【摘 要】
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人际交往和社会适应是幼儿在社会教育中需要学习的主要内容，也是幼儿社会性得以发展的基本过程。从建构主义的角度来看，幼儿社会教育目前存在社会教育中幼儿的主体性体现不足、社会教育内容的适宜度有待提高、社会教育情境的创设缺乏真实性、幼儿的体验学习关注度不够等问题。基于此提出认真学习建构主义理论、充分发挥幼儿的主动性、创建或模拟真实的社会教育情境、构建幼儿学习共同体、建立对话型的师幼关系的解决办法。
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人际交往和社会适应是幼儿在社会教育中需要学习的主要内容，也是幼儿社会性得以发展的基本过程。从建构主义的角度来看，幼儿社会教育目前存在社会教育中幼儿的主体性体现不足、社会教育内容的适宜度有待提高、社会教育情境的创设缺乏真实性、幼儿的体验学习关注度不够等问题。基于此提出认真学习建构主义理论、充分发挥幼儿的主动性、创建或模拟真实的社会教育情境、构建幼儿学习共同体、建立对话型的师幼关系的解决办法。
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