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提问一直是教学中最常用的教学方法。国内外关于课堂提问的理论研究不少,但是在实践层面,课堂提问却存在诸多问题。比如提问的质量不高,提问的数量过多,从而影响学生数学思考力的发展。笔者在本文中主要阐释了以“核心问题”发展小学生数学思考力的实践研究中的核心概念,并以《用字母表示数》一课为例,阐释如何以“核心问题”发展小学生数学思考力。