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摘要：信息技术的备课要素在拓展资料中有了明确的说明，主要包括：备课程标准、备教材、备学生、备教学方法、备硬件软件。在新的课程改革要求下，备课不仅仅是写教案，而是一种开放、合作、发散的备课。
关键词：备课；备教师；备学生；备教法；集体备课
随着新课程有效教学理念的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式正面临着深刻的变革，而“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。信息技术课程与其他课程相比，有其自身的特点，要备好一节信息技术课，除了要注意备课的基本要素外，还要兼顾信息技术的特点，下面就信息技术的备课谈几点体会。
一、备教师
备教师即备自己。俗话说“给人一杯，自己要有一桶水。”做老师的都知道这个道理。要上好课就必须把自己“这个桶”装满优质的水。
1. 仔细认真研究教学大纲和指导意见，这是备课的基础
认真研究这些以确定信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等，领会贯通指导意见中的主要思想；研究信息技术教学大纲，从整的高中信息技术架构上了解教材的特点，分析大纲。通过这些的研究准备，找出高中信息技术的主线，不偏离高中信息技术教学的主要思想。
2. 详细备好每一节课的教材，对知识点做到滴水不漏
教材是我们进行教学活动的主要依据。我们要充分把握每节课的教学内容，本节内容的目的是让学生掌握什么样的知识，学会什么样的能力。理清各章节在教材中所处的位置，确定合理的教学目标，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么内容，以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数。只有这样，我们在备课的时候才能够朝着这个目标去准备我们的讲授内容，以及准备什么样的内容让学生比较轻松地掌握这些内容。
3. 备好教学组织形式
根据上面两点确定教学的组织形式。是上机，还是理论，还是实验?这些都是我们备课中所要考虑的东西，合适的组织形式能让我们的课堂事半功倍。
二、备学生
“以学生发展为本”是有效教学的基本理念。教学对象对有效性对教学起决定作用，如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习的兴趣，使学生乐学、会学、学会，达成预期的教学目标是实施有效教学的关键。
1. 备学生的学习动机
学生的学习动机各种各样。有的学生因为学校开这门课就老老实实来学。有的学生为了通过水平考试。有的学生想学点自己喜爱的技术。当然，也有学生是为了放松一下，为了找点自己爱玩的东西。对学生的学习动机要深入了解。因为动机引发行为，我们想得到好的行为，就不能不关注学生上信息课的动机。
2. 备学生的行为特点
了解学生的行为特点是为分组作准备的重要依据。学生好动还是好静，内向还是外向，善言谈还是爱沉默，有领导才能还是愿意跟着别人走。了解这些，可以选出好组长，他能帮助老师做很多事情，他所领导的成员的个体差异他也可以帮老师照顾到。了解学生的脾气性格，分好小组，选好组长，我们就有了一批帮手，和老师一起同教同学，大大提高学习效率。
3. 备学生的认知水平
当我们开始讲算法和程序设计的时候，我们了解到，高中数学已经涉及了不少相关问题，常量、变量、数据类型、赋值语句和各种控制语句，他们都学过了。我们在开始学算法和程序设计的时候，可以充分利用学生的知识技能储备。当我们学习信息技术基础的时候，我们了解到，这个模块涉及到的所有内容学生在初中和小学的时候都接触到了，这点大家都清楚。怎样才能接着学生已经形成的信息素养，让学生往前继续发展，也要好好准备。还有男生和女生的差别，男生爱动手，学得快，但也往往浅尝辄止。女生多数学得慢，操作慢，可是一旦学会了，就会慢工出细活。所以男女生在小组中的比例要均衡。
三、备教学方法
备教学方法要解决的是如何教的问题。包括考虑教学目的，解决教学重难点，贯彻教学原则，渗透新课程理念，安排教学环节等。在进行信息技术教学时，可以采用的教学方法有以下几种。
1. 研究性学习在教学中创设一定的研究情境，通过学生自己的主动尝试、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。
2. 合作性学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习有利于弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
3. 自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。指一定教学条件下的学生的高品质的学习。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
四、不可忽视集体备课
集体备课是集思广益，整合大家智慧、沟通信息，达到教师优势互补、经验整合、资源共享的教研活动过程；是增强教学计划性、针对性、可行性、规范性、高效性的关键，从而实现群体优势和个性特长的完美结合。
集体备课的本质是“研究”，核心环节是集体研讨，前提条件是教师个人的思考、分析；除设计教学过程、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容；同时，集体备课也要与集体听课、评课有机结合起来。
当然，备好一节课要做的工作还很多，教学的环境设施、教学后的评价总结等都需要我们去准备，只要我们在备课中愿花时间。肯下功夫，那我们在课堂教学中就会游刃有余，就会取得令人满意的教学效益。
作者单位：江苏省江都市第一中学
关键词：备课；备教师；备学生；备教法；集体备课
随着新课程有效教学理念的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式正面临着深刻的变革，而“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。信息技术课程与其他课程相比，有其自身的特点，要备好一节信息技术课，除了要注意备课的基本要素外，还要兼顾信息技术的特点，下面就信息技术的备课谈几点体会。
一、备教师
备教师即备自己。俗话说“给人一杯，自己要有一桶水。”做老师的都知道这个道理。要上好课就必须把自己“这个桶”装满优质的水。
1. 仔细认真研究教学大纲和指导意见，这是备课的基础
认真研究这些以确定信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等，领会贯通指导意见中的主要思想；研究信息技术教学大纲，从整的高中信息技术架构上了解教材的特点，分析大纲。通过这些的研究准备，找出高中信息技术的主线，不偏离高中信息技术教学的主要思想。
2. 详细备好每一节课的教材，对知识点做到滴水不漏
教材是我们进行教学活动的主要依据。我们要充分把握每节课的教学内容，本节内容的目的是让学生掌握什么样的知识，学会什么样的能力。理清各章节在教材中所处的位置，确定合理的教学目标，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么内容，以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数。只有这样，我们在备课的时候才能够朝着这个目标去准备我们的讲授内容，以及准备什么样的内容让学生比较轻松地掌握这些内容。
3. 备好教学组织形式
根据上面两点确定教学的组织形式。是上机，还是理论，还是实验?这些都是我们备课中所要考虑的东西，合适的组织形式能让我们的课堂事半功倍。
二、备学生
“以学生发展为本”是有效教学的基本理念。教学对象对有效性对教学起决定作用，如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习的兴趣，使学生乐学、会学、学会，达成预期的教学目标是实施有效教学的关键。
1. 备学生的学习动机
学生的学习动机各种各样。有的学生因为学校开这门课就老老实实来学。有的学生为了通过水平考试。有的学生想学点自己喜爱的技术。当然，也有学生是为了放松一下，为了找点自己爱玩的东西。对学生的学习动机要深入了解。因为动机引发行为，我们想得到好的行为，就不能不关注学生上信息课的动机。
2. 备学生的行为特点
了解学生的行为特点是为分组作准备的重要依据。学生好动还是好静，内向还是外向，善言谈还是爱沉默，有领导才能还是愿意跟着别人走。了解这些，可以选出好组长，他能帮助老师做很多事情，他所领导的成员的个体差异他也可以帮老师照顾到。了解学生的脾气性格，分好小组，选好组长，我们就有了一批帮手，和老师一起同教同学，大大提高学习效率。
3. 备学生的认知水平
当我们开始讲算法和程序设计的时候，我们了解到，高中数学已经涉及了不少相关问题，常量、变量、数据类型、赋值语句和各种控制语句，他们都学过了。我们在开始学算法和程序设计的时候，可以充分利用学生的知识技能储备。当我们学习信息技术基础的时候，我们了解到，这个模块涉及到的所有内容学生在初中和小学的时候都接触到了，这点大家都清楚。怎样才能接着学生已经形成的信息素养，让学生往前继续发展，也要好好准备。还有男生和女生的差别，男生爱动手，学得快，但也往往浅尝辄止。女生多数学得慢，操作慢，可是一旦学会了，就会慢工出细活。所以男女生在小组中的比例要均衡。
三、备教学方法
备教学方法要解决的是如何教的问题。包括考虑教学目的，解决教学重难点，贯彻教学原则，渗透新课程理念，安排教学环节等。在进行信息技术教学时，可以采用的教学方法有以下几种。
1. 研究性学习在教学中创设一定的研究情境，通过学生自己的主动尝试、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。
2. 合作性学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习有利于弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
3. 自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。指一定教学条件下的学生的高品质的学习。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
四、不可忽视集体备课
集体备课是集思广益，整合大家智慧、沟通信息，达到教师优势互补、经验整合、资源共享的教研活动过程；是增强教学计划性、针对性、可行性、规范性、高效性的关键，从而实现群体优势和个性特长的完美结合。
集体备课的本质是“研究”，核心环节是集体研讨，前提条件是教师个人的思考、分析；除设计教学过程、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容；同时，集体备课也要与集体听课、评课有机结合起来。
当然，备好一节课要做的工作还很多，教学的环境设施、教学后的评价总结等都需要我们去准备，只要我们在备课中愿花时间。肯下功夫，那我们在课堂教学中就会游刃有余，就会取得令人满意的教学效益。
作者单位：江苏省江都市第一中学