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【摘 要】随着新课程改革的不断发展，学科教学发生了天翻地覆的变化，体验式学习模式符合初中地理学科特点开辟出高效课堂的新途径，突出表现为实践性、引导性和自主性在一定程度上提升了学生的地理兴趣，本次研究针对初中地理学科的体验式教学提出了有效建议。
【关键词】初中;地理;体验式学习;应用;融合
体验式学习是和初中地理学科相适应的一种高效教学方式，通过开展实践活动加强学生的认知符合初中学生的身心发育特征，真正凸显了学生作为课堂主体的地位，打造了高效课堂。作为新课程改革的产物體验式学习重视初中学生的情感认知，强调学生的实践能力引导学生进行积极体验获得地理知识，激发学习兴趣、端正学习态度、提升地理学习效率。初中学生通过体验的方式参与到地理课堂注重学生的心理感受，接触地理的过程中逐步加强了学生的认知激发了学生学习的自主性。因此，初中地理教学中教师要结合课堂实际运用体验式教学模式，在激发学生兴趣的基础上注重学生的身心感受，营造浓郁的课堂教学氛围达到提升学生地理综合素质的目标。
一、营造自主体验学习氛围，激发学生地理兴趣
初中地理知识内容丰富，涉及到国家的地理面貌和风土人情，充分利用学生感兴趣的多媒体设备呈现生动的画面使得知识变得形象化，调动学生的感官能力必须创造体验式教学氛围以激发学生地理学习兴趣。一个良好的学习环境对于初中学生的地理学习效率有着很大的影响，体验式学习氛围的营造要符合初中学生的身心特征和地理学习兴趣，发挥学生的主体教学地位需要精心挑选和课堂教学内容相符合的意愿，引发学生主动参与的积极性需要发挥地理教师的指导功能，观察每个学生的地理知识层面和认知水平，体验式作为高效的教学手段应用于地理课堂教学环节可以提升学生学习成绩。
例如，在学习初中地理《居民和聚落》时教师可以利用以网络为载体的信息技术收集资料，创设身临其境的课堂氛围提升了体验式课堂教学的质量。像课堂实际教学环节教师可以依据教材内容查阅资料，通过课件和多媒体设备为学生展示不同民居和部分的地理位置、美食、服装文化和传统节日，调动学生的感官能力是兴趣激发的基础符合初中学生的学习特点。体验式课堂教学使得学生主动参与学习中，真正调动学生的亲身体验可以引发学生的思考对涉及的人文地理和社会风俗有所了解。
二、注重学生课外实践体验，培养地理学科素养
课外实践体验法的运用旨在把学生带入到社会实践之中，增强学生对地理问题的深度思考，在增强认知的同时培养了地理学科素养。初中地理应当以课堂和课外结合作为核心教学模式，注重课外的实践体验加强了学生的直观理解，带领初中学生实际参与地理面貌、感受风土人情提升自身体验，人文素养和地理思维能力得以逐步提升。社会实践体验作为体验式学习的重要模式应当符合学生的兴趣和实践水平，选择实践地点和组织实践活动时要进行合理规划，保证学生的安全，培养实现探究的精神品质。体验式教学为地理学科教学探索了一条新的途径，强化了学生之间的人际关系实现了综合素质的有效培养。
例如，在教学《经纬度和经纬线》时，地理教师可以为每一个学生提供一个地球仪，要求学生进行经纬线观察掌握基本概念，课外实践活动可以给定一个具体的地点要求学生在地球仪上找出来，真正把抽象的地理知识转化为动手实践能力;再比如在教学《祖国的首都——北京》有条件的可以带领学生进行首都一日游，参观天安门和故宫等著名经典进行深度感知，了解国家的历史和北京独特的文化。如果没有条件教师可以带领学生进行视频观看，走近地理知识感知学科内涵逐步发展初中学生的地理体验力，增强学科核心素养的整体教学价值。
三、拓展地理实验教学指导，培养实验探究能力
体验式学习区别于传统课堂教学的关键是近距离接触地理，作为一门理论和实践相结合的学科以实验探究为载体进行体验教学发挥出促进作用，增强学生动手操作和实践体验有利于引导学生主动参与地理教学活动。正确引导和进行教学设计是初中学生融入体验式学习的重要环节，依据课堂内容和初中地理教学大纲要求进行体验式教学有利于实验探究活动的进行，始终保持课堂和体验的一致性实现了对学生的全面认知。鼓励学生进行大胆探索可以在体验式的过程中提高思维能力，选取初中学生感兴趣的内容是实验探究的重要因素。符合探究兴趣才可以从根本上激发学生的求知欲望，同时还要注意学生的个体差异有选择的进行地理课堂教学，从根本上了解地理发展过程可以深化地理概念提升知识掌握程度。
例如，设计体验式的地理课堂需要依据学生的实验能力进行指导，发挥学生的能动性可以深入了解地理内容形成独到的见解。像在学习《世界的语言和宗教》时，教师可以设计课外实践任务要求学生收集自己感兴趣的探究内容：探索英语的适用范围了解讲英语国家的文化，通过丰富的网络资源进行实践体验增强了语言理解能力;探究中国的古代文化了解五千年遥远的华夏文化，鼓励学生去博物馆、纪念馆或者国家网站进行深度学习，使得课堂自主探索和课堂教学融为一体，真正实现学生探究能力的提升。重视地理实验教学需要结合学生的能力和兴趣进行实践性的体验，要求初中学生全身心投入到实验过程中体验内容进行自主动手探索。
总而言之，体验式学习作为有效的地理学科教学模式在创新中不断发展，针对实际情况引入课堂教学中可以使得学生主动学习科学知识，教师可以在地理实验、创设教学情境和开展实践过程中积累丰富的教学经验，真正提升初中地理教学中的应用水平和学生综合素质。（本文系江苏省海门市教育科学“十三五”规划课题《基于发展需求的体验式地理课堂情知引导策略研究》的2020年度研究成果。 课题编号：HMCZ2020007）
【关键词】初中;地理;体验式学习;应用;融合
体验式学习是和初中地理学科相适应的一种高效教学方式，通过开展实践活动加强学生的认知符合初中学生的身心发育特征，真正凸显了学生作为课堂主体的地位，打造了高效课堂。作为新课程改革的产物體验式学习重视初中学生的情感认知，强调学生的实践能力引导学生进行积极体验获得地理知识，激发学习兴趣、端正学习态度、提升地理学习效率。初中学生通过体验的方式参与到地理课堂注重学生的心理感受，接触地理的过程中逐步加强了学生的认知激发了学生学习的自主性。因此，初中地理教学中教师要结合课堂实际运用体验式教学模式，在激发学生兴趣的基础上注重学生的身心感受，营造浓郁的课堂教学氛围达到提升学生地理综合素质的目标。
一、营造自主体验学习氛围，激发学生地理兴趣
初中地理知识内容丰富，涉及到国家的地理面貌和风土人情，充分利用学生感兴趣的多媒体设备呈现生动的画面使得知识变得形象化，调动学生的感官能力必须创造体验式教学氛围以激发学生地理学习兴趣。一个良好的学习环境对于初中学生的地理学习效率有着很大的影响，体验式学习氛围的营造要符合初中学生的身心特征和地理学习兴趣，发挥学生的主体教学地位需要精心挑选和课堂教学内容相符合的意愿，引发学生主动参与的积极性需要发挥地理教师的指导功能，观察每个学生的地理知识层面和认知水平，体验式作为高效的教学手段应用于地理课堂教学环节可以提升学生学习成绩。
例如，在学习初中地理《居民和聚落》时教师可以利用以网络为载体的信息技术收集资料，创设身临其境的课堂氛围提升了体验式课堂教学的质量。像课堂实际教学环节教师可以依据教材内容查阅资料，通过课件和多媒体设备为学生展示不同民居和部分的地理位置、美食、服装文化和传统节日，调动学生的感官能力是兴趣激发的基础符合初中学生的学习特点。体验式课堂教学使得学生主动参与学习中，真正调动学生的亲身体验可以引发学生的思考对涉及的人文地理和社会风俗有所了解。
二、注重学生课外实践体验，培养地理学科素养
课外实践体验法的运用旨在把学生带入到社会实践之中，增强学生对地理问题的深度思考，在增强认知的同时培养了地理学科素养。初中地理应当以课堂和课外结合作为核心教学模式，注重课外的实践体验加强了学生的直观理解，带领初中学生实际参与地理面貌、感受风土人情提升自身体验，人文素养和地理思维能力得以逐步提升。社会实践体验作为体验式学习的重要模式应当符合学生的兴趣和实践水平，选择实践地点和组织实践活动时要进行合理规划，保证学生的安全，培养实现探究的精神品质。体验式教学为地理学科教学探索了一条新的途径，强化了学生之间的人际关系实现了综合素质的有效培养。
例如，在教学《经纬度和经纬线》时，地理教师可以为每一个学生提供一个地球仪，要求学生进行经纬线观察掌握基本概念，课外实践活动可以给定一个具体的地点要求学生在地球仪上找出来，真正把抽象的地理知识转化为动手实践能力;再比如在教学《祖国的首都——北京》有条件的可以带领学生进行首都一日游，参观天安门和故宫等著名经典进行深度感知，了解国家的历史和北京独特的文化。如果没有条件教师可以带领学生进行视频观看，走近地理知识感知学科内涵逐步发展初中学生的地理体验力，增强学科核心素养的整体教学价值。
三、拓展地理实验教学指导，培养实验探究能力
体验式学习区别于传统课堂教学的关键是近距离接触地理，作为一门理论和实践相结合的学科以实验探究为载体进行体验教学发挥出促进作用，增强学生动手操作和实践体验有利于引导学生主动参与地理教学活动。正确引导和进行教学设计是初中学生融入体验式学习的重要环节，依据课堂内容和初中地理教学大纲要求进行体验式教学有利于实验探究活动的进行，始终保持课堂和体验的一致性实现了对学生的全面认知。鼓励学生进行大胆探索可以在体验式的过程中提高思维能力，选取初中学生感兴趣的内容是实验探究的重要因素。符合探究兴趣才可以从根本上激发学生的求知欲望，同时还要注意学生的个体差异有选择的进行地理课堂教学，从根本上了解地理发展过程可以深化地理概念提升知识掌握程度。
例如，设计体验式的地理课堂需要依据学生的实验能力进行指导，发挥学生的能动性可以深入了解地理内容形成独到的见解。像在学习《世界的语言和宗教》时，教师可以设计课外实践任务要求学生收集自己感兴趣的探究内容：探索英语的适用范围了解讲英语国家的文化，通过丰富的网络资源进行实践体验增强了语言理解能力;探究中国的古代文化了解五千年遥远的华夏文化，鼓励学生去博物馆、纪念馆或者国家网站进行深度学习，使得课堂自主探索和课堂教学融为一体，真正实现学生探究能力的提升。重视地理实验教学需要结合学生的能力和兴趣进行实践性的体验，要求初中学生全身心投入到实验过程中体验内容进行自主动手探索。
总而言之，体验式学习作为有效的地理学科教学模式在创新中不断发展，针对实际情况引入课堂教学中可以使得学生主动学习科学知识，教师可以在地理实验、创设教学情境和开展实践过程中积累丰富的教学经验，真正提升初中地理教学中的应用水平和学生综合素质。（本文系江苏省海门市教育科学“十三五”规划课题《基于发展需求的体验式地理课堂情知引导策略研究》的2020年度研究成果。 课题编号：HMCZ2020007）