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一、实物、视听导入法教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化．师生双方都有话可谈。例如：SBIA U7“Earthquakes”属科普类文章，学生对有些概念，尤其是板块的概念不甚了解。
高中英语课堂教学导入六法
【摘 要】
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一、实物、视听导入法
教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化．师生双方都有话可谈。例如：SBIA U7“Earthquakes”属科普类文章，学生对有些概念，尤其是板块的概念不甚了解。
【机 构】
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河北峰峰矿区职教中心
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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2011年4期
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一、创设问题情景，培养问题意识，进行演示启发。
二、开设多种活动，拓展学习空间，培养创造意识。
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地理新课标中指出：学习生活中有用的地理；学习对终身有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程等等。近年来高考试题中，应用性、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加。
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1、课堂提问中重数量轻质量。实施素质教育，要求教师一改以往满堂灌的教法，加强与学生的互动。因而，有些教师就把课堂提问的数量作为了衡量一堂课是否学生活动丰富的一个标准。然而，在课堂上由于问题太多，有时学生穷于应付，看似师生交流频繁，实际上学生对这些问题并没有留下什么印象。因为学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结果是学生无法获得完整的知识。