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摘 要： 培养学生的创新能力和创新精神是素质教育的重要目标，在高中政治教学中，教师应改变传统的教学模式，转变传统的思维定式，通过激发兴趣、创设情境、设置专题来培养学生的创新能力。
关键词： 高中政治教学 创新能力 探究式教学 专题研究
1.引言
教育主要是培养人才，创新是保持一个国家兴旺不竭的动力。所谓创新教育就是按照创新的基本原理，培养学生具备一定的创新能力、创新思维和创新意识的教育理论和方法。创新教育就是要通过教育来培养学生的素质和能力，让整个社会走上可持续发展的道路。创新教育还是现代社会对人才培养的素质要求，要有目的地培养学生的创新意识、创新能力及创新精神。在高中的政治教学中，我们要看到传统高中政治教学的弊端，积极探索在高中政治教学中培养学生的创新能力。
2.高中政治教学中的传统思维定式
传统的高中政治教学还存在着很多的弊端，很多学生认为高中政治就是记住定义、原理等就可以，然后采用传统的思维定式来进行回答。这样会让学生在学习政治时陷入一种思维定式，学生在想问题、做事情的时候也会受到思维定式的影响。高中的政治课不是为了让学生记住一些机械性的知识而开设的课堂，而是让学生要学会学习、学会创新以及学会做人。传统高中政治教学中的思维定式主要包括在这样几个方面：
首先，很多都是凭经验来进行处理知识问题，教师多是凭以前的经验教条刻板地进行教学，把政治教学内容看成死的，静止的、缺乏生命力的事物。这样学生对政治课堂的兴趣就会大减，而且学生容易在教师的经验教学下形成一定的思维定式，不肯去思考，只是单纯的去接受教师讲解的知识，在学习过程中也会按照老师的方式，采用自己的经验来进行学习，没有进行创新思考。
其次，单一的教学模式也会影响学生的思维方式，在高中政治课堂中，很多学生只是想在考试中取得高分，对课本重视度大于实践，没有将自己所学的理论知识和具体的实践活动结合起来。另外，教师在教课过程中还可完全按照应试教育的要求来进行教学，让学生采用呆板的方式来解决问题。
3.积极培养高中政治教学中学生的创新能力
3.1激发学生的兴趣，培养学生创新意识。
兴趣是学生学习最好的老师。兴趣能够培养学生的思考能力、创新能力，让学生积极地思考问题，不断地让学生挖掘自己的潜力。在政治教学中，教师要积极调动学生学习政治的兴趣，改变“填鸭式”的政治课堂，要在课堂上确立学生学习的主体地位，让学生能够积极地参与政治课堂中去。教师还要努力调动学生的创新思维能力，培养学生的创新意识。这就需要政治教师在教学过程中首先要具备创新教学的意识，要积极地设计多种丰富多彩的教学情境，这样可以激发学生学习的欲望和探索精神，让学生处在一个积极的学习状态。改变传统忽视学生发展的课堂教学，采用科学和民主的态度来对待学生，加强教师和学生的沟通和交流，以及学生和书本的沟通和交流。教师还要在教学实践中多给学生布置一些具有探索性的任务，既可以培养学生的实践能力，又可以培养学生的创新意识，从而让学生从根本上喜爱高中的政治课。
3.2采用探究式教学，培养学生的创新能力。
教师要重视学生的主体地位，转变自己的角色为主导，让学生充分发挥主体意识，积极地进行创新。这就需要教师进行探究式教学，并不断地引导学生进行自主探究学习。首先，教师可以创设一些场景，比如让师生进行换位教学，让学生来讲课，教师可以有计划地安排学生进行小组备课，让学生自己去处理教材，搜集资料，然后让学生在小组内讨论，进行小组内试讲。在课堂上教师留给学生十分钟时间来让学生上课，让学生能够在短时间内讲解问题的重难点和教学要求等完成教学任务。然后教师进行总结，这样可以让学生充分地理解教材内容，同时也培养了学生自学能力及独立思考的能力。
其次，教师采用研究式教学的关键是要让学生自己去独立思考[1]。教师要鼓励学生多设计一些教学实践活动，让学生自己去体验思考与实践。这就需要教师营造良好的政治课堂氛围，创设情境，培养学生的创新能力。教师要积极地创设问题环境，要进行悬念的设置，启发学生进行思考。让学生根据问题提出自己的看法。教师多鼓励学生，让学生对问题大胆怀疑，可以提出一些独特的想法。
最后，学生的创新和探索精神很多时候都是由学生主动发现问题并解决的，在发现问题和解决问题的过程中也是学生创新能力培养的过程。教师要设置悬念，给学生充分思考的机会，培养学生的独立思考能力。怀疑是激发学生思维的起点和动力[2]。教师要借助问题让学生去独立思考与实践，从根本上培养学生的怀疑精神。让整个政治课堂都产生质疑和创新的氛围。
3.3采用专题研究，培养学生研究创新能力。
首先教师要根据教学内容和学生的已掌握的基础知识开设一些专题性研究，让学生主动参与社会调查，并在调查中搜集一些有效的信息资源，让学生通过自己所学的知识形成一定的专题网络，并根据专题及搜集的资料和自己的思考综合多学科的内容，形成自己的研究成果。专题内容要贴近生活、贴近现实，比如：党的建设、新农村建设，等等，让学生在研究的过程中充分发挥主动性。
4.结语
随着创新教育的深入，高中的政治课堂热切呼唤创新教育。教师需要改变传统的政治课堂教学方式，改变思维定式为创新思维，并营造良好的教学氛围。这就需要高中政治教师采用灵活多样的方式和手段来进行创新教学，努力培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]张季燕.浅谈高中政治教学中学生创新思维的培养[J].新课程（教研版），2011，（08）：2112-113.
[2]吕晓琴.高中政治教学中学生创新能力的培养[J].科海故事博览·科教论坛，2010，（03）：268.
关键词： 高中政治教学 创新能力 探究式教学 专题研究
1.引言
教育主要是培养人才，创新是保持一个国家兴旺不竭的动力。所谓创新教育就是按照创新的基本原理，培养学生具备一定的创新能力、创新思维和创新意识的教育理论和方法。创新教育就是要通过教育来培养学生的素质和能力，让整个社会走上可持续发展的道路。创新教育还是现代社会对人才培养的素质要求，要有目的地培养学生的创新意识、创新能力及创新精神。在高中的政治教学中，我们要看到传统高中政治教学的弊端，积极探索在高中政治教学中培养学生的创新能力。
2.高中政治教学中的传统思维定式
传统的高中政治教学还存在着很多的弊端，很多学生认为高中政治就是记住定义、原理等就可以，然后采用传统的思维定式来进行回答。这样会让学生在学习政治时陷入一种思维定式，学生在想问题、做事情的时候也会受到思维定式的影响。高中的政治课不是为了让学生记住一些机械性的知识而开设的课堂，而是让学生要学会学习、学会创新以及学会做人。传统高中政治教学中的思维定式主要包括在这样几个方面：
首先，很多都是凭经验来进行处理知识问题，教师多是凭以前的经验教条刻板地进行教学，把政治教学内容看成死的，静止的、缺乏生命力的事物。这样学生对政治课堂的兴趣就会大减，而且学生容易在教师的经验教学下形成一定的思维定式，不肯去思考，只是单纯的去接受教师讲解的知识，在学习过程中也会按照老师的方式，采用自己的经验来进行学习，没有进行创新思考。
其次，单一的教学模式也会影响学生的思维方式，在高中政治课堂中，很多学生只是想在考试中取得高分，对课本重视度大于实践，没有将自己所学的理论知识和具体的实践活动结合起来。另外，教师在教课过程中还可完全按照应试教育的要求来进行教学，让学生采用呆板的方式来解决问题。
3.积极培养高中政治教学中学生的创新能力
3.1激发学生的兴趣，培养学生创新意识。
兴趣是学生学习最好的老师。兴趣能够培养学生的思考能力、创新能力，让学生积极地思考问题，不断地让学生挖掘自己的潜力。在政治教学中，教师要积极调动学生学习政治的兴趣，改变“填鸭式”的政治课堂，要在课堂上确立学生学习的主体地位，让学生能够积极地参与政治课堂中去。教师还要努力调动学生的创新思维能力，培养学生的创新意识。这就需要政治教师在教学过程中首先要具备创新教学的意识，要积极地设计多种丰富多彩的教学情境，这样可以激发学生学习的欲望和探索精神，让学生处在一个积极的学习状态。改变传统忽视学生发展的课堂教学，采用科学和民主的态度来对待学生，加强教师和学生的沟通和交流，以及学生和书本的沟通和交流。教师还要在教学实践中多给学生布置一些具有探索性的任务，既可以培养学生的实践能力，又可以培养学生的创新意识，从而让学生从根本上喜爱高中的政治课。
3.2采用探究式教学，培养学生的创新能力。
教师要重视学生的主体地位，转变自己的角色为主导，让学生充分发挥主体意识，积极地进行创新。这就需要教师进行探究式教学，并不断地引导学生进行自主探究学习。首先，教师可以创设一些场景，比如让师生进行换位教学，让学生来讲课，教师可以有计划地安排学生进行小组备课，让学生自己去处理教材，搜集资料，然后让学生在小组内讨论，进行小组内试讲。在课堂上教师留给学生十分钟时间来让学生上课，让学生能够在短时间内讲解问题的重难点和教学要求等完成教学任务。然后教师进行总结，这样可以让学生充分地理解教材内容，同时也培养了学生自学能力及独立思考的能力。
其次，教师采用研究式教学的关键是要让学生自己去独立思考[1]。教师要鼓励学生多设计一些教学实践活动，让学生自己去体验思考与实践。这就需要教师营造良好的政治课堂氛围，创设情境，培养学生的创新能力。教师要积极地创设问题环境，要进行悬念的设置，启发学生进行思考。让学生根据问题提出自己的看法。教师多鼓励学生，让学生对问题大胆怀疑，可以提出一些独特的想法。
最后，学生的创新和探索精神很多时候都是由学生主动发现问题并解决的，在发现问题和解决问题的过程中也是学生创新能力培养的过程。教师要设置悬念，给学生充分思考的机会，培养学生的独立思考能力。怀疑是激发学生思维的起点和动力[2]。教师要借助问题让学生去独立思考与实践，从根本上培养学生的怀疑精神。让整个政治课堂都产生质疑和创新的氛围。
3.3采用专题研究，培养学生研究创新能力。
首先教师要根据教学内容和学生的已掌握的基础知识开设一些专题性研究，让学生主动参与社会调查，并在调查中搜集一些有效的信息资源，让学生通过自己所学的知识形成一定的专题网络，并根据专题及搜集的资料和自己的思考综合多学科的内容，形成自己的研究成果。专题内容要贴近生活、贴近现实，比如：党的建设、新农村建设，等等，让学生在研究的过程中充分发挥主动性。
4.结语
随着创新教育的深入，高中的政治课堂热切呼唤创新教育。教师需要改变传统的政治课堂教学方式，改变思维定式为创新思维，并营造良好的教学氛围。这就需要高中政治教师采用灵活多样的方式和手段来进行创新教学，努力培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]张季燕.浅谈高中政治教学中学生创新思维的培养[J].新课程（教研版），2011，（08）：2112-113.
[2]吕晓琴.高中政治教学中学生创新能力的培养[J].科海故事博览·科教论坛，2010，（03）：268.