随着教育改革的不断深入，在新课程标准下素质教育正在不断推行。游戏，给幼儿教学形式带来了多样化的发展的同时也提高了幼儿学习的积极性，相关研究表明，通过适度的游戏与教学相结合，有助于促进学前儿童的综合能力的提升以及学习兴趣的提高，进而达到寓教于乐的最终目的。本文尝试将传统的弄堂老游戏，如花人纸、四角牌、打弹珠、老狼老狼几点钟、老鹰捉小鸡、摸瞎子、打陀螺、翻花绳、踢毽子、跳皮筋等重新引入课堂，并对幼儿教学中老游戏的作用进行深入研究，为实现幼儿教学中游戏教学的价值提供了一定的创新策略。
　　当前，信息化进程不断地加快，也带来了学前教育的泛娱乐化。在幼儿教育发展的过程中，游戏教学的重要性得到了普遍承认，但是也多以电子设备以及电子教具为依托。我们是否应当重新审视“弄堂老游戏”的教学价值，成为了重要的研究方向，这种教学形式不仅满足了幼儿的身心发展，还将幼儿从无所不在的电子设备中解放出来，就如现在班上的大部分幼儿在朋友之间谈论的话题是王者荣耀等等，最近比较流行的网络游戏，爷爷奶奶接回家小朋友就开始看电视，接触“弄堂老游戏”的机会很少，在幼儿园里受现代技术的限制，我们为了吸引幼儿的注意力，就可以采用“弄堂老游戏”进行教学，“弄堂老游戏”是一代代流传下来，有符合幼儿身体发展的技能，这些游戏更能在寓教于乐的氛围中使幼儿得到身心的全面发展。因此，如何合理地在幼儿教学中应用“弄堂老游戏”，是幼儿教师需要去深入分析的重要问题。
　　“弄堂老游戏”的优点
　　“弄堂老游戏”在平时的活动穿插中起到良好的过渡的作用，这些游戏教师组织起来得心应手，信手拈来，有些老游戏中的儿歌念起来也是朗朗上口，幼儿们容易掌握，在下一次的游戏中，也能拿出来继续玩，平时课件活动中，幼儿也会自行组织游戏。相较于传统的单一“口耳相传式”教学，“弄堂老游戏”教学更能提高教学的活力，让幼儿积极主动地在游戏中学习。教师应当合理利用“弄堂老游戏”的趣味性，帮助学生掌握一定的知识和学习技能，从而全面提升教学质量，实现教学效果的最大化。随着教育理念以及教育需求的不断进步，“灌输式”的教学模式己经脱离了学生发展的需求。在幼儿教学中，实行“弄堂老游戏”教学就是继承传统文化的优势，将民族文化内涵、教学内容与游戏三者有机结合，并制定一系列合理的教学方案，营造出温馨和谐且富有生机的教学氛围。“弄堂老游戏”教学模式，不仅可以培养幼儿发散性思维模式，更能够在合作娱乐模式下，不断地培养团队及创新意识，从而帮助幼儿实现综合能力的全面提升。
　　对于其他教学形式来说，“弄堂老游戏”教学具有更加浓厚的传统文化气息及趣味性。他主要要求教师在教学中适当引入打花人纸、四角牌、打弹珠、老鹰捉小鸡、摸瞎子、打陀螺、翻花绳、踢毽子、跳皮筋等游戏模式，让幼儿在游戏中充分地发挥自身的想象力和创造力，同时在“弄堂老游戏”教学中促进幼儿的自主能力和运动能力，最终形成良性的教学模式。
　　“弄堂老游戏”在教学中发挥的作用
　　贯穿教学活动中的重难点
　　在平时的教学活动中，我们根据教科书上的教学要点给幼儿讲课，幼儿总是不感兴趣，于是我们在这节教学活动中穿插一个“弄堂老游戏”，例如在学习6的分合式时，幼儿对分合式有点混乱，于是我们会在中间穿插一个马兰花的游戏，让幼儿通过马兰开花的形式展示出6的分合，这样一来孩子们比较感兴趣。再例如在数学活动比面积中，幼儿不太认识线、面，于是我们通过游戏与教学结合，教师的适当指导，在很大程度上提高幼儿发现问题和解决问题的能力，例如在翻花绳的过程中，通过绳花的变化，形象地向学生们展示空间构造及变化规律，使学生们在游戏的过程中充分地掌握点、线、面的变化。
　　提高幼儿的肢体语言表达能力
　　在“弄堂老游戏”教学中，教师可以通过多种传统游戏，来对幼儿的运动能力和肢体表达能力进行培养。如在“老狼老狼几点钟”的过程中，把幼儿教育与游戏结合，让幼儿进行“老狼”与“羊”的角色扮演，亲自参加到游戏中，在剧中角色的带动下，有效地提高肢体语言表达能力。通过各自的角色扮演，来掌握时间的分配，让幼儿进行配合游戏扮演“小羊”时，要团结起来；在扮演“老狼”时，则需要通过动作和语言的结合，将“老狼”的凶狠和狂妄进行展现。在游戏中，幼儿经过自己的理解，发挥创造力，在无形中提高了自己的肢体语言表达能力。
　　帶动幼儿学习的兴趣
　　“弄堂老游戏”游戏的场地要求不高，基本能随时随地进行，教师的作用是传授幼儿知识，那么在传授知识的过程中如何让幼儿掌握，如何才能带动幼儿的兴趣是我们要思考的。例如在讲述简单的生物链时，幼儿知道老鹰吃小鸡，那我们可以通过老鹰捉小鸡这个游戏来调动幼儿的兴趣，在课后询问中让孩子们更加容易掌握，结合“弄堂老游戏”，最大程度地活跃课堂气氛，刺激幼儿主动学习，达到教学目的。教师可以利用一些比较常见的“弄堂老游戏”作为教学载体，通过幼儿的亲身体验，学以致用，来带动学习的兴趣。
　　“弄堂老游戏”与各领域活动的结合
　　把音乐与“弄堂老游戏”教学相结合
　　在“弄堂老游戏”教学中，教师可以适当推陈出新，将传统的老游戏赋予音乐。通过音乐与“弄堂老游戏”的跨时空结合，激发幼儿的学习兴趣，为提高幼儿的创新能力和审美意识打下坚实基础。“弄堂老游戏”玩起来或者是念起来都是朗朗上口的，在平时的音乐活动或者韵律活动中，都可以采用“老弄堂游戏”中常见的歌谣来传授新知识。进而在日常生活中，幼儿才会将课堂上所学习到知识，融会贯通。相比较传统的“弄堂老游戏”，音乐游戏更加形象生动，幼儿更易理解。
　　团结合作的精神
　　在平时的体育活动中，我们组织幼儿活动时，都会让幼儿分组进行比赛，团结一心，争取第一名，这样一来幼儿的动力会更加强大，同时在这些活动中，我们适当增加一些“弄堂老游戏”来调动幼儿之间的团结精神，例如“老鹰捉小鸡”游戏中，幼儿通过分角色进行游戏，在游戏中母鸡和小鸡需要团结一致，团结在一起，才能不被老鹰捉住，让幼儿知道团结的重要性，同时在这个游戏中教师要告诉幼儿遵守游戏规则的重要性，提升自身的整体素质。
　　游戏活动中的自主性
　　由“弄堂老游戏”的基础知识作为铺垫，在接受新游戏的过程中教师可以适当地放手，让能力强的幼儿尝试去组织活动，体现出幼儿的自主性，在平时的美术活动中，需要幼儿来练习画直线或者各种形状时，我们可以选择适合在户外活动中让幼儿玩打弹珠的游戏，在打弹珠的过程中，让幼儿知道想要赢得对方的弹珠，必须自己的弹珠一条线打出去，才能弹动对方的弹珠，这样一来幼儿锻炼了手眼一线的能力，从而在接下来的绘画中因有这一经验的铺垫，使之更加容易接受。
　　综上所述，在“弄堂老游戏”教学过程中，得到的效果是有目共睹的，在教学活动中不仅教师受益，也能促进幼儿的接受能力，“弄堂老游戏”还能延用到其他活动中，让幼儿自主游戏，这种教学形式的创新及运用，在很大程度上可以实现教学质量的提升，保证了幼儿教育的可持续发展。