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摘要：作文教学在初中语文教学的过程中具有着不可缺少的作用和地位，可以算是语文这门学科的“半边天”。学生的写作水平直接关系着学生成绩好坏，而在初中语文教学过程中最难的就是作文教学，需要教师花费时间以及精力去教导学生，但是往往取得的成绩却不尽人意。学生的作文成绩能直接表现出学生书写、表达、掌握阅读等能力，需要教师高度重视起来，同时，教师也必须对传统的作文教学方法进行改革与调整。
关键词：初中语文;作文教学;现状;对策
引言
随着课程改革的逐步推进，初中语文作文教学也一直受到社会各界人士的密切关注。作文教学是初中语文教学的重要组成部分。新课程标准也对学生的写作能力提出了更高的要求，要求学生具备较强的写作能力。只有提高写作能力，才能从整体上提高語文的综合能力。
一、初中语文作文教学现状分析
在初中语文作文教学中，学生看到作文往往不知所措，甚至有些学生逐渐对此产生厌倦。现状主要有以下几点：一是教师能力不足。有的教师在教学过程中只研究教材内容，但自身的文学素养严重不足，没有进行进一步的培训。因此，教师的写作能力不足，学生的写作指导往往不足。二是作文过于形式化，没有创新。写作是一个创造性的过程。应针对不同的学生制定不同的教学方法。在以往的作文教学中，学生的作文过于形式化。在作文教学中，教师只讲理论方法，然后把题目交给学生，让学生自己完成。这种教学模式不能激发学生的灵感，不能写出优秀的作品。三是对学生的情感生活重视不够。创作的灵感往往来自生活。在当前的教学过程中，教师过分强调积极的意图和主题，忽视了学生的实际情感生活。
二、提高初中语文作文教学质量的具体策略
（一）积累写作素材，提升写作技巧
素材和内容是作文的主要组成部分，作为语文作文教学老师应该格外注重学生平时在生活中写作素材的积累。清代钱泳的《履园丛话》中说：“读万卷书，行万里路，二者不可偏废。”古代的才子都把“读万卷书，行万里路”作为一种追求。要想提升学生的成绩以及写作能力的前提就是提升学生的语言表达能力以及表达技巧。还要注重培养学生良好的阅读习惯。由于学生目前的学习压力大，无法做到真正像古人那样“读万卷书，行万里路”的境界，但是可以多读书，通过读书开阔自己眼界，拓展自己的知识宽度与广度。提高写作质量。
作为学校要给予配合，营造良好的生活环境和学习氛围。作为教师，要积极引导学生将写作联系到生活中，带领学生参加学校组织的活动，让学生切实的去感知生活中的美。比如课外活动、作文比赛、朗读比赛、公益活动等。循序渐进的积累写作素材，在参加活动的过程中，教师要多引导学生留心生活中的细节。活动结束后，针对本次学生的参与情况，教师可以引导学生写一篇观后感，将生活联系到实际，做一个有心人。
（二）说、读、写相结合，相互促进
学生在写作时通常都是冥思苦想，很难下笔，但是在日常生活中说话基本都是滔滔不绝、口若悬河。叶圣陶老先生曾说过一句话，“口头为‘语’，书 面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”，明确说明口头语言和书面语言之间的联系，也就是所谓“写”和“书”的联系。所以在教育学生创作的时候，可以引导学生先用嘴说再写，在脑中构思一个框架结构，把想要写的内容说出来，理清思路，然后再写下来。
例如：语文教学老师可以在每节课前，留出五分钟的时间，将学生分为若干个小组，小组之间互相练习演讲，着重培养学生“说”的能力。让组员之间互相评价，最后再由老师进行总评价，通过互相评价，学生就可以通过阅读他人的作文，取长补短。互相进步。语文教师这种教育方式有利于学生提高口头语言表达能力，提升写作质量。
（三）联系生活实际，拓展学生思路
初中学生对未知事物充满着好奇心理与探究欲望，对于外界环境也充斥着向往，所以，老师就应该紧紧抓住这一点，充分利用他们自身的特点，来对实际生活中的各种现象与事物进行观察，只有自己去实践，真正在生活中进行体会，才可以创作出一篇优秀的文章。除此之外，在引导学生写作时，并非要按照以往的方式，教师可以通过多种形式的教学手段和教学方法，适当改变教学方式，拓展学生的思路。可以引导学生写一写小短文，小对话、模仿某篇课文的片段。
比如，在学完《壶口瀑布》这篇文章后，老师就可以引导学生回忆自己所去往的各个景点以及风景秀美的地方，然后将全班学生分成多个小组，进行沟通与讨论，让每一名学生都能够阐述自己的旅游经历或者是自己认为十分美丽的事物，让学生回想在这段旅途当中，发生了哪些充满趣味的事情，然后将其写在自己的作文中，从而切实调动学生对学习的积极性。使学生充分表达自己的情感，形成属于自己写作风格。这种学习方式不仅有助于提升学生学习写作的主动性，还能够激发学生的创作灵感。
三、结束语：
总而言之，初中语文教师是学生学习和传播文化的重要渠道，作为教师要切实的帮助学生学习。学生写作水平的提高、写作能力的培养不是一蹴而就的，更需要教师一点一滴的引导，不仅要要求学生做生活中的有心人，更要要求我们教师做作文教学中的有心人，不断摸索不断进步，将教学质量提升一个层次。
参考文献
[1]初中语文作文教学困境及对策分析[J].徐蕊蕊.读与写（教育教学刊）.2017（12）
[2]课外阅读在初中语文作文教学中的重要性探究[J].游青青.课程教育研究.2020（05）
[3]试论中学语文作文教学现状及改革方法[J].黄晓瑜.课程教育研究.2015（23）
四川省隆昌市第二初级中学 孔祥英
关键词：初中语文;作文教学;现状;对策
引言
随着课程改革的逐步推进，初中语文作文教学也一直受到社会各界人士的密切关注。作文教学是初中语文教学的重要组成部分。新课程标准也对学生的写作能力提出了更高的要求，要求学生具备较强的写作能力。只有提高写作能力，才能从整体上提高語文的综合能力。
一、初中语文作文教学现状分析
在初中语文作文教学中，学生看到作文往往不知所措，甚至有些学生逐渐对此产生厌倦。现状主要有以下几点：一是教师能力不足。有的教师在教学过程中只研究教材内容，但自身的文学素养严重不足，没有进行进一步的培训。因此，教师的写作能力不足，学生的写作指导往往不足。二是作文过于形式化，没有创新。写作是一个创造性的过程。应针对不同的学生制定不同的教学方法。在以往的作文教学中，学生的作文过于形式化。在作文教学中，教师只讲理论方法，然后把题目交给学生，让学生自己完成。这种教学模式不能激发学生的灵感，不能写出优秀的作品。三是对学生的情感生活重视不够。创作的灵感往往来自生活。在当前的教学过程中，教师过分强调积极的意图和主题，忽视了学生的实际情感生活。
二、提高初中语文作文教学质量的具体策略
（一）积累写作素材，提升写作技巧
素材和内容是作文的主要组成部分，作为语文作文教学老师应该格外注重学生平时在生活中写作素材的积累。清代钱泳的《履园丛话》中说：“读万卷书，行万里路，二者不可偏废。”古代的才子都把“读万卷书，行万里路”作为一种追求。要想提升学生的成绩以及写作能力的前提就是提升学生的语言表达能力以及表达技巧。还要注重培养学生良好的阅读习惯。由于学生目前的学习压力大，无法做到真正像古人那样“读万卷书，行万里路”的境界，但是可以多读书，通过读书开阔自己眼界，拓展自己的知识宽度与广度。提高写作质量。
作为学校要给予配合，营造良好的生活环境和学习氛围。作为教师，要积极引导学生将写作联系到生活中，带领学生参加学校组织的活动，让学生切实的去感知生活中的美。比如课外活动、作文比赛、朗读比赛、公益活动等。循序渐进的积累写作素材，在参加活动的过程中，教师要多引导学生留心生活中的细节。活动结束后，针对本次学生的参与情况，教师可以引导学生写一篇观后感，将生活联系到实际，做一个有心人。
（二）说、读、写相结合，相互促进
学生在写作时通常都是冥思苦想，很难下笔，但是在日常生活中说话基本都是滔滔不绝、口若悬河。叶圣陶老先生曾说过一句话，“口头为‘语’，书 面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”，明确说明口头语言和书面语言之间的联系，也就是所谓“写”和“书”的联系。所以在教育学生创作的时候，可以引导学生先用嘴说再写，在脑中构思一个框架结构，把想要写的内容说出来，理清思路，然后再写下来。
例如：语文教学老师可以在每节课前，留出五分钟的时间，将学生分为若干个小组，小组之间互相练习演讲，着重培养学生“说”的能力。让组员之间互相评价，最后再由老师进行总评价，通过互相评价，学生就可以通过阅读他人的作文，取长补短。互相进步。语文教师这种教育方式有利于学生提高口头语言表达能力，提升写作质量。
（三）联系生活实际，拓展学生思路
初中学生对未知事物充满着好奇心理与探究欲望，对于外界环境也充斥着向往，所以，老师就应该紧紧抓住这一点，充分利用他们自身的特点，来对实际生活中的各种现象与事物进行观察，只有自己去实践，真正在生活中进行体会，才可以创作出一篇优秀的文章。除此之外，在引导学生写作时，并非要按照以往的方式，教师可以通过多种形式的教学手段和教学方法，适当改变教学方式，拓展学生的思路。可以引导学生写一写小短文，小对话、模仿某篇课文的片段。
比如，在学完《壶口瀑布》这篇文章后，老师就可以引导学生回忆自己所去往的各个景点以及风景秀美的地方，然后将全班学生分成多个小组，进行沟通与讨论，让每一名学生都能够阐述自己的旅游经历或者是自己认为十分美丽的事物，让学生回想在这段旅途当中，发生了哪些充满趣味的事情，然后将其写在自己的作文中，从而切实调动学生对学习的积极性。使学生充分表达自己的情感，形成属于自己写作风格。这种学习方式不仅有助于提升学生学习写作的主动性，还能够激发学生的创作灵感。
三、结束语：
总而言之，初中语文教师是学生学习和传播文化的重要渠道，作为教师要切实的帮助学生学习。学生写作水平的提高、写作能力的培养不是一蹴而就的，更需要教师一点一滴的引导，不仅要要求学生做生活中的有心人，更要要求我们教师做作文教学中的有心人，不断摸索不断进步，将教学质量提升一个层次。
参考文献
[1]初中语文作文教学困境及对策分析[J].徐蕊蕊.读与写（教育教学刊）.2017（12）
[2]课外阅读在初中语文作文教学中的重要性探究[J].游青青.课程教育研究.2020（05）
[3]试论中学语文作文教学现状及改革方法[J].黄晓瑜.课程教育研究.2015（23）
四川省隆昌市第二初级中学 孔祥英