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摘要：：在我国新课改的背景下，语文阅读已经成为高中阶段语文教师十分关注的教学问题，如何在现有的基础上充分发挥出语文阅读课堂的有效性作用是目前高中语文教学的重点。
关键词：新课改;提高;高中语文;阅读教学;有效性
前言：现阶段，我国新课程改革理念的进一步实施，在极大程度上提升了我国高中阶段的教学质量与效率，但是在语文阅读教学中，依旧有部分教师不懂得如何在新课改的背景下提升语文阅读教学的实效性。因此，本文针对如何最大限度地发挥出语文阅读的有效运用展开具体讨论，从而制定出一系列解决措施。
一、基于高中阶段的语文教材，积极展开有效的阅读教学
要想在新课改的教学背景下充分发挥出高中阶段语文阅读教学的有效性作用，语文教师就可以利用高中语文教材来展开对学生的阅读训练。在高中阶段的语文教材中，不同的课文背后都蕴含了作者写作的动机和想要表达的情感，也可以说，作者所写的每一篇文章都和作者本身所处的环境和经历过的事情有关，由此可见，在引导学生进行课文阅读之前，适当的对文章作者的生活背景、情感经历、时代环境等进行一定程度的了解，因此对学生深入理解语文教材中的文章是非常有帮助的。而引导学生去了解作者写下这篇文章背后的环境和故事，也能够在一定程度上激发出学生对文章的探索欲望和探索热情，使学生的学习注意力能够充分集中，并通过对文章作者过去所处的背景环境、经历的人物事物进行分析，就可以极大程度降低学生对文章阅读理解的困难程度，并且有助于他们站在作者的角度思考问题，充分发挥出语文阅读的有效性作用。语文教师可以通过互联网查询语文教材中作者的生活背景，以视频或者图片的形式向学生展现出来，也可以找到作者笔下同一时期的文章做对比，寻找两篇文章的共同特点，也能够推出当时作者生活在怎样的环境之下，又经历了怎样的事情等。语文教师要让学生将作者的生活背景同笔下的文字相结合，从而知道作者当时对这种朴实幸福生活的强烈向往，建立和谐社会的美好愿望。
二、保证语文教材阅读和课外阅读的衔接性，提升学生语文阅读素质
加强语文课内教材与课外教材的衔接性非常重要，它能够有效地避免学生进行无效阅读，在提升学生整体阅读能力的同时也能够提高语文整体水平。在高中阶段的语文阅读教学中，能够有效地加强语文课内教材和课外教材阅读的衔接性的方式之一可以通过语文教师在阅读课堂中的演讲来完成。这样不仅能够最大限度地保证学生的阅读量达到最佳的要求，语文教师还能够及时检验学生的阅读效果是否良好。根据相关调查和研究可以发展，语文教师在上课前让学生进行适当的课外阅读能够使学生的学习注意力更加集中，等到上课的时候不容易注意力分散，有助于营造一个良好的教学氛围。当语文课程正式开始以后，语文教师就可以通过各种各样的课前导入方法提高起學生的阅读热情。例如：季羡林的《清塘荷韵》等，还可以让学生动用一下语文思维，想一想学过的和荷塘月色相关的诗句等，语文教师通过这样的教学引导方式能够充分发挥出学生的阅读思维，抓住学生和文章能够联系起来的地方，有助于进一步激发出学生的对阅读的兴趣和思维。
三、积极开展有趣的阅读活动，提高学生的阅读效果
要想最大限度地提升学生在语文阅读中的有效性水平，语文教师就可以在现有的基础上积极开展有意思的阅读活动，改变以往强制性的阅读方式，让学生能够在一个轻松、愉快的环境下进行语文阅读，提升自己的阅读素养。引导高中阶段的学生积极进行语文阅读是为了能够在极大程度上提升学生语文知识的积累量和储备量，这样能够在将来的语文写作和语文阅读中能够充分发挥出自己的阅读思维，从根本上提高自己的语文成绩。因此，语文教师要对学生的阅读成果和阅读效果进行一个系统的分析，明确学生的阅读结果。语文教师可以通过积极举办有意思的阅读活动来达到最佳的阅读效果，比如，语文教师可以设立语文阅读角和阅读课堂，让学生将自己喜欢的书籍相互传阅，并在阅读课堂结束后写下自己的阅读感想，语文教师可以通过这些阅读感想了解学生的阅读情况。除此之外，语文教师还可以利用好信息技术，通过一些有趣的阅读软件来激发出学生的阅读兴趣，比如：高中语文阅读课堂APP，它能够跟随语文教学进度来提升学生的阅读能力;秒读APP，它蕴含着大量丰富的阅读资源，包括国内国外的名著阅读等。语文教师可以积极发挥出这些智慧软件的作用，引导学生一同进行阅读学习。
结束语
高中阶段的语文教师要想从根本上发挥出语文阅读课堂教学的有效性作用并不是一件容易的事，需要教师长期不断的探索和努力，找到学生语文阅读能力不高的关键原因，从而对症下药。在新课改的背景下，教育对教师的教学能力有了新的要求，语文教师要不断提升自己的阅读教学水平，积极与时俱进，最大限度保证学生的阅读能力有所提升。
参考文献：
[1]朱海娟.新课改背景下高中语文阅读有效性探究[J].课外语文，2021（21）：91-92.
[2]蒋宇.高中语文阅读教学的有效性策略探析[J].散文百家（新语文活页），2021（06）：58-59.
[3]曹莉丽.浅谈提高高中语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2021（23）：182.
[4]石琪琪.提高高中语文阅读教学有效性的策略[J].智力，2021（11）：101-102.
关键词：新课改;提高;高中语文;阅读教学;有效性
前言：现阶段，我国新课程改革理念的进一步实施，在极大程度上提升了我国高中阶段的教学质量与效率，但是在语文阅读教学中，依旧有部分教师不懂得如何在新课改的背景下提升语文阅读教学的实效性。因此，本文针对如何最大限度地发挥出语文阅读的有效运用展开具体讨论，从而制定出一系列解决措施。
一、基于高中阶段的语文教材，积极展开有效的阅读教学
要想在新课改的教学背景下充分发挥出高中阶段语文阅读教学的有效性作用，语文教师就可以利用高中语文教材来展开对学生的阅读训练。在高中阶段的语文教材中，不同的课文背后都蕴含了作者写作的动机和想要表达的情感，也可以说，作者所写的每一篇文章都和作者本身所处的环境和经历过的事情有关，由此可见，在引导学生进行课文阅读之前，适当的对文章作者的生活背景、情感经历、时代环境等进行一定程度的了解，因此对学生深入理解语文教材中的文章是非常有帮助的。而引导学生去了解作者写下这篇文章背后的环境和故事，也能够在一定程度上激发出学生对文章的探索欲望和探索热情，使学生的学习注意力能够充分集中，并通过对文章作者过去所处的背景环境、经历的人物事物进行分析，就可以极大程度降低学生对文章阅读理解的困难程度，并且有助于他们站在作者的角度思考问题，充分发挥出语文阅读的有效性作用。语文教师可以通过互联网查询语文教材中作者的生活背景，以视频或者图片的形式向学生展现出来，也可以找到作者笔下同一时期的文章做对比，寻找两篇文章的共同特点，也能够推出当时作者生活在怎样的环境之下，又经历了怎样的事情等。语文教师要让学生将作者的生活背景同笔下的文字相结合，从而知道作者当时对这种朴实幸福生活的强烈向往，建立和谐社会的美好愿望。
二、保证语文教材阅读和课外阅读的衔接性，提升学生语文阅读素质
加强语文课内教材与课外教材的衔接性非常重要，它能够有效地避免学生进行无效阅读，在提升学生整体阅读能力的同时也能够提高语文整体水平。在高中阶段的语文阅读教学中，能够有效地加强语文课内教材和课外教材阅读的衔接性的方式之一可以通过语文教师在阅读课堂中的演讲来完成。这样不仅能够最大限度地保证学生的阅读量达到最佳的要求，语文教师还能够及时检验学生的阅读效果是否良好。根据相关调查和研究可以发展，语文教师在上课前让学生进行适当的课外阅读能够使学生的学习注意力更加集中，等到上课的时候不容易注意力分散，有助于营造一个良好的教学氛围。当语文课程正式开始以后，语文教师就可以通过各种各样的课前导入方法提高起學生的阅读热情。例如：季羡林的《清塘荷韵》等，还可以让学生动用一下语文思维，想一想学过的和荷塘月色相关的诗句等，语文教师通过这样的教学引导方式能够充分发挥出学生的阅读思维，抓住学生和文章能够联系起来的地方，有助于进一步激发出学生的对阅读的兴趣和思维。
三、积极开展有趣的阅读活动，提高学生的阅读效果
要想最大限度地提升学生在语文阅读中的有效性水平，语文教师就可以在现有的基础上积极开展有意思的阅读活动，改变以往强制性的阅读方式，让学生能够在一个轻松、愉快的环境下进行语文阅读，提升自己的阅读素养。引导高中阶段的学生积极进行语文阅读是为了能够在极大程度上提升学生语文知识的积累量和储备量，这样能够在将来的语文写作和语文阅读中能够充分发挥出自己的阅读思维，从根本上提高自己的语文成绩。因此，语文教师要对学生的阅读成果和阅读效果进行一个系统的分析，明确学生的阅读结果。语文教师可以通过积极举办有意思的阅读活动来达到最佳的阅读效果，比如，语文教师可以设立语文阅读角和阅读课堂，让学生将自己喜欢的书籍相互传阅，并在阅读课堂结束后写下自己的阅读感想，语文教师可以通过这些阅读感想了解学生的阅读情况。除此之外，语文教师还可以利用好信息技术，通过一些有趣的阅读软件来激发出学生的阅读兴趣，比如：高中语文阅读课堂APP，它能够跟随语文教学进度来提升学生的阅读能力;秒读APP，它蕴含着大量丰富的阅读资源，包括国内国外的名著阅读等。语文教师可以积极发挥出这些智慧软件的作用，引导学生一同进行阅读学习。
结束语
高中阶段的语文教师要想从根本上发挥出语文阅读课堂教学的有效性作用并不是一件容易的事，需要教师长期不断的探索和努力，找到学生语文阅读能力不高的关键原因，从而对症下药。在新课改的背景下，教育对教师的教学能力有了新的要求，语文教师要不断提升自己的阅读教学水平，积极与时俱进，最大限度保证学生的阅读能力有所提升。
参考文献：
[1]朱海娟.新课改背景下高中语文阅读有效性探究[J].课外语文，2021（21）：91-92.
[2]蒋宇.高中语文阅读教学的有效性策略探析[J].散文百家（新语文活页），2021（06）：58-59.
[3]曹莉丽.浅谈提高高中语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2021（23）：182.
[4]石琪琪.提高高中语文阅读教学有效性的策略[J].智力，2021（11）：101-102.