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摘 要：语文教师与学生针对作文的写作花费了大量的时间与精力。但是由于教学方式与方法的问题，同时也由于作文作为教学内容的特殊性，结果往往并不尽如人意。学生在写作过程之中，仍旧存在着很多问题，作为成绩难以提高。
关键词：初中语文；随笔训练
随着教学改革的不断深入，我国素质教育取得了很大的发展成就。作为重要的语文教学内容，写作在学生表达能力和综合能力的培养方面具有非常重要的作用。但是，在教学实际操作中，学生很难真正掌握写作方法，这在很大程度上限制了他们写作能力的提升。
一、初中语文写作随笔特征
1.体裁和体裁相对灵活
随笔作为语文写作重要形式之一，与传统作文相比，更具有灵活性特征，随笔形式可以脱离传统写作模式，不仅能够观景抒情，还能夠议论事实，在文章字数、篇幅长短等方面要求并不严格，特别是随笔内容能够旁征博引，促使学生能够畅所欲言，对丰富学生知识具有十分积极的作用。
2.情感思想自由
人是具有思想的生物，通过语言文字来表达内心感情，学生进行随笔，表达与实际生活紧密相连，具有言之有物、更加生动等特点，能够真实反映一个学生的所思所想，在培养学生综合能力方面具有积极作用。
3.语言表达个性
随笔形式的灵活、自由性决定其在表达上更具灵活、自由性，且随笔内容涉及范围较广，为学生个性表达提供了支持，学生通过学习和日常积累写作素材，在随笔写作过程中，不仅能够表达内心感受，还有助于提高自身写作水平。因此，进行随笔练习十分必要。总而言之，在了解和掌握初中语文随笔练习特征之后，教师要结合语文学习内容，制定合理的训练计划，引导学生多读书，为随笔训练奠定坚实的基础，并给予相应的指导。
二、提高初中语文随笔训练及作文教学的措施
1.以学生为中心，激发学生的写作兴趣
学生是教师教学活动的出发点和落脚点，教师的教育教学活动都是围绕着学生展开的，因此教师在教学活动中要以学生为中心，尊重学生的主体地位。在作文教学中，教师要充分的了解学生，根据学生的生理特点和心理特点，制定灵活的教学方案。作文教学不同于其他的教学，在作文的创作过程中学生需要大量素材和灵感，这样才能保证学生的创作成果。在随笔训练及作文教学中教师在以学生为中心的同时，还要不断的利用灵活的教学方法和教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生好奇，促使学生产生写作的想法，提高学生的自主创作能力。在随笔训练的教学中，教师可以在课堂上根据教学内容给学生设计趣味的导入环节，让学生在好奇心的促使下，养成随笔训练的习惯，而且趣味课堂也可以为学生的创作提供灵感，培养学生的自主创作能力。
2.设定随笔训练的目标与方法
教师在日常的随笔训练之中应该首先制定其目标以及写作方法，使训练的内容不至于重复或者过分复杂多变。语文教师应该按照自己所教授的学生的年龄、年级等方面内容，充分考虑初中阶段学生的自我个性，进行因材施教的目标设定。例如针对自然环境的相关说明文教学之中，教师可以利用课文让学生自身有了一定想法以后，再进行相关的教学活动，规定一个主题——自然，学生可以摘抄名言警句，可以描写校园或者自己家周围的环境等。过程可以依据摘抄——观察——谈感受。通过如此往复的多次训练，教会学生从不同的教学，进行随笔的写作，进一步提高自己的写作能力。
3.以素材为依托，培养学生的写作技巧
写作主要是学生通过一定的素材，进行自我情感的一种表达方式。所以在学生随笔训练及作文教学中学生对素材的积累极为重要。只有创作灵感，而缺失素材的积累，学生的作文就会特别的空洞，没有思想。在教学过程中教师可以引导学生阅读资料、报纸，观看新闻、影视作品等进行素材的收集和积累，然后在进行随笔训练和作文写作。学生在素材收集时一定要进行素材的整理和记录，并在这一阶段进行随笔训練，这样不仅可以提高自己对素材的掌握，还可以通过随笔训练，来培养学生的写作技巧，让学生在写作过程中丰富自己对素材的理解。
4.以生活为媒介，锻炼学生的写作能力
写作主要是培养学生对一种事物或者行为的看法和观点。在随笔训练及作文教学中不能脱离实际生活，要以实际生活为媒介，让学生在生活中获得灵感和素材，锻炼学生的写作能力。例如：七年级作文专题——“写人作文指导”，教师在进行作文指导时要引导学生以人物的实际生活事例为主，在写作中要真实的体现人物的语言和行为，并且引导学生结合实际生活中的真人真事进行随笔训练。通过这种教学方法，学生可以将实际生活贴切的通过随便训练及作文写作的形式展现中来，而且创作素材来源于生活，更加的真实，有利于训练学生的写作能力，提高学生的写作水平。
5.写作讲评
作为重要的写作环节，写作讲评对于学生写作水平的提升具有非常重要的积极作用。作文写作教师要给予写作评价足够的重视，在对学生随笔内容进行深入了解和研究的基础上，给予他们一定的意见参考与指导，避免他们形成写作误区。首先，教师要注重差异化的教学原则。根据学生的客观状况，实施有差别性的教学方式，并用发展的眼光看待问题，及时客观的评价学生的学习方式，提升他们的作文写作自信心。其次，丰富讲评方式。传统的评奖比较强调教师的评价，在观点和思想上比较单一，使得讲评效果非常糟糕。因此，教师要注重讲评方式的多样化，为学生营造良好的讲评竞争氛围，激发他们的文章写作兴趣和写作灵感，进而实现学生写作效果和效率的提升。
初中语文随笔训练在语文教学中占据重要的地位。因此，为了能够有效提高学生写作水平，教师需要从多方面入手，引导学生积极阅读，观察生活，激发学生兴趣，积累写作素材，养成良好的写作习惯，提高写作技巧和水平，从而提高语文教学质量和效率，为学生日后学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]夏冬芹.让随笔与文思齐飞[J].文学教育，2012，（06）.3.
[2]张锐.如何让初中语文课堂充满活力[J].学周刊，2013，（06）.
[3]鲁宝元.要重视实用文的写作训练——从国外作文教学的经验谈起[J].人民教育，2010，18（03）：259-261.
[4]陈志平.随笔式写作——让作文变得轻松而有诗意[J].当代教育论坛（学科教育研究），2012，20（05）：12-14.
关键词：初中语文；随笔训练
随着教学改革的不断深入，我国素质教育取得了很大的发展成就。作为重要的语文教学内容，写作在学生表达能力和综合能力的培养方面具有非常重要的作用。但是，在教学实际操作中，学生很难真正掌握写作方法，这在很大程度上限制了他们写作能力的提升。
一、初中语文写作随笔特征
1.体裁和体裁相对灵活
随笔作为语文写作重要形式之一，与传统作文相比，更具有灵活性特征，随笔形式可以脱离传统写作模式，不仅能够观景抒情，还能夠议论事实，在文章字数、篇幅长短等方面要求并不严格，特别是随笔内容能够旁征博引，促使学生能够畅所欲言，对丰富学生知识具有十分积极的作用。
2.情感思想自由
人是具有思想的生物，通过语言文字来表达内心感情，学生进行随笔，表达与实际生活紧密相连，具有言之有物、更加生动等特点，能够真实反映一个学生的所思所想，在培养学生综合能力方面具有积极作用。
3.语言表达个性
随笔形式的灵活、自由性决定其在表达上更具灵活、自由性，且随笔内容涉及范围较广，为学生个性表达提供了支持，学生通过学习和日常积累写作素材，在随笔写作过程中，不仅能够表达内心感受，还有助于提高自身写作水平。因此，进行随笔练习十分必要。总而言之，在了解和掌握初中语文随笔练习特征之后，教师要结合语文学习内容，制定合理的训练计划，引导学生多读书，为随笔训练奠定坚实的基础，并给予相应的指导。
二、提高初中语文随笔训练及作文教学的措施
1.以学生为中心，激发学生的写作兴趣
学生是教师教学活动的出发点和落脚点，教师的教育教学活动都是围绕着学生展开的，因此教师在教学活动中要以学生为中心，尊重学生的主体地位。在作文教学中，教师要充分的了解学生，根据学生的生理特点和心理特点，制定灵活的教学方案。作文教学不同于其他的教学，在作文的创作过程中学生需要大量素材和灵感，这样才能保证学生的创作成果。在随笔训练及作文教学中教师在以学生为中心的同时，还要不断的利用灵活的教学方法和教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生好奇，促使学生产生写作的想法，提高学生的自主创作能力。在随笔训练的教学中，教师可以在课堂上根据教学内容给学生设计趣味的导入环节，让学生在好奇心的促使下，养成随笔训练的习惯，而且趣味课堂也可以为学生的创作提供灵感，培养学生的自主创作能力。
2.设定随笔训练的目标与方法
教师在日常的随笔训练之中应该首先制定其目标以及写作方法，使训练的内容不至于重复或者过分复杂多变。语文教师应该按照自己所教授的学生的年龄、年级等方面内容，充分考虑初中阶段学生的自我个性，进行因材施教的目标设定。例如针对自然环境的相关说明文教学之中，教师可以利用课文让学生自身有了一定想法以后，再进行相关的教学活动，规定一个主题——自然，学生可以摘抄名言警句，可以描写校园或者自己家周围的环境等。过程可以依据摘抄——观察——谈感受。通过如此往复的多次训练，教会学生从不同的教学，进行随笔的写作，进一步提高自己的写作能力。
3.以素材为依托，培养学生的写作技巧
写作主要是学生通过一定的素材，进行自我情感的一种表达方式。所以在学生随笔训练及作文教学中学生对素材的积累极为重要。只有创作灵感，而缺失素材的积累，学生的作文就会特别的空洞，没有思想。在教学过程中教师可以引导学生阅读资料、报纸，观看新闻、影视作品等进行素材的收集和积累，然后在进行随笔训练和作文写作。学生在素材收集时一定要进行素材的整理和记录，并在这一阶段进行随笔训練，这样不仅可以提高自己对素材的掌握，还可以通过随笔训练，来培养学生的写作技巧，让学生在写作过程中丰富自己对素材的理解。
4.以生活为媒介，锻炼学生的写作能力
写作主要是培养学生对一种事物或者行为的看法和观点。在随笔训练及作文教学中不能脱离实际生活，要以实际生活为媒介，让学生在生活中获得灵感和素材，锻炼学生的写作能力。例如：七年级作文专题——“写人作文指导”，教师在进行作文指导时要引导学生以人物的实际生活事例为主，在写作中要真实的体现人物的语言和行为，并且引导学生结合实际生活中的真人真事进行随笔训练。通过这种教学方法，学生可以将实际生活贴切的通过随便训练及作文写作的形式展现中来，而且创作素材来源于生活，更加的真实，有利于训练学生的写作能力，提高学生的写作水平。
5.写作讲评
作为重要的写作环节，写作讲评对于学生写作水平的提升具有非常重要的积极作用。作文写作教师要给予写作评价足够的重视，在对学生随笔内容进行深入了解和研究的基础上，给予他们一定的意见参考与指导，避免他们形成写作误区。首先，教师要注重差异化的教学原则。根据学生的客观状况，实施有差别性的教学方式，并用发展的眼光看待问题，及时客观的评价学生的学习方式，提升他们的作文写作自信心。其次，丰富讲评方式。传统的评奖比较强调教师的评价，在观点和思想上比较单一，使得讲评效果非常糟糕。因此，教师要注重讲评方式的多样化，为学生营造良好的讲评竞争氛围，激发他们的文章写作兴趣和写作灵感，进而实现学生写作效果和效率的提升。
初中语文随笔训练在语文教学中占据重要的地位。因此，为了能够有效提高学生写作水平，教师需要从多方面入手，引导学生积极阅读，观察生活，激发学生兴趣，积累写作素材，养成良好的写作习惯，提高写作技巧和水平，从而提高语文教学质量和效率，为学生日后学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]夏冬芹.让随笔与文思齐飞[J].文学教育，2012，（06）.3.
[2]张锐.如何让初中语文课堂充满活力[J].学周刊，2013，（06）.
[3]鲁宝元.要重视实用文的写作训练——从国外作文教学的经验谈起[J].人民教育，2010，18（03）：259-261.
[4]陈志平.随笔式写作——让作文变得轻松而有诗意[J].当代教育论坛（学科教育研究），2012，20（05）：12-14.