在传统的应试教育中，教师往往只把“温柔”的眼光投向分数较高的同学，却把所谓的“差生”置于被遗忘的角落，即使做工作，方法也较简单。殊不知，一个普通的学生，甚至是某些老师眼中的“差生”，经过老师精心而得当的教育，也可以成为一个不平凡的人。下面就后进生的转化工作谈一下笔者的几点做法。
　　
　　一、从观点上彻底改变对后进生的偏见
　　每个学生都有自己的长处，都是可爱的。教师不能以一种挑剔的眼光去审视、评判、否定后进生，而应用敏锐的眼光去发现学生身上的“闪光点”，从而肯定每一个学生。
　　
　　二、从思想上全面了解后进生
　　教师应深刻、全面地了解后进生，找出“症结”，这是解决问题的关键。对于每个后进生而言，造成“后进”的原因是多种多样的，教师可通过个别谈心、课内外观察、家访、同其他科任教师和学生交谈等多种途径，全面了解后进生的成长史以及知识基础、兴趣爱好、性格特长等，了解该学生有哪些“后进”的表现及造成“后进”的原因、有什么心理障碍、有哪些“闪光点”。
　　
　　三、在行动上采取有效措施，综合治理，进行转化
　　后进生不思上进，一则是平常总是体验周围的人情冷落——老师的嘲讽、同学的疏远、家长的责骂，从而与周围的人产生对立情绪。二则本身自卑、缺乏信心。因此，要让他们上进，就必须改变他们的不良心态，给他们温暖，培养他们自信。为此，在平时的班级工作中我主要从以下几个方面入手。
　　1、勤接触，多谈心
　　作为班主任，平时要多留意后进生的变化，经常找其谈心，晓之以理、动之以情、关爱其冷暖，使他知道老师很关心他、重视他。
　　2、组织各种活动，发挥其优点和特长，唤起、增强自信心
　　后进生由于受到一贯的冷落和歧视，心理上往往有一定的自卑感，为消除其心理障碍，教师要努力发现和发掘其优点和长处，并组织各种活动，为后进生的优点和长处提供展示的机会和条件，使其闪光点逐渐成熟起来，改变其在同学心目中的“差生”形象，并使他们体会到成功的喜悦，从而产生“我也行”的自信心。
　　3、创造良好环境，让后进生感到被人重视、被人关爱的温暖
　　班主任要联合家长和其他同学共同关心帮助后进生，为他们创造一个平等、明朗的环境，并经常激励他们不断改正缺点、完善优点。
　　4、改变教态教法，对后进生在学习上给予特殊帮助，实行“二个严禁，二个一些，三个重点”的原则
　　“二个严禁”：严禁歧视、挖苦、体罚后进生，严禁让后进生坐后排位置。“二个一些”：对后进生期望值低一些，表扬多一些。“三个重点”：课堂重点提问，课后重点辅导，作业重点批改。
　　通过教师和学生的共同努力，我班的许多后进生在各方面都取得了长足的进步，转变成了特长生。我相信在以后的教学过程中，还有更多的所谓“后进生”会不断地进步、不断地成功，因为我相信：教育无“差生”。