【摘 要】
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在介绍《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中使用频率最高的行为动词——“描述”的概念、特点的同时，也介绍了描述方法的要点是描述的主体是学生，描述内容获得的途径是观察，描
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在介绍《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中使用频率最高的行为动词——“描述”的概念、特点的同时，也介绍了描述方法的要点是描述的主体是学生，描述内容获得的途径是观察，描述的形式多种多样；描述的意义主要有获得科学知识，发展观察、表达、思维等多种能力，培养实事求是、勇于发现、持之以恒等科学精神。
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