摘 要：随着新课改的不断深入推进，提高政治教学效率已经成为广大教师的共识，要减轻学生的学习负担、提高课堂教学的效率、全面推进素质教育，这就要求教师实施高效课堂教学。因此，构建高效课堂，是初中政治教学改革中必须解决的问题。本文根据高效课堂的特征，对构建初中政治教学高效课堂的有效途径进行探讨与分析。
　　关键词：初中；政治教学；高效课堂
　　一、高效政治课堂的特征
　　根据教学目标对教师课堂教学进行评价包括这三个方面的内容：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。学生如果在这个方面受益越大，说明这节课的课堂效率越高。因此，笔者认为高效的政治课堂应该有以下几个方面的特征：
　　1. 以学生为主体，教师为辅
　　初中政治教师应该主动引导学生完成学习任务，激发学生学习政治的兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高学生的政治综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
　　2. 教学手段灵活多变
　　在不同的时代学生的心理素质发生不同的变化，传统教学手段过于单一，不适用于现代教育。当代的教育教学手段应该具有多样性，不同的集体、不同的课程应该采用不同的教学手段。听、说、读、写各方面的训练应加以综合，进行合理使用。
　　3. 教学目标明确
　　教师在进行课堂教学时，教学目标必须非常明确，并且要确保能够基本实现。实现课堂教学目标是实现高效课堂的关键，也是评判课堂是否高效的一个重要准则。
　　二、初中政治高效课堂实施策略
　　1. 启发诱导，让课堂变得生动活泼
　　一节课的课堂效率与其导入有一定的关系。在平时的教学中，我们常用到的课堂导入有：游戏导入、歌曲导入、问题导入、旧知导入、时政导入等。
　　联系时政的政治课是最鲜活、最具吸引力的。课堂上学生最喜欢的事情就是能让自己“动”起来，听到自己想听的，讲出自己想讲的，学到自己想学的。
　　課堂教学过程中，让每个学生都能畅所欲言，并且在讨论过程中，也明确了这些光荣的事迹中凝聚着伟大的民族精神，进而达到政治课堂教学的目的。
　　2. 以学生为主体，发挥教师的主导作用
　　在学生进行自主学习的过程中，教师并不是置身事外，对学生放任自流，而是承担着更大的管理责任。
　　教师好比一个“导演”，要时刻关注每一个“演员”的动态，遇到问题，要适当指出问题所在，帮助他们解决问题。
　　在教学活动中，开展合作交流的时候，教师要深入每一个小组，及时发现问题，帮助学生解决问题，保证活动的顺利进行。
　　在活动的最后，教师要进行总结，对在活动中有突出表现的小组，及时予以表扬；对存在分工不明确等问题，而导致活动无法顺利开展的小组，帮助他们总结经验，提出合理的建议；对讨论时出现有价值、需要深入探讨的问题，可以拿出来让全班学生进行思考、讨论，让学生们一起寻找规律，解决问题。
　　3. 运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观
　　在教学过程中，恰当使用多媒体工具进行辅助教学，可以带给学生轻松愉快的学习气氛，提高学生学习的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，提高课堂教学的效率。例如，在上“可持续发展战略”一课时，为了让学生更加直观、生动形象地理解教学内容，笔者会在导入新课之前，利用多媒体技术把课前让学生收集到的有关环境污染而造成生态危害的剪报、漫画图片等展示出来，使他们认识到人类是如何浪费水资源、污染江河湖海、乱砍滥伐森林的，让学生在惊叹和感慨中更直观地感受我们面临的问题，如严峻的资源、人口、环境形势等，并让学生在讨论中明白人类最终要为自己的无知承担相应的责任，自己种下的“果”自己“吃”，从而落实到教学目标：我们必须保护资源和环境，积极实施可持续发展战略。
　　三、结语
　　了解高效课堂的特征后，构建高效课堂就不再是难事。总之，提高课堂效率的方法多种多样，作为一线的政治教师，我们一定要跟上时代的步伐，不断提高自身的专业技能和个人修养，本着“以学生为主体”的理念，根据新课改的要求不斷对教学方法和教学手段进行改进、创新，相信在我们的谆谆教导下，学生的政治综合素养会有更大的提高。
　　参考文献：
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