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摘 要：课程标准要求初中数学教学必须使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和世界观等方面都得到发展，只有改变传统教学观念和教学模式，采用多样化的教学方式，才能更好的提高课堂教学效率和质量。
关键词：新课程；初中数学；教学
随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛的应用于社会生产和社会生活的各个方面，数学作为对于客观现象抽象概括而形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。对人们的生活也起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用合适的教学方法和模式，充分展现数学教学的魅力，激发学生的学习积极性和主动性，使学生在知识技能和情感态度等方面获得更大的发展。
一、创设问题情境，激活学生思维
创设丰富的富有情趣的问题情境，能激发学生求知欲和学习热情，使学生在教学情境中加深对知识的理解和应用。每节课开始，教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于特殊的情境中，可以使学生产生好奇心，动脑思考，从而激发学生的学习兴趣。例如：讲解直角三角形时，可设疑：如何测量顶部不能到达的大树、旗杆、铁塔的高度？讲应用题时，可设疑：市场经济中的利润、股票等问题。将生活实际问题引入课堂，点燃学生的思维火花，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣和动机。教学中还可以选取商品打折、银行计息、环境保护等方面的应用题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，增强了学生学习数学的兴趣和热情。
二、加强师生双边互动，促进学生积极参与
数学教学活动是师生积极参与，交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生学习新知识的过程，是通过师生的双边活动，使学生掌握基础知识和基本技能的过程，是学科知识结构和学生认知结构有机结合的过程，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化，也是教师的积极引导和学生积极思维的结果。在新知学习过程中，一要强调学生的自主探索。这是主动学习的实质性的环节。二要重视学生的合作学习。这是主动学习的拓展性的环节。学生群体在教师的组织和指导下交流、讨论、自主探索的学习成果，批判性地考察所提出的各种理论、观点、假说、思路、方法等，通过小组合作的方式使群体的智慧为每一个个体所共享，内化为个体的智慧，活动过程中学生体会了数学思维和方法，获得了基本的数学活动经验。
三、把数学学习与实际生活有机的联系起来
数学与生活有着密切的联系，数学源于生活又高于生活，且用之于生活。学生之所以感觉数学枯燥乏味、没有生机，是因为数学教学严重的脱离了生活。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，将与生活有关的数学知识引入课堂，让学生在熟悉的情境中轻松快乐地去学习、去探索，例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：
问题：①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把所有的碎片和这块残片都带去？②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲：重新画一个与原来相等圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆；③要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟，很可能由此产生。
四、做好课堂小结与评价，帮助学生构建新知识
初中数学新课标明确指出，课堂评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习过程，既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我、建立信心。很多教师在课堂教学中，重视课堂导入，讲解和练习，但常常忽略课后小结和评价，而课后小结和评价在教学中具有画龙点睛的功效，不但帮助学生回顾本节知识，而且可以帮助教师检查当堂教学情况，便于教师查缺补漏，了解学生对知识的掌握情况。有效的课堂小结和评价具有强化性，可以加深学生对知识的印象；有效的课堂小结还具有延伸性，能够引导学生在课后深入思考。此外，课堂评价具有激励性和鼓励性，教师要采用表扬和肯定的方式使学生获得成功体验。
五、加强信息技术与数学学科的整合，培养学生学习兴趣
信息技术的发展对数学的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术，加强信息技术与课程内容的整合。努力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意投入到探索性的数学活动中去。现代信息技术与教学内容的整合，是一种新型的教学方式，它可利用文字、图像、声音、音频等方式，向學生传递信息，在教学过程中不仅会调动学生学习的积极性，活跃学生思维，还可以拓展学生的想象力和创造力，现代信息技术还可利用网络资源的优势，给数学教学带来便捷和高效，节约教学时间，增强教学的可操作性，激发学生的学习兴趣。现代信息技术作为中学生信息的传输渠道，具有容量大、效率高节约教育投资，激发学生灵感等优点。
总之，数学课堂教学应是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索、合作交流，都是学习数学的重要方式。新理念下的数学课堂教学，是师生互动、交往的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长和共同发展，在课堂教学中，只要本着新课程的理念，用心钻研教材、探究教法，才能找到适合学生实际的教学方法。
关键词：新课程；初中数学；教学
随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛的应用于社会生产和社会生活的各个方面，数学作为对于客观现象抽象概括而形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。对人们的生活也起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用合适的教学方法和模式，充分展现数学教学的魅力，激发学生的学习积极性和主动性，使学生在知识技能和情感态度等方面获得更大的发展。
一、创设问题情境，激活学生思维
创设丰富的富有情趣的问题情境，能激发学生求知欲和学习热情，使学生在教学情境中加深对知识的理解和应用。每节课开始，教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于特殊的情境中，可以使学生产生好奇心，动脑思考，从而激发学生的学习兴趣。例如：讲解直角三角形时，可设疑：如何测量顶部不能到达的大树、旗杆、铁塔的高度？讲应用题时，可设疑：市场经济中的利润、股票等问题。将生活实际问题引入课堂，点燃学生的思维火花，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣和动机。教学中还可以选取商品打折、银行计息、环境保护等方面的应用题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，增强了学生学习数学的兴趣和热情。
二、加强师生双边互动，促进学生积极参与
数学教学活动是师生积极参与，交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生学习新知识的过程，是通过师生的双边活动，使学生掌握基础知识和基本技能的过程，是学科知识结构和学生认知结构有机结合的过程，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化，也是教师的积极引导和学生积极思维的结果。在新知学习过程中，一要强调学生的自主探索。这是主动学习的实质性的环节。二要重视学生的合作学习。这是主动学习的拓展性的环节。学生群体在教师的组织和指导下交流、讨论、自主探索的学习成果，批判性地考察所提出的各种理论、观点、假说、思路、方法等，通过小组合作的方式使群体的智慧为每一个个体所共享，内化为个体的智慧，活动过程中学生体会了数学思维和方法，获得了基本的数学活动经验。
三、把数学学习与实际生活有机的联系起来
数学与生活有着密切的联系，数学源于生活又高于生活，且用之于生活。学生之所以感觉数学枯燥乏味、没有生机，是因为数学教学严重的脱离了生活。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，将与生活有关的数学知识引入课堂，让学生在熟悉的情境中轻松快乐地去学习、去探索，例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：
问题：①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把所有的碎片和这块残片都带去？②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲：重新画一个与原来相等圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆；③要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟，很可能由此产生。
四、做好课堂小结与评价，帮助学生构建新知识
初中数学新课标明确指出，课堂评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习过程，既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我、建立信心。很多教师在课堂教学中，重视课堂导入，讲解和练习，但常常忽略课后小结和评价，而课后小结和评价在教学中具有画龙点睛的功效，不但帮助学生回顾本节知识，而且可以帮助教师检查当堂教学情况，便于教师查缺补漏，了解学生对知识的掌握情况。有效的课堂小结和评价具有强化性，可以加深学生对知识的印象；有效的课堂小结还具有延伸性，能够引导学生在课后深入思考。此外，课堂评价具有激励性和鼓励性，教师要采用表扬和肯定的方式使学生获得成功体验。
五、加强信息技术与数学学科的整合，培养学生学习兴趣
信息技术的发展对数学的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术，加强信息技术与课程内容的整合。努力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意投入到探索性的数学活动中去。现代信息技术与教学内容的整合，是一种新型的教学方式，它可利用文字、图像、声音、音频等方式，向學生传递信息，在教学过程中不仅会调动学生学习的积极性，活跃学生思维，还可以拓展学生的想象力和创造力，现代信息技术还可利用网络资源的优势，给数学教学带来便捷和高效，节约教学时间，增强教学的可操作性，激发学生的学习兴趣。现代信息技术作为中学生信息的传输渠道，具有容量大、效率高节约教育投资，激发学生灵感等优点。
总之，数学课堂教学应是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索、合作交流，都是学习数学的重要方式。新理念下的数学课堂教学，是师生互动、交往的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长和共同发展，在课堂教学中，只要本着新课程的理念，用心钻研教材、探究教法，才能找到适合学生实际的教学方法。