【摘 要】
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论述了启发式教学的历史溯源和现代思考,给出了现代启发式教学的内涵.通过事件实例分析、归纳出启发式教学中情境设置—引起注意—引发思考—有所领悟的基本模式.论述了启发
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论述了启发式教学的历史溯源和现代思考,给出了现代启发式教学的内涵.通过事件实例分析、归纳出启发式教学中情境设置—引起注意—引发思考—有所领悟的基本模式.论述了启发式教学的理论依据,给出了启发式教学的关键—缺憾性情境恰当设置与呈现的基本策略.提出了启发式教学在工程图学课程中贯彻时的主要方向,层次和主要形式.
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