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与前几年相比，2015年中考采用小作文考查的地区“暴增”，且考查形式多样，限制更多：有续写，有整合材料写，有要求运用比喻修辞，有要求运用两种说明方法；也有考查描写或议论片段的，不过文体更倾向说明文——或许是因为“中考指挥棒”久久冷落了说明文的考查，从而冷落了说明文的训练，但说明文在生活中运用又极其广泛。
为什么一度绝迹的一“大”一“小”作文考查形式会迅速“走红”，赢得更多考区的青睐？
可以说，小作文是对大作文考查的有益补充，也是为初中作文教学正确导航。小作文考查目标明确，侧重考查某一单项写作能力，如某种常见表达方式的运用。其特点是：①命题贴近生活，引领考生关注生活，关注时代，关注自我。②形式多样，考查多维。除考查描写、说明、议论等表达方式外，还考查概括、修改等语言运用能力。③方式灵活，命题者总会以不同的方式融入中考。④有北京、浙江、山西等地强有力的引航，效仿更多。更关键的是，2011年新修订的《语文课程标准》写作要求，明确表示：“写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”由此看来，小作文的考查，是有据可查的。
通过分析2015年几个典型的中考作文题，管中窥豹，或许会从中得到启示。
一、片段描写型
由阅读延伸而来，或给出特定的情境，以描写为其主要表达方式。
1.（2015·湖南长沙）请在《幸福的篮子》第{14}段横线处作一个关于“我”心理描写和景物描写片段。
要求：（1）符合上下文的情境；（2）运用比喻的修辞方法；（3）字数不超过150字。
2.（2015·湖南郴州）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（选自周敦颐《爱莲说》）
上段文字，作者从生长环境、外形体态、风度气质等方面，描绘出莲花的独特形象。请你模仿这种写法，另选一种植物进行描写。要求至少用上一种修辞手法，不少于100字。
3.（2015·四川德阳）以“这，让我感到宁静”为结尾，写一段文字。以描写为主，150字左右。
由阅读选文延伸出来片段描写，一般就选文中的人、事、景等扩充描写，如写人物心理活动、对话语言等。动笔前要再仔细阅读相关文段，把握人物身份，了解人物性格与心理，使所写内容符合原文文意。也有给出情境或开头，要求写出结尾的，一般要抓住前文描写部分中的关键词，找准主题，写出结尾，或开放，或总结。
二、评价感悟型
或对作者的观点、文中的人物进行评价，或就某一主题、某—部名著等谈自己的收获或感悟。如：
1.（2015·北京）学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么。
要求：（1）内容真实具体，语言准确得体。（2）字数在150—200之间。
2.（2015·浙江衢州）育英中学广播站读书栏目“开卷五分钟”开播，现在向你约稿。本期主题是“挫折的苦味暗含成长的滋味”。广播站提供以下资料，请你选择其中一项，从人物经历和自己感悟两方面写一篇不少于150字的稿子。
A.《草房子》中的细马
B.《童年》中的阿廖沙
C.《简·爱》中的简·爱
谈收获、分享感悟，只要扣住活动主题或所选名著，写出自己的体验或感受来，一般须在叙述的基础上再综合运用其他表达方式。对与名著阅读相结合题目，平时要有这方面阅读储备，考场上才能有感而发。
三、说明介绍型
依照一定的说明顺序，运用某种或几种说明方法，对题目所要求的事物予以介绍或解说。如：
1.（2015·江西）根据下列材料，写一段介绍“瓷器”的说明性文字。要求：（1）运用下定义和分类别两种说明方法；（2）不超过100字。
2.（2015·山西）说明是以简洁的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。请运用说明的表达方式介绍你喜欢的一件物品。要求：至少用两种说明方法，不少于80字。
3.（2015·浙江温州）小瓯在温州江心屿看到一处石头上的题字，很喜欢，便拍下照片与家人分享。请你以小瓯的身份，参考下图（图略），从爷爷和上小学的妹妹中选择一位亲人向他（她）介绍。
要求：①根据选择的对象，得体、清晰地介绍；②至少包含内容、字体特点两方面；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④120字左右。
俗话说：“长文好做，短文难成。”小作文虽“小”，但“五脏俱全”，且在篇幅和字数都有严格的限制，如何写好小作文？我们可以从以下几个方面着手。
1.明晰要求，文体特征要突出。
纵观各地“小作文”，文体或表达都有明确要求。如2014年北京“感恩”，带有浓郁的抒情色彩，山西是景物描写，浙江舟山则是一则微小议论文。2015年湖南长沙的“心理描写和景物描写”，湖南郴州“选一种植物描写”，四川德阳以“这，让我感到宁静”为结尾，考查记叙描写能力，而山西、江西、浙江温州考查的就是微小说明文。
倘若忽视小作文文体上的要求，即使结构和文字再美，只能是“竹篮打水——一场空”。写作时，先要仔细审题，看清题目对文体的要求。2014年浙江嘉兴中考小作文要求写“短评”。
点赞：让孩子接地气
当下城市的孩子，不仅不知道皂角树是什么模样，就连一年四季都常常“错位”。现实让儿童远离了大自然，远离了生活。为了让女儿能体验自然，描绘自然，“甜妈”在经济能力许可的情况下，包下荒山，栽种桃树，让女儿和其他小孩，接地气，赏桃花，开阔视野，放松身心，此举有利于孩子的身心成长。 点赞一下甜妈：希望有更多的甜妈、甜爹能加入这个行列。
先摆出城市小孩四季错位的现象，然后引述甜妈的做法并展开评论，在此基础上，水到渠成表明观点。有理有据，令人信服。
2.层次分明，写作思路要明晰。
除片段描写外，无论是说明性还是议论性文字，都要求结构完整，要素齐全，中规中矩。说明性的文章，讲究说明顺序——先总后分，灵活运用说明方法；议论性的文章，观点鲜明，有理有据，有论证分析过程；应用文，格式上马虎不得，术语规范。一句话，小作文要做到脉络清晰，层次分明。2015年山西小作文。
智能手机
我是一款智能手机。身高约11厘米，只有语文书一半高；腰宽约6厘米；厚度1厘米，和主人小拇指的宽度差不多。全身乳白色，正面是一块3.5寸大小的屏幕，和一张名片差不多；反面有一朵漂亮的牵牛花图案，正中间是一个三星标志；外圈是银色的，像一条闪闪发光的腰带。
别看我小巧玲珑，功能却强大得很：时钟、日历、相机、备忘录、计算器、录音机等数不胜数。如果连上网络，我本领更大：读新闻、看视频、地图导航、网上购物，网上交流，既能文字留言，又能语音通话，还能视频呢，真是样样精通。
整体采用逻辑顺序，灵活运用列数据、作比较、打比方、分类别等说明方法，且保证了说明语言的准确性。
3.详略得当，主次依然要分明。
既然小作文是“麻雀”，就要“五脏俱全”，小作文行文要详略得当，主次分明。该详要详，该略的一笔带过或只字不提。小作文最忌平均用力，一定要主次分明。如对漫画介绍，要重点介绍漫画内容，对其寓意，即议论性文字只能画龙点睛。而且，前面两则例文也充分体现了这一点。
4.锤炼语言，力争简洁而优美。
从各地小作文答题情况来看，考生语言或拖沓冗长，切入主题慢；或平淡无奇，面目可憎。因为微小，语言要更讲究。叙述要娓娓道来，如风行水上；描写几笔勾勒，画出神韵；议论文要观点鲜明，有理有据有分析；语言要简洁而优美，可恰当运用修辞手法。如：
中国文化慢慢被人淡忘！端午节的龙舟，依旧在划么？清明时节的行人，还依旧断魂么？故乡的社戏，是否在水乡上演？中秋节的亲人，依旧会团聚吗？会吟着“天涯共此时”，会吟着“但愿人长久，千里共婵娟”祝福远方的亲人吗？
或许我们已经淡忘，而圣诞节的街灯彻夜明亮；情人节的鲜花卡片到处飘香；“麦当劳”这个异族家伙，在中国安家落户，买了上好的新房……
异国文化魅力的确巨大，但中国人应当把自己的文化发扬光大！
由生活中司空见惯的现象入手，一连几个委婉含蓄的追问，道出深深的忧思；第1段巧用问句，引出令人忧虑的问题，第2段水到渠成地表明观点，结尾含蓄地表明愿景，启人深思。排比、引用、反问等修辞手法的灵活运用，使得语言诗意、文采斐然。
5.入题要巧，直接切题不铺陈。
为突出中心，大作文可渲染、用力铺陈，好比助跑跳远，通过助跑可跳得更远；采用插叙，让情节更加曲折。小作文，因字数上的限制，不可能铺陈。小作文好比立定跳远，不能助跑，站定就跳；切题要直接，切莫拖泥带水，片段描写更要直接切入描写对象。如：
亲爱的老师：
还记得那一次吗？因为作业“偷懒”，我被叫到办公室“约见”。
心中有几份忐忑。
到了办公室，您慈祥地对我说：“你是个聪明的孩子，只不过有点懒。但老师相信你只要努力学习，成绩一定可以提速。你自控能力较差，老师会帮你，督促你。好了，孩子，回教室把作业补起来！”
回到教室，我第一次认真及时地补好作业。
回家路上，我一直在想老师对我说的话。我对自己说，要努力了！
正是有了那次单独的“约谈”，才有了以后的“悬崖勒马”与“柳暗花明”！
临近毕业，真诚地对您说：谢谢您，老师！
文首一个问句，巧妙唤起对往事的回忆，重点写老师对“我”满含期待的话语；这些话语，唤醒了“我”，从此，“我”开始努力。对比鲜明，凸显教育效果。
6.拟题要妙，因文而定要标准。
除片段描写，几乎所有小作文都要拟题。小作文拟题，首先要合乎规范。如议论文标题就是论点或论题；说明文标题就是说明对象或对象特征。写消息，一定要是概括主要事件的主谓短语或动宾短语，不能用“消息一则”或“新闻一则”作标题。写读后感，“读《××》有感”只能是副标题，正标题最好是读后看法或认识。小作文标题，要在规范得体的基础上求新颖、求俏皮。如“诗中的数学美”“塞上生几何”“小小笔筒”“为孩子点赞”等，文体特征显著，颇有韵味。
[作者单位：湖北省宜都市外国语学校]
为什么一度绝迹的一“大”一“小”作文考查形式会迅速“走红”，赢得更多考区的青睐？
可以说，小作文是对大作文考查的有益补充，也是为初中作文教学正确导航。小作文考查目标明确，侧重考查某一单项写作能力，如某种常见表达方式的运用。其特点是：①命题贴近生活，引领考生关注生活，关注时代，关注自我。②形式多样，考查多维。除考查描写、说明、议论等表达方式外，还考查概括、修改等语言运用能力。③方式灵活，命题者总会以不同的方式融入中考。④有北京、浙江、山西等地强有力的引航，效仿更多。更关键的是，2011年新修订的《语文课程标准》写作要求，明确表示：“写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”由此看来，小作文的考查，是有据可查的。
通过分析2015年几个典型的中考作文题，管中窥豹，或许会从中得到启示。
一、片段描写型
由阅读延伸而来，或给出特定的情境，以描写为其主要表达方式。
1.（2015·湖南长沙）请在《幸福的篮子》第{14}段横线处作一个关于“我”心理描写和景物描写片段。
要求：（1）符合上下文的情境；（2）运用比喻的修辞方法；（3）字数不超过150字。
2.（2015·湖南郴州）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（选自周敦颐《爱莲说》）
上段文字，作者从生长环境、外形体态、风度气质等方面，描绘出莲花的独特形象。请你模仿这种写法，另选一种植物进行描写。要求至少用上一种修辞手法，不少于100字。
3.（2015·四川德阳）以“这，让我感到宁静”为结尾，写一段文字。以描写为主，150字左右。
由阅读选文延伸出来片段描写，一般就选文中的人、事、景等扩充描写，如写人物心理活动、对话语言等。动笔前要再仔细阅读相关文段，把握人物身份，了解人物性格与心理，使所写内容符合原文文意。也有给出情境或开头，要求写出结尾的，一般要抓住前文描写部分中的关键词，找准主题，写出结尾，或开放，或总结。
二、评价感悟型
或对作者的观点、文中的人物进行评价，或就某一主题、某—部名著等谈自己的收获或感悟。如：
1.（2015·北京）学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么。
要求：（1）内容真实具体，语言准确得体。（2）字数在150—200之间。
2.（2015·浙江衢州）育英中学广播站读书栏目“开卷五分钟”开播，现在向你约稿。本期主题是“挫折的苦味暗含成长的滋味”。广播站提供以下资料，请你选择其中一项，从人物经历和自己感悟两方面写一篇不少于150字的稿子。
A.《草房子》中的细马
B.《童年》中的阿廖沙
C.《简·爱》中的简·爱
谈收获、分享感悟，只要扣住活动主题或所选名著，写出自己的体验或感受来，一般须在叙述的基础上再综合运用其他表达方式。对与名著阅读相结合题目，平时要有这方面阅读储备，考场上才能有感而发。
三、说明介绍型
依照一定的说明顺序，运用某种或几种说明方法，对题目所要求的事物予以介绍或解说。如：
1.（2015·江西）根据下列材料，写一段介绍“瓷器”的说明性文字。要求：（1）运用下定义和分类别两种说明方法；（2）不超过100字。
2.（2015·山西）说明是以简洁的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。请运用说明的表达方式介绍你喜欢的一件物品。要求：至少用两种说明方法，不少于80字。
3.（2015·浙江温州）小瓯在温州江心屿看到一处石头上的题字，很喜欢，便拍下照片与家人分享。请你以小瓯的身份，参考下图（图略），从爷爷和上小学的妹妹中选择一位亲人向他（她）介绍。
要求：①根据选择的对象，得体、清晰地介绍；②至少包含内容、字体特点两方面；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④120字左右。
俗话说：“长文好做，短文难成。”小作文虽“小”，但“五脏俱全”，且在篇幅和字数都有严格的限制，如何写好小作文？我们可以从以下几个方面着手。
1.明晰要求，文体特征要突出。
纵观各地“小作文”，文体或表达都有明确要求。如2014年北京“感恩”，带有浓郁的抒情色彩，山西是景物描写，浙江舟山则是一则微小议论文。2015年湖南长沙的“心理描写和景物描写”，湖南郴州“选一种植物描写”，四川德阳以“这，让我感到宁静”为结尾，考查记叙描写能力，而山西、江西、浙江温州考查的就是微小说明文。
倘若忽视小作文文体上的要求，即使结构和文字再美，只能是“竹篮打水——一场空”。写作时，先要仔细审题，看清题目对文体的要求。2014年浙江嘉兴中考小作文要求写“短评”。
点赞：让孩子接地气
当下城市的孩子，不仅不知道皂角树是什么模样，就连一年四季都常常“错位”。现实让儿童远离了大自然，远离了生活。为了让女儿能体验自然，描绘自然，“甜妈”在经济能力许可的情况下，包下荒山，栽种桃树，让女儿和其他小孩，接地气，赏桃花，开阔视野，放松身心，此举有利于孩子的身心成长。 点赞一下甜妈：希望有更多的甜妈、甜爹能加入这个行列。
先摆出城市小孩四季错位的现象，然后引述甜妈的做法并展开评论，在此基础上，水到渠成表明观点。有理有据，令人信服。
2.层次分明，写作思路要明晰。
除片段描写外，无论是说明性还是议论性文字，都要求结构完整，要素齐全，中规中矩。说明性的文章，讲究说明顺序——先总后分，灵活运用说明方法；议论性的文章，观点鲜明，有理有据，有论证分析过程；应用文，格式上马虎不得，术语规范。一句话，小作文要做到脉络清晰，层次分明。2015年山西小作文。
智能手机
我是一款智能手机。身高约11厘米，只有语文书一半高；腰宽约6厘米；厚度1厘米，和主人小拇指的宽度差不多。全身乳白色，正面是一块3.5寸大小的屏幕，和一张名片差不多；反面有一朵漂亮的牵牛花图案，正中间是一个三星标志；外圈是银色的，像一条闪闪发光的腰带。
别看我小巧玲珑，功能却强大得很：时钟、日历、相机、备忘录、计算器、录音机等数不胜数。如果连上网络，我本领更大：读新闻、看视频、地图导航、网上购物，网上交流，既能文字留言，又能语音通话，还能视频呢，真是样样精通。
整体采用逻辑顺序，灵活运用列数据、作比较、打比方、分类别等说明方法，且保证了说明语言的准确性。
3.详略得当，主次依然要分明。
既然小作文是“麻雀”，就要“五脏俱全”，小作文行文要详略得当，主次分明。该详要详，该略的一笔带过或只字不提。小作文最忌平均用力，一定要主次分明。如对漫画介绍，要重点介绍漫画内容，对其寓意，即议论性文字只能画龙点睛。而且，前面两则例文也充分体现了这一点。
4.锤炼语言，力争简洁而优美。
从各地小作文答题情况来看，考生语言或拖沓冗长，切入主题慢；或平淡无奇，面目可憎。因为微小，语言要更讲究。叙述要娓娓道来，如风行水上；描写几笔勾勒，画出神韵；议论文要观点鲜明，有理有据有分析；语言要简洁而优美，可恰当运用修辞手法。如：
中国文化慢慢被人淡忘！端午节的龙舟，依旧在划么？清明时节的行人，还依旧断魂么？故乡的社戏，是否在水乡上演？中秋节的亲人，依旧会团聚吗？会吟着“天涯共此时”，会吟着“但愿人长久，千里共婵娟”祝福远方的亲人吗？
或许我们已经淡忘，而圣诞节的街灯彻夜明亮；情人节的鲜花卡片到处飘香；“麦当劳”这个异族家伙，在中国安家落户，买了上好的新房……
异国文化魅力的确巨大，但中国人应当把自己的文化发扬光大！
由生活中司空见惯的现象入手，一连几个委婉含蓄的追问，道出深深的忧思；第1段巧用问句，引出令人忧虑的问题，第2段水到渠成地表明观点，结尾含蓄地表明愿景，启人深思。排比、引用、反问等修辞手法的灵活运用，使得语言诗意、文采斐然。
5.入题要巧，直接切题不铺陈。
为突出中心，大作文可渲染、用力铺陈，好比助跑跳远，通过助跑可跳得更远；采用插叙，让情节更加曲折。小作文，因字数上的限制，不可能铺陈。小作文好比立定跳远，不能助跑，站定就跳；切题要直接，切莫拖泥带水，片段描写更要直接切入描写对象。如：
亲爱的老师：
还记得那一次吗？因为作业“偷懒”，我被叫到办公室“约见”。
心中有几份忐忑。
到了办公室，您慈祥地对我说：“你是个聪明的孩子，只不过有点懒。但老师相信你只要努力学习，成绩一定可以提速。你自控能力较差，老师会帮你，督促你。好了，孩子，回教室把作业补起来！”
回到教室，我第一次认真及时地补好作业。
回家路上，我一直在想老师对我说的话。我对自己说，要努力了！
正是有了那次单独的“约谈”，才有了以后的“悬崖勒马”与“柳暗花明”！
临近毕业，真诚地对您说：谢谢您，老师！
文首一个问句，巧妙唤起对往事的回忆，重点写老师对“我”满含期待的话语；这些话语，唤醒了“我”，从此，“我”开始努力。对比鲜明，凸显教育效果。
6.拟题要妙，因文而定要标准。
除片段描写，几乎所有小作文都要拟题。小作文拟题，首先要合乎规范。如议论文标题就是论点或论题；说明文标题就是说明对象或对象特征。写消息，一定要是概括主要事件的主谓短语或动宾短语，不能用“消息一则”或“新闻一则”作标题。写读后感，“读《××》有感”只能是副标题，正标题最好是读后看法或认识。小作文标题，要在规范得体的基础上求新颖、求俏皮。如“诗中的数学美”“塞上生几何”“小小笔筒”“为孩子点赞”等，文体特征显著，颇有韵味。
[作者单位：湖北省宜都市外国语学校]