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2000年以来，随着高校扩招政策出台，高校规模得到迅速扩大，更多的学生圆了大学梦。据最新数据统计表明，中国高等院校的毛入学率达到20%，高等教育规模居世界第一。就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了“逃课”现象，而且越来越普遍。其实大学生“逃课”，现今已不是什么新鲜话题，但它从出现到成为“热点”，再到成为一种“现象”也不过只是五六年的时间，这不得不让我们去思考这种现象产生的原因及应采取的对策。
一、大学生逃课现象的原因分析
大学生逃课好不好？无论是学生和学校以及社会都认为不好。但为什么这种现象却屡禁不止，而且越演越烈呢？这里有学生主观方面的原因，也有高校教育客观方面的原因。
（一）大学生逃课主观原因
1.第一代独生子女。近几届的大学生基本都是独生子女，他们虽有很多优点，但缺点也明显，主要表现在乐于享受，缺乏吃苦耐劳的品质和坚韧的意志力，抗挫折能力下降，对集体关注力下降。面对“辛苦”的学习和单调的生活，很多学生选择了“享受”或“逃避”，而方式之一就是逃课。
2.厌学、不会学、盲目学。由于我国教育体制的限制，许多学生考大学以考上为前提，当上了高校发现自己对所学专业并不感兴趣时，想改专业又不可能，所以只有消极的学习了。相当多的学生习惯于应试教育，当进入大学后，学习失去了目标，不能很好地适应大学自主学习和研究型学习，出现了“不会学、盲目学”的现象，学习效果不佳。久而久之，逃课在所难免。
3.学生中的职业干部。高校中学生组织众多，有校总会、校社团、校舍委会、各系学生会、各系团总支、各班班委会、各班团支部等，有的班级居然出现了“普通”同学是少数的现象。这些职业干部为了活跃和丰富学校、各系乃至班级的文化活动，在自我锻炼为目的推动下时常要耽误学习，结果出现了“干部同学很多，学习好的干部同学很少”的现象。
4.为了生计而奔波。现在学费很高，大学生生活消费也很大，特困生为了生存奔波，生活比较好一点的学生为了满足日益高涨的花费，在羞于向家里启齿的情况下，纷纷加入打工族，为了生计而奔走。所以当学习与挣钱发生矛盾时，只有牺牲一下学习时间了。
（二）大学生逃课的客观原因
1.大学扩招的综合后遗症之一。大学扩招使许多高校在三四年时间里，学校规模气势磅礴了四五倍。负面效果主要表现在：学生整体素质下降，低分学生占学生主体；教师队伍紧缺，低素质教师充斥讲堂；教学资源紧缺，大班上课已习以为常。学生受教育的权利被折扣，这样的教学能把学生吸引在课堂吗？
2.教师素质不高，教学方法简单。中国高校缺少名师大家，高水平的教师也不多，大学生想听到他们的讲学简直就是“奢求”，更多的是面对那些照本宣科的教师：或一本讲义已有十几年而从未更新；或课堂语言不太精彩，学生只想睡觉；或期末给学生划一下范围，自己孩子自己管。
3.网络的影响。当今社会网络对每一个人的影响都无法回避。很多家长害怕学生在外上学沉迷网络，而荒废学业，千叮咛，万嘱咐。某高校新生入学，一位家长在观察了学校周边环境后，很满意地说：“学校周边没有网吧，我们就放心了”。宿管老师听后哭笑不得——学校已把网孔安到了学生寝室。
4.课程安排不合理。高校把很多学生不爱上的课安排在上午的最后一节，下午的第一节或最后一节，学生这时不是睡觉就是饿了想吃饭，权衡再三“逃吧”。而很多选修课有的安排在党团活动时间，有的安排在晚上或周六、周日，整天忙于学习的学生为了休息，只有逃课。
二、大学生逃课的策略应对
（一）树立良好学风，开拓研究型大学
以往一谈到学风，大家首先想到的是如何加强学生的学风。笔者认为，一所高校学风的好坏首先取决于教师的学风，试想一个不爱学习的教师，怎么感染、引导自己的学生爱学习呢？一所高校应首先是一所研究型的大学，只有使教师在不断的研究、学习中掌握、熟知、了解本学科本专业最先进的理论和知识，才能使自己的日常教学有新知识、新亮点，才能不断满足学生求知的欲望。要想教学生一杯水，自己要有一桶水，怎样才能使教师永保一桶水呢?只有不断的学习、研究。
（二）提高教师素质，培养名师大家
首先要严把留人关，留校任教的教师应具备博士、硕士水平，重点造就在国际、国内有影响的名师大家，培养学科带头人，积极鼓励在职教师继续深造。通过名师大家的骨干作用，培养、带出一支好的科研教学队伍，适度的安排其讲课，以满足学生的求知欲，在学生中塑造良好学风。
（三）革新教学方法，培养创新思维
现今的中国高等教育，由于教学设备和教师素质的限制，课堂教学主要以讲授为主，教学方法单一，教学内容陈旧，已不能满足当代大学生获取知识的需求。现今中国对创新型人才的需求，迫切的要求教育者革新教学方法，以培养社会真正需求的人才。为此课堂教学应以多媒体教学为主，以启发式、讨论式教学为辅，充分发挥教育活动主体——学生的作用，紧紧围绕学生开展教学活动，培养创新思维，塑造创新人才，变被动的吸收为主动的获取。
（四）树立学习目标，培养专业品质
没有目标的学习是“盲学”，不知为什么而学的学习不是学习，当摆脱高考指挥棒的大学生，在感到一丝惬意的同时，也感到一种茫然，不知如何学习，怎样学习，为何学习。作为传道授业的教师，除了传授学生知识外，更应培养学生的专业品质。引导学生了解本学科的前沿，帮助他勇攀科学高峰，而不是照本宣科；丰富学生专业知识，培养学生科学的思维方式，而不是泛泛而论；培养学生专业兴趣和学科切入点，而不是讲完了就走。只有这样才能引导学生在一种有为的状态下学习，而不是在学不学都一样的想法中荒废青春。
（五）增强团队意识，健全身心品质
由于信息化的加快，使人与人面对面的交流越来越少；由于城市化、市场化的发展，使人与人之间的关系越来越淡；由于高校规模的越来越大，办学形式的多样化，使集体的观念越来越薄。生长在和平年代的天之骄子，自身的优越感，使他们自信、富于创新。同样，优越的生活环境，从小缺少兄弟姐妹的家庭生活，也使我们的大学生缺乏吃苦耐劳、坚忍不拔的品质，抗挫折能力下降，不善于人际交往。直接表现为集体观念淡薄，交往能力下降，抑郁、孤避、精神失常、自杀等方面，而逃课只是其中一种平常现象。教育是为国家、民族服务的，一个不懂团结的民族注定是一盘散沙，要想使我们国家稳定，民族团结，就应使我们每一个人，特别是青年人懂得集体的重要，责任、荣誉、使命的意义，在健全他们身心的同时，更应增强团队意识。只有这样，我们的教育才能不辜负国家、民族、人民的寄托。我们的青少年才会承起更大的责任与使命，在这些大义面前，大学生的逃课还会有吗？
（六）加强监管，积极引导
在教育学生认识到学习的重要性的同时，学校的教学、管理等职能部门要密切配合，齐抓共管，不给侥幸者以机会。要知道因为教育者的失职，让学生逃课了，那就是渎职，就是对人民不负责任。
大学生逃课折射出我们教育体制中的一些缺陷，作为教育者我们有责任使其尽快完善，使我们培养出的高素质人才更加优秀，承担起更大的民族责任和历史使命，更好的面向世界，面向未来。
一、大学生逃课现象的原因分析
大学生逃课好不好？无论是学生和学校以及社会都认为不好。但为什么这种现象却屡禁不止，而且越演越烈呢？这里有学生主观方面的原因，也有高校教育客观方面的原因。
（一）大学生逃课主观原因
1.第一代独生子女。近几届的大学生基本都是独生子女，他们虽有很多优点，但缺点也明显，主要表现在乐于享受，缺乏吃苦耐劳的品质和坚韧的意志力，抗挫折能力下降，对集体关注力下降。面对“辛苦”的学习和单调的生活，很多学生选择了“享受”或“逃避”，而方式之一就是逃课。
2.厌学、不会学、盲目学。由于我国教育体制的限制，许多学生考大学以考上为前提，当上了高校发现自己对所学专业并不感兴趣时，想改专业又不可能，所以只有消极的学习了。相当多的学生习惯于应试教育，当进入大学后，学习失去了目标，不能很好地适应大学自主学习和研究型学习，出现了“不会学、盲目学”的现象，学习效果不佳。久而久之，逃课在所难免。
3.学生中的职业干部。高校中学生组织众多，有校总会、校社团、校舍委会、各系学生会、各系团总支、各班班委会、各班团支部等，有的班级居然出现了“普通”同学是少数的现象。这些职业干部为了活跃和丰富学校、各系乃至班级的文化活动，在自我锻炼为目的推动下时常要耽误学习，结果出现了“干部同学很多，学习好的干部同学很少”的现象。
4.为了生计而奔波。现在学费很高，大学生生活消费也很大，特困生为了生存奔波，生活比较好一点的学生为了满足日益高涨的花费，在羞于向家里启齿的情况下，纷纷加入打工族，为了生计而奔走。所以当学习与挣钱发生矛盾时，只有牺牲一下学习时间了。
（二）大学生逃课的客观原因
1.大学扩招的综合后遗症之一。大学扩招使许多高校在三四年时间里，学校规模气势磅礴了四五倍。负面效果主要表现在：学生整体素质下降，低分学生占学生主体；教师队伍紧缺，低素质教师充斥讲堂；教学资源紧缺，大班上课已习以为常。学生受教育的权利被折扣，这样的教学能把学生吸引在课堂吗？
2.教师素质不高，教学方法简单。中国高校缺少名师大家，高水平的教师也不多，大学生想听到他们的讲学简直就是“奢求”，更多的是面对那些照本宣科的教师：或一本讲义已有十几年而从未更新；或课堂语言不太精彩，学生只想睡觉；或期末给学生划一下范围，自己孩子自己管。
3.网络的影响。当今社会网络对每一个人的影响都无法回避。很多家长害怕学生在外上学沉迷网络，而荒废学业，千叮咛，万嘱咐。某高校新生入学，一位家长在观察了学校周边环境后，很满意地说：“学校周边没有网吧，我们就放心了”。宿管老师听后哭笑不得——学校已把网孔安到了学生寝室。
4.课程安排不合理。高校把很多学生不爱上的课安排在上午的最后一节，下午的第一节或最后一节，学生这时不是睡觉就是饿了想吃饭，权衡再三“逃吧”。而很多选修课有的安排在党团活动时间，有的安排在晚上或周六、周日，整天忙于学习的学生为了休息，只有逃课。
二、大学生逃课的策略应对
（一）树立良好学风，开拓研究型大学
以往一谈到学风，大家首先想到的是如何加强学生的学风。笔者认为，一所高校学风的好坏首先取决于教师的学风，试想一个不爱学习的教师，怎么感染、引导自己的学生爱学习呢？一所高校应首先是一所研究型的大学，只有使教师在不断的研究、学习中掌握、熟知、了解本学科本专业最先进的理论和知识，才能使自己的日常教学有新知识、新亮点，才能不断满足学生求知的欲望。要想教学生一杯水，自己要有一桶水，怎样才能使教师永保一桶水呢?只有不断的学习、研究。
（二）提高教师素质，培养名师大家
首先要严把留人关，留校任教的教师应具备博士、硕士水平，重点造就在国际、国内有影响的名师大家，培养学科带头人，积极鼓励在职教师继续深造。通过名师大家的骨干作用，培养、带出一支好的科研教学队伍，适度的安排其讲课，以满足学生的求知欲，在学生中塑造良好学风。
（三）革新教学方法，培养创新思维
现今的中国高等教育，由于教学设备和教师素质的限制，课堂教学主要以讲授为主，教学方法单一，教学内容陈旧，已不能满足当代大学生获取知识的需求。现今中国对创新型人才的需求，迫切的要求教育者革新教学方法，以培养社会真正需求的人才。为此课堂教学应以多媒体教学为主，以启发式、讨论式教学为辅，充分发挥教育活动主体——学生的作用，紧紧围绕学生开展教学活动，培养创新思维，塑造创新人才，变被动的吸收为主动的获取。
（四）树立学习目标，培养专业品质
没有目标的学习是“盲学”，不知为什么而学的学习不是学习，当摆脱高考指挥棒的大学生，在感到一丝惬意的同时，也感到一种茫然，不知如何学习，怎样学习，为何学习。作为传道授业的教师，除了传授学生知识外，更应培养学生的专业品质。引导学生了解本学科的前沿，帮助他勇攀科学高峰，而不是照本宣科；丰富学生专业知识，培养学生科学的思维方式，而不是泛泛而论；培养学生专业兴趣和学科切入点，而不是讲完了就走。只有这样才能引导学生在一种有为的状态下学习，而不是在学不学都一样的想法中荒废青春。
（五）增强团队意识，健全身心品质
由于信息化的加快，使人与人面对面的交流越来越少；由于城市化、市场化的发展，使人与人之间的关系越来越淡；由于高校规模的越来越大，办学形式的多样化，使集体的观念越来越薄。生长在和平年代的天之骄子，自身的优越感，使他们自信、富于创新。同样，优越的生活环境，从小缺少兄弟姐妹的家庭生活，也使我们的大学生缺乏吃苦耐劳、坚忍不拔的品质，抗挫折能力下降，不善于人际交往。直接表现为集体观念淡薄，交往能力下降，抑郁、孤避、精神失常、自杀等方面，而逃课只是其中一种平常现象。教育是为国家、民族服务的，一个不懂团结的民族注定是一盘散沙，要想使我们国家稳定，民族团结，就应使我们每一个人，特别是青年人懂得集体的重要，责任、荣誉、使命的意义，在健全他们身心的同时，更应增强团队意识。只有这样，我们的教育才能不辜负国家、民族、人民的寄托。我们的青少年才会承起更大的责任与使命，在这些大义面前，大学生的逃课还会有吗？
（六）加强监管，积极引导
在教育学生认识到学习的重要性的同时，学校的教学、管理等职能部门要密切配合，齐抓共管，不给侥幸者以机会。要知道因为教育者的失职，让学生逃课了，那就是渎职，就是对人民不负责任。
大学生逃课折射出我们教育体制中的一些缺陷，作为教育者我们有责任使其尽快完善，使我们培养出的高素质人才更加优秀，承担起更大的民族责任和历史使命，更好的面向世界，面向未来。