论文部分内容阅读
阅读古诗的过程也是审美的过程。古诗教学应以情感体验为基础,在审美观照下进行解读和设计,并通过营造氛围、把握音韵、体悟情意等路径,把古诗的内在美和外在美传达给学生,让学生在各种学习支架的助力下,获得更好的审美体验。
基于审美体验的小学古诗教学
【摘 要】
：
阅读古诗的过程也是审美的过程。古诗教学应以情感体验为基础,在审美观照下进行解读和设计,并通过营造氛围、把握音韵、体悟情意等路径,把古诗的内在美和外在美传达给学生,让
【机 构】
：
浙江省杭州市拱墅区教育研究院
【出 处】
：
教学月刊:小学版(语文)
【发表日期】
：
2020年7期
其他文献
有效统整疫情与教材,让学生既学好教材内容,又读好疫情这本无字书,是特殊时期"空中课堂"努力的方向。教师可紧扣单元主题和疫情背景,创设单元任务情境;融合疫情资源与语文要
【摘 要】审辩式思维是促进口语交际能力发展的思维工具。教师应解析《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于口语交际的教学目标及统编教材中有关口语交际的教学要素，发现审辩式思维与口语交际的对应关系，通过目标制定、情景创设、评价跟进等教学策略，帮助学生实现审辩式思维和口语交际能力的同步发展。 【关键词】审辩式思维;中年级;口语交际 审辩式思维是最基本的探索世界的工具，发展学生的审辩式思维，应成
【教学目标】1.默读课文,了解文章的主要内容,有感情地朗读文中让人感动的片段。2.认识本课的生字和新词,理解"喜出望外""奄奄一息"等词语的意思,能用自己的话说说对"金色的
对文章进行深刻解读有利于更好地进行教学设计和展开教学实践。统编教材四年级下册《母鸡》是一篇精读课文。解读课文时,教师应倾听文本声音、赏析语言形式、比照文本前后,从
在小学口语交际教学中,教师要通过"巧设情景、合理补充、链接生活"等策略,灵活使用教材,拓宽交际舞台,培养学生的参与意识,引导学生主动表达自己的观点与想法,帮助学生提升口
经典古诗词语言精练,情感饱满而真挚。掌握正确的阅读诗词、鉴赏诗词的方法,是学习语文过程中非常重要的一环。那么,如何带领学生真正地读懂古诗词,体会作者的内心世界呢?以
统编教材五年级下册第二单元是"古典名著"单元。这一单元对引导学生阅读经典名著有很重要的意义。教师可以通过"制作人物关系图、联系上下文猜读、进行多视角解析"等方式,帮
【教学实录】一、课前激趣,引出话题师:同学们,老师有张明信片。请看图片,说说你看到了什么。生(众):QQ!微信!微博!邮箱!师:看来大家对网上的交流软件耳熟能详。的确,咱们每
【摘 要】统编教材四年级上册第二单元为阅读策略单元。教学时，教师应明晰单元教学目标，梳理单元教学内容，建构单元教学路径，在单元视域下做好整体教学设计，突出学生主体，加强学生的自主阅读实践，如此才能落实语文要素，达成学科育人目标。 【关键词】单元视域;提问策略;语文要素 统编教材采用“双线组元”的方式，让单元主题和语文要素贯穿单元始终。这样安排能够很好地解决语文课堂中学科知识碎片化、学习方法随意
网络信息化极大地促进了高职院校人才培养观念的转变、教学模式的变化、学习方式的多元化等一系列变革,学生的学习成效已成为衡量高职教育质量的重要指标。调查表明,网络信息