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摘要：数学是一门基础性学科，由于其具有很强的逻辑性特点，不少学生对数学学科产生畏惧心理。兴趣是带领学生快乐学习数学的老师，因此，要想提高数学教学效率，必须加强师生互动交流，激发乐趣，让学生兴趣盎然地进行学习，潜移默化之中提高数学能力。
关键词：兴趣； 小学数学 ； 互动教学 ； 学习兴趣
在新课改背景下，数学教学活动必须激发兴趣，引发学生主动思考，使学生养成良好的学习习惯，实现自主化学习。学生在学习过程中应该是主动的、活泼的、富有个性的。构建小学数学高效课堂，是新课标内容的呈现。小学生有着强烈的好奇心，我们应让学生在兴趣的驱使下，轻松、愉快地去探索世界的奥秘，让学生学会质疑，掌握有效的学习方法，不断寻求答案。激发学生学习兴趣的方法多种多样，兴趣有可能是一种自觉的延生，学生有了求知欲望，兴趣会不断地巩固和发展。另外，兴趣会受到环境的刺激，老师积极的引导和评价，都会激发学生的学习兴趣。作为数学教师，我们要积极培养学生的兴趣，从而产生良好的教学效果。
一、调动每个学生的学习积极性
在新课改背景下，素质教育要面向全体学生，立足于学生全面发展，为学生提供条件，让学生活泼、积极地发展。我们要改变传统的教学模式，让学生乐于学习。这就需要我们数学老师不断学习，提升自身的思想、道德修养，要善于反思：如何将所学知识和实际相结合，如何设计课堂导入，如何让学生进行合作探究，如何达到学以致用。有了这些意识，课堂就会鲜活起来。学生的学习兴趣被激发起来，就能提高课堂的参与意识，然后老师给予赞许的目光，激情澎湃地进行授课，学生就会受到感染。要建立良好的师生关系，首先教师要尊重每一位学生，对待学生一视同仁，尤其是学困生，要给予关心和帮助，及时弥补他们数学知识上的缺陷，让他们体验到成功的喜悦，才能产生学习兴趣。其次教师要及时表扬学生，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、优美的语言来缩短师生心灵间的差距，增强学生的自信心。再次教师要用自身魅力影响学生，应以精深渊博的知识，较高的教学水平赢得学生的敬佩，从而激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要主动和学生交流，用爱心、诚心来赢得学生的信任，老师一句关心的话语、一次无意的鼓励都可能影响学生的一生，让学生感受到他在老师心目中占有一定的位置，这种成功感会一直激励他们前进。
二、创设良好的教学情境
小学生在兴趣的驱使下会产生强烈的求知欲，在教学过程中，教师要创设良好的教学情境，促进学生思维发展，也可以为學生创设游戏情境，增强课堂的趣味性，让学生在玩中学习数学，快乐学习。
在教学《四边形》这节内容时，教师选取了一些常见画面，比如，让学生回忆，或者观察教室物品等，说出身边的四边形，形成良好的教学氛围，在此基础上，教师又进行了进一步的延伸，让学生讨论总结，说出四边形的特征，在开始的回答中，学生都能说出课桌的桌面，书本等都是四边形，然后教师进一步延伸出平行四边形的概念，让学生明白长方形和正方形都是特殊的四边形，总结出它们都有四条边，内角都是直角，在有趣的情境中学生有效掌握所学知识，促进小学数学的兴趣教学。
当今社会，正是有了竞争，才充满活力，课堂引入竞争也会激发学生的学习热情，迸发他们智慧的火花，在课堂教学中，进行组与组的对抗赛，从而促进团体中的个体，调动学生的学习主动性。为了更好地发挥各组之间的群体水平，采取必答、抢答、选答等多种形式，把课堂教学逐步推向高潮，教师要正确引导学生进行评价，精心设计问题，让他们进行思考、研讨。教师要让他们进行公平竞争，让每个学生都能各尽所能，发展自我，有利于学生数学创新能力的发展。
小学生对游戏比较感兴趣，游戏情境的设立，能提高他们的学习兴趣，从而快乐地学习知识，巩固知识，小数除法这部分内容比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣，基于这些情况，让学生分小组学习进行抢答，最后胜出的小组分发奖品，在竞赛中，学生热情洋溢，使整个课堂教学在快乐气氛中实施， 学习效率也得到了提升。
三、善于利用激励性评价语言
有效的评价是构建高效课堂的重要途径，在教学中进行赏识教育，会对学生产生深远的影响，赏识教育很重要的一个层面，我们要改变传统的评价方法，不再以分数作为评价的主要标准。不少学生之所以成为后进生，很大一部分原因是受到成绩的影响，不能给予他们正确的评价，从而失去学习的信心，产生自我否定心理和畏惧心理。
一方面，要建立一套科学的评价体系，开展多种评价模式，善于挖掘学生优点，及时予以表扬，针对他们的缺点，要及时帮助和勉励，比如，每个班级都会有比较调皮的学生，他们思维敏捷，头脑灵活，但是在做计算题的时候，往往粗心大意，数学成绩不理想。如果老师在他们的作业本上写上几句评语：你聪明伶俐，老师非常喜欢你，如果你能改掉粗心的毛病，老师会更加欣赏你。在老师的激励下，逐步改变了自身的坏毛病。
另一方面，建立和谐的师生关系，无形中会优化课堂评价，从而实现快乐学习。在日常教学中，老师要主动和学生交流，在良好的师生关系下，老师了解到学生的所思所想，成为他们的良师益友。
总而言之，小学数学教学用从生活经验入手，从学生实际出发，通过多种形式，创设具有激励性的问题情境，有效利用教学资源，精心设计教学活动，合理安排课堂教学，让他们对数学学科产生浓郁兴趣。在动手实践中，让学生活泼、快乐发展，掌握学习数学的方法，建立和谐的师生关系，树立学好数学的自信心，使学生健康快乐的学习和成长，进而提高课堂教学质量。这是我们课程改革的信念，也是新时代教师应追求的目标。
参考文献：
[1]陶晓玉.小学数学课堂教学中师生互动的有效性――浅谈数学教学中的观察、分析、综合[J].成功：教育版，2013（23）：46.
[2]韩涛.强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].数学教学通讯：初等教育，2015（11）：55-56.
[3]丁松.让学生在自主互动中快乐地学习——“六学主导快乐互动”数学课堂教学模式的研究[J].文理导航，2012（33）：2-3.
[4]苏丽专.师生互动深化有效教学——小学数学课堂有效教学的策略探究[J].福建教育研究：基础教育，2012（1）：50-51.
[5]张晓佳，张凯黎，颜磊.电子书包支持的小学数学互动课堂案例研究——基于改进型的弗兰德斯互动分析系统（IFIAS）[J].现代教育技术，2015，25（3）：29-35.
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区民族小学734000 ）
关键词：兴趣； 小学数学 ； 互动教学 ； 学习兴趣
在新课改背景下，数学教学活动必须激发兴趣，引发学生主动思考，使学生养成良好的学习习惯，实现自主化学习。学生在学习过程中应该是主动的、活泼的、富有个性的。构建小学数学高效课堂，是新课标内容的呈现。小学生有着强烈的好奇心，我们应让学生在兴趣的驱使下，轻松、愉快地去探索世界的奥秘，让学生学会质疑，掌握有效的学习方法，不断寻求答案。激发学生学习兴趣的方法多种多样，兴趣有可能是一种自觉的延生，学生有了求知欲望，兴趣会不断地巩固和发展。另外，兴趣会受到环境的刺激，老师积极的引导和评价，都会激发学生的学习兴趣。作为数学教师，我们要积极培养学生的兴趣，从而产生良好的教学效果。
一、调动每个学生的学习积极性
在新课改背景下，素质教育要面向全体学生，立足于学生全面发展，为学生提供条件，让学生活泼、积极地发展。我们要改变传统的教学模式，让学生乐于学习。这就需要我们数学老师不断学习，提升自身的思想、道德修养，要善于反思：如何将所学知识和实际相结合，如何设计课堂导入，如何让学生进行合作探究，如何达到学以致用。有了这些意识，课堂就会鲜活起来。学生的学习兴趣被激发起来，就能提高课堂的参与意识，然后老师给予赞许的目光，激情澎湃地进行授课，学生就会受到感染。要建立良好的师生关系，首先教师要尊重每一位学生，对待学生一视同仁，尤其是学困生，要给予关心和帮助，及时弥补他们数学知识上的缺陷，让他们体验到成功的喜悦，才能产生学习兴趣。其次教师要及时表扬学生，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、优美的语言来缩短师生心灵间的差距，增强学生的自信心。再次教师要用自身魅力影响学生，应以精深渊博的知识，较高的教学水平赢得学生的敬佩，从而激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要主动和学生交流，用爱心、诚心来赢得学生的信任，老师一句关心的话语、一次无意的鼓励都可能影响学生的一生，让学生感受到他在老师心目中占有一定的位置，这种成功感会一直激励他们前进。
二、创设良好的教学情境
小学生在兴趣的驱使下会产生强烈的求知欲，在教学过程中，教师要创设良好的教学情境，促进学生思维发展，也可以为學生创设游戏情境，增强课堂的趣味性，让学生在玩中学习数学，快乐学习。
在教学《四边形》这节内容时，教师选取了一些常见画面，比如，让学生回忆，或者观察教室物品等，说出身边的四边形，形成良好的教学氛围，在此基础上，教师又进行了进一步的延伸，让学生讨论总结，说出四边形的特征，在开始的回答中，学生都能说出课桌的桌面，书本等都是四边形，然后教师进一步延伸出平行四边形的概念，让学生明白长方形和正方形都是特殊的四边形，总结出它们都有四条边，内角都是直角，在有趣的情境中学生有效掌握所学知识，促进小学数学的兴趣教学。
当今社会，正是有了竞争，才充满活力，课堂引入竞争也会激发学生的学习热情，迸发他们智慧的火花，在课堂教学中，进行组与组的对抗赛，从而促进团体中的个体，调动学生的学习主动性。为了更好地发挥各组之间的群体水平，采取必答、抢答、选答等多种形式，把课堂教学逐步推向高潮，教师要正确引导学生进行评价，精心设计问题，让他们进行思考、研讨。教师要让他们进行公平竞争，让每个学生都能各尽所能，发展自我，有利于学生数学创新能力的发展。
小学生对游戏比较感兴趣，游戏情境的设立，能提高他们的学习兴趣，从而快乐地学习知识，巩固知识，小数除法这部分内容比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣，基于这些情况，让学生分小组学习进行抢答，最后胜出的小组分发奖品，在竞赛中，学生热情洋溢，使整个课堂教学在快乐气氛中实施， 学习效率也得到了提升。
三、善于利用激励性评价语言
有效的评价是构建高效课堂的重要途径，在教学中进行赏识教育，会对学生产生深远的影响，赏识教育很重要的一个层面，我们要改变传统的评价方法，不再以分数作为评价的主要标准。不少学生之所以成为后进生，很大一部分原因是受到成绩的影响，不能给予他们正确的评价，从而失去学习的信心，产生自我否定心理和畏惧心理。
一方面，要建立一套科学的评价体系，开展多种评价模式，善于挖掘学生优点，及时予以表扬，针对他们的缺点，要及时帮助和勉励，比如，每个班级都会有比较调皮的学生，他们思维敏捷，头脑灵活，但是在做计算题的时候，往往粗心大意，数学成绩不理想。如果老师在他们的作业本上写上几句评语：你聪明伶俐，老师非常喜欢你，如果你能改掉粗心的毛病，老师会更加欣赏你。在老师的激励下，逐步改变了自身的坏毛病。
另一方面，建立和谐的师生关系，无形中会优化课堂评价，从而实现快乐学习。在日常教学中，老师要主动和学生交流，在良好的师生关系下，老师了解到学生的所思所想，成为他们的良师益友。
总而言之，小学数学教学用从生活经验入手，从学生实际出发，通过多种形式，创设具有激励性的问题情境，有效利用教学资源，精心设计教学活动，合理安排课堂教学，让他们对数学学科产生浓郁兴趣。在动手实践中，让学生活泼、快乐发展，掌握学习数学的方法，建立和谐的师生关系，树立学好数学的自信心，使学生健康快乐的学习和成长，进而提高课堂教学质量。这是我们课程改革的信念，也是新时代教师应追求的目标。
参考文献：
[1]陶晓玉.小学数学课堂教学中师生互动的有效性――浅谈数学教学中的观察、分析、综合[J].成功：教育版，2013（23）：46.
[2]韩涛.强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].数学教学通讯：初等教育，2015（11）：55-56.
[3]丁松.让学生在自主互动中快乐地学习——“六学主导快乐互动”数学课堂教学模式的研究[J].文理导航，2012（33）：2-3.
[4]苏丽专.师生互动深化有效教学——小学数学课堂有效教学的策略探究[J].福建教育研究：基础教育，2012（1）：50-51.
[5]张晓佳，张凯黎，颜磊.电子书包支持的小学数学互动课堂案例研究——基于改进型的弗兰德斯互动分析系统（IFIAS）[J].现代教育技术，2015，25（3）：29-35.
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区民族小学734000 ）