【摘 要】
：
本文以工作坊新锐教师视角，从“跟岗听课”的课前预设、精准表达，雕琢细节、破解难点，翻转课堂、优化改进三个环节，夯实课堂教学各环节；从“每月一课”展思评的实践体验，实现新锐教师从理论到实践的快速成长；挖掘教师成长新路径，工作坊展现了富有实效的运作形式及运作活力，助力教师专业成长，为推动区域教研深度发展贡献了一定力量。
论文部分内容阅读
本文以工作坊新锐教师视角，从“跟岗听课”的课前预设、精准表达，雕琢细节、破解难点，翻转课堂、优化改进三个环节，夯实课堂教学各环节；从“每月一课”展思评的实践体验，实现新锐教师从理论到实践的快速成长；挖掘教师成长新路径，工作坊展现了富有实效的运作形式及运作活力，助力教师专业成长，为推动区域教研深度发展贡献了一定力量。
其他文献
目的:调查连云港地区职业学校学生心理健康教育现状，并分析现存问题。方法:采用随机抽样方式，通过自编的心理健康教育现状调查表，对连云港地区4所职业学校的2 368名学生进行调查。结果:（1）心理健康教育认知方面，大部分学生关注自身心理健康，了解并愿意接受心理健康教育，但少部分学生知道心理健康服务。（2）心理健康教育需求方面，80.74%的学生认为教育的首要目标是提高心理问题的自我调适能力，其教育形式
随着第五代移动通信网络（5G）的出现和发展,将先进的信息技术与电力系统结合起来,成为电网实现电网数字化转型的重要途径。但5G无线网络中存在的能量损耗和时延问题限制了其应用范围。为充分发挥5G网络的优势,满足电力物联网领域功率大规模增长对通信性能的要求,本文根据5G网络的通信特点,构建泛在电力物联网云边协作框架,从信息的通信带宽、通信延迟、信息可靠性等方面进行判断,选择能耗与延迟加权和最小,降低数据
通过分析比较儿童青少年视力矫正相关研究及哺光仪、功能性框架眼镜的病历数据，获得了近视防控效果比较好的方法，从数据中发现大部分儿童青少年联合使用功能性框架眼镜和哺光仪后视力有所提升，近视加深速度减缓，眼轴生长速度减慢。因此，大部分儿童青少年在改善用眼习惯的同时结合双重防控方法，视力矫正效果更佳。
本文对数学与应用数学专业（师范类）的特点进行分析，对该专业的学生进行问卷调查，利用SPSS软件进行主成分分析和肯德尔相关性分析.研究结果显示，影响学生使用GeoGebra的主要原因是学生不会使用此软件，且学生的使用频率与熟悉程度呈现正相关关系.GeoGebra在数学教学中显现出很高的价值且与同类作图软件相比有着各方面优势，因此，我们提出了在数学与应用数学专业（师范类）选修课程中增设GeoGebra
多元智能理论视角下的小学生个性化学习评价体系，是以学生各项智能综合发展为核心展开的多元化评价。该评价体系指标以学生为主体，围绕评价理念、评价原则、评价标准、评价方式四个维度展开，通过评价文化、评价观和家校协同配合等路径落地实施，旨在激发学生的多种智能发展和个性化发展，发挥评价的激励和教育功能。
加德纳1983年提出的多元智能理论作为新一轮课程改革的基础理论之一，给基础教育提供了新的教育理念和新的操作方式。《普通高中语文课程标准（2017版）》提出语文学科四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。培养学生的多元智能，有助于提高学生自身的核心素养，促进学生的个性化发展。
在全国推进“碳达峰、碳中和”的政策背景下，包含碳汇的模型研究对指导减排具有重要意义。以江苏省为例，依据1997—2018年的年碳排放量数据建立ARIMA（5,2,0）模型，对2019—2060年的年碳排放量进行预测和估算。结果显示，江苏省年碳排放量在未来40 a内将保持波动上升的趋势。根据江苏省植被类型分布面积和相关植物的光合速率，得到每种植被类型的CO2年吸收总量，进一步分析不同植被变化下的减排
目的:在国军标《热环境军事劳动人员的水盐补给量》GJB1637-93中制定复合电解质等渗高温饮料组成配方的基础上,进一步推进该固体饮料产品的组成及配制优化。方法:在前期实验室选用国军标中规定的原料和品种以及采用造粒工艺生产该固体饮料的基础上,部分组成成分使用无结晶水且不易吸潮的原料代替,进一步改善生产加工工艺,采用干法混合得到最终产品,同时采用优质包装材料进行袋装包装。结果:在军标中复合电解质等渗
随着终端设备数量不断增加,海量数据汇聚使得边缘计算作用日益显现,成为电力物联网关键技术之一,边缘计算技术完美解决了电力物联网发展面临的诸多挑战。对边缘计算技术如何助力电力物联网进行了着重分析,讨论了边缘计算在构建低时延、轻量级、高效能和高可靠的电力智慧物联体系方面的优势及相关技术,介绍了边缘计算在电力物联网各类场景中的应用并对其后续发展进行了展望。
＜正＞美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为智力带有多元化特点。语文阅读是培养学生语文素养的基础，在现代融媒体高速发展背景之下，新旧媒介全面整合，阅读媒体多样化，学生信息获取形式也趋于多样，这些都有利于学生智能多元开发。为此，有必要将多元智能理论贯彻于实际，在优化现有阅读教学模式的同时，激发学生阅读兴趣，拓展学生阅读范围，提升学生语文素养。