教材中设计了大量的地理图表，教师要帮助学生理解地理图表的阅读方法，独立探索地理问题，利用地理图表提高分析与记忆能力，能够将地理知识转换为图表，并尝试自己设计地理图表，思考地理问题时要做到灵活机动、不拘一格。将地理知识的学习与其他学科学习相结合，才能真正提高学生的地理思维水平，将地理图表绘制到学生心中，教师还要鼓励学生积极探索地理知识间的联系与发展规律，促进学生思维的全面发展。
4. 帮助学生学会做人
地理教师的职责是传授知识和教会学生做人，地理教师必须要对地理知识了如指掌，善于利用地理教学指导学生做人的道理，用自己的情感去感染学生、带动学生。可以在备课时设计合理的教具，在课堂讲解时结合形象的案例、音频与视频文件、影视材料、大量图表等，为学生讲解地理学家坚持不懈、勇于献身的精神，在地理学习中融入社会主义核心价值观的内容，帮助学生形成健全人格，提高学生的思想道德水平，指导学生学会做人，能够正确判断生活中的美与丑，主动将自身发展与国家发展融合在一起，感受到人是自然界的一部分，是改造世界的主体，人应该与自然界做到和谐相处，要坚决抵制破坏大自然的行为。
（二） 合理开展教学评价
及时开展教学评价是提高教学质量的有效手段，教学评价的主要内容包括教师的教学、学生的学习、教学环境设计等三个方面，三者相互作用、相互制约、缺一不可，但在评价中分别占有不同的比重。
1. 评价教师教学
评价教师的教学质量是为了提高教师的教育技能，同时可以将其作为教师晋职的参考内容，主要评价教师的教学活动与教师的各项能力。
2. 评价学生学习
评价学生学习是为了考查学生的学习效果、提高学生的学习能力。可以利用等级等各种方法评价，其主要评价内容是学生学习成绩与学习活动。
3. 评价教学环境
教学环境主要指的是物质与精神两个方面，物质环境主要是指学校的教育设施与自然环境，精神环境则指的是校园文化与班风学风，以及师生关系等。利用评价教学环境可以发现其在提高地理教学质量中的作用。
（三） 重视开展情感教育
当前，地理教学应该真正将学生作为学习活动的主体，教师要意识到培养学生的地理核心素养对学生今后发展的重要作用。地理教师在教育教学中不但要传授给学生丰富的地理知识，而且还要帮助学生学会做人，并善于选择合理的教学策略，着力提高学生的地理核心素养。再有，地理教师还需在教育教学中强调提高学生的思维能力与自主学习能力，支持学生在地理学习中大胆创新。
总之，培养高中生的地理核心素养离不开教师的教育教学活动，保证地理教育教学活动的稳定开展是提高学生地理核心素养的主要策略，地理教师要加强研究、大胆探索，将培养学生的地理核心素养作为自己不容推卸的责任。
参考文献：
[1]侯星宇，刘帅.浅论中学生地理素养养成的必要性及其提升途径[J].才智，2012（1）：260.
[2]李胜兵.高中地理教学中学生核心素养的培养策略[J].教育：00267.
[3]张保江.高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略[J].学周刊，2018（15）：77.
作者简介：
蔡冬玲，福建省宁德市，福建省霞浦第一中学。