摘要：为适应经济社会的发展，中学化学教学应该朝着开放性、整体性方向进行变革。本文通过具体教学案例对微型实验设计进行具体阐述，以期提升中学化学课堂教学的有效性。
　　关键词：中学化学；微型实验；一滴溶液
　　随着基础课程改革的逐渐深入，化学课堂微型实验逐渐占据越来越重要的地位，受到教育界的广泛关注。中学化学课程改革要求利用化学实验促进学生转变学习方式，培养学生的创新精神。中学化学微型实验以其便捷性、安全性和可操作性逐渐成为实验教学的重要内容。
　　一、中学化学微型实验的概念及意義
　　1.概念
　　中学化学微型实验主要是指，在中学化学课堂中，尽量利用较少的化学试剂来进行化学实验和数据分析。相对于常规实验，微型实验的化学试剂能够节省90%以上，且实验效果能够达到常规实验的要求，是20世纪90年代后逐渐兴起的化学实验新方式。
　　2.意义
　　中学化学微型实验在化学教学过程中扮演着非常重要的角色。由于班级容量、课时以及实验试剂的限制，化学教材中的诸多实验只能由教师演示，极大地影响了学生创造能力的培养。微型化学实验具备以下特征，它的出现有效改善了这一状况。
　　（1）有利于激发学生主动学习的兴趣
　　一般而言，微型实验的仪器往往小巧玲珑，使用方便。在教师的引导下，化学课堂能够实现人人动手的目的。而且，学生还可以通过自制仪器进行实验，既强化了实践能力，又提升了他们的参与兴趣。除此之外，微型实验试剂用量小，能够让学生更加严谨、仔细地观察实验现象，培养学生科学的实验态度。
　　（2）有利于树立“绿色化学”理念
　　白可持续发展战略思想在全球普及后，化学实验设计成败与否，首先应该判断实验对于环境的污染程度，而微型实验则为学生树立“绿色化学”理念奠定了重要基础。在微型实验过程中，实验试剂的减少，直接导致部分有害物质、有毒物质和污染物质相应减少，既有效改善了实验环境，又能培养学生的环保意识。
　　（3）有利于实验教学的开展
　　中学化学微型实验仪器往往价格低廉，学校在成本允许的范围内，能够最大限度地满足所有学生的需求。此外，仪器的整合利用，也有利于课堂教学的开展。例如，利用细橡皮管代替乳胶管、毛细管作为过滤仪器，医院废弃安瓿瓶代替酒精灯等。如此一来，部分贫困地区学校实验仪器欠缺的问题能够得到有效解决。
　　（4）有利于学生突破时空做实验
　　一般而言，课堂中的教学实验因为时间等方面的原因，只能训练学生的思维，不能检验学生的动手能力。化学微型实验的出现则解决了这些难题，学生可以依照自己的兴趣爱好，独立设计微型实验，观察实验现象，记录实验过程，满足学习的需要。
　　二、中学化学微型实验案例
　　1.紫甘蓝汁电解实验
　　紫甘蓝汁不仅能够在化学实验过程中充当酸碱指示剂，还能成为电解对象，能便捷、迅速地展示出电解过程中两极的变化情况。在实验过程中，可以直接利用废弃药片铝塑板，在其凹槽中添加一滴紫甘蓝汁，紧接着再添加一滴硫酸钠溶液，增强整个溶液的导电性，便于实验观察。将溶液搅匀电解，且在其底部衬托白纸以便于观察。将两根铅笔芯电极插入盐水中，就可以在两极观察到有大量的细泡冒出，阳极附近呈现出微红色，阴极附近则呈现出亮绿色，这预示着阴阳两极附近呈现出不同的化学反应。
　　2.浓硝酸与铜片实验
　　铜片与浓硝酸相互结合能产生二氧化氮，与稀硝酸则可以产生一氧化氮，属于中学化学中较为常见的实验。一氧化氮和二氧化氮都属于有毒气体，采取微型化学实验更符合环保理念。
　　总而言之，中学化学微型实验具备操作简便、试剂用量少、现象明确等特征。中学化学教学逐步普及实施微型实验，既能有效解决资源短缺问题，又能避免资源浪费，从而有效提升学生的动手能力，促进学生创新思维的发展。