【摘 要】
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北京师范大学国际与比较研究院副教授杨明全在《课程·教材·教法》2014年第9期上撰文认为，大学先修课程（在普通高中开设、由部分高中生选修的具有大学水平的学术性课程，英文为Advanced Placement Courses，简称AP课程）的教育价值包括选拔具有学术发展潜力的高中生，满足学生个性化学习需求，促进高中特色化和多样化发展，推进教育公平与民主化等等。普通高中开设AP课程须明确定位（体现大学
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北京师范大学国际与比较研究院副教授杨明全在《课程·教材·教法》2014年第9期上撰文认为，大学先修课程（在普通高中开设、由部分高中生选修的具有大学水平的学术性课程，英文为Advanced Placement Courses，简称AP课程）的教育价值包括选拔具有学术发展潜力的高中生，满足学生个性化学习需求，促进高中特色化和多样化发展，推进教育公平与民主化等等。普通高中开设AP课程须明确定位（体现大学的水平、回应大学的期待、凸显大学的品位），形成成熟的开发与运行机制：首先，要建立一套科学、完善的论证程序，回答“学生是否有学习需求、学习潜力及学习准备”“学校的人力、物力、财力等条件是否充足”“AP课程与既有的高中课程的关系”等问题；第二，AP课程应由大学的专家学者联合有丰富经验的高中教师共同开发，大学要适时给予中学相关的指导和引领，而中学则要真正理解大学的教育理念和育人目标，使修习了AP课程的高中生能够更顺利地适应大学的学习；第三，建立由第三方参与的AP课程审核与评价机制。
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