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体验式教学是一种新型的教学方式。和传统的教学方式相比，它更能够激发学生学习英语的兴趣，学生学习方向不再是追求学习成绩。体验式教学力求改变传统应试教育的教学方式，它更加注重学生自身素质的发展，使学习到的语言得到真正的应用，让学生所学的英语不再是“哑巴英语”。
人教版新目标英语Go for it教材十分重视学生的学习过程，注重学生的语言应用能力。它提倡學生在语境中去理解和体验英语语言魅力，在此基础上提高实际应用能力。因此，老师在讲授教材时应注重使用体验式教学，学生通过探究和合作的方式，逐渐发现英语的语言规律。下面我们以Go for it八年级上册Unit1《Where did you go on vacation》为例浅论体验式教学在初中英语听说教学中的应用。
一、教学目的
通过相关词汇、词组、语法的学习，将所学内容运用到实际中，老师通过设置情景模式，来让学生自由发挥，自行选择搭档，进行与课题相关的体验式教学。
二、教学步骤
1.第一阶段：体验准备阶段。在新授课开始前，老师先提问：假期大家都是怎样度过的？让学生自由发挥，说出假期去了哪里游玩，逐渐引出本课的主题Where did you go on vacation？学生可以介绍游玩的景点或项目。老师可以根据学生描述的景点进行拓展，让其他学生更多的了解该景点的特点，激发学生的学习乐趣。通过课前的预热体验，学生对本课的很多单词和句式有了基本了解，在接下来的教学中，很多教学难点会迎刃而解。
2.第二阶段：情景体验阶段。老师通过播放课文，让学生们认真听课文内容并思考：Where did you go on vacation？ Where did Tina go on vacation？ 要求在听完之后对以上两个问题进行回答。同时可以要求学生将所听到的课文内容通过自己的理解表达出来。在听完相关内容之后，老师可以让学生举手发言，将课文中讲到的景点和内容用自己的方式表达出来。通过以上的互动学生能够进一步的掌握以下句式：
-Where did you go on vacation？ -I went to the mountains.
-Where did Tina go on vacation？ -She went to the mountains.
-Did you go with anyone？ –Yes，I went with my mother.
3.第三阶段：实际应用阶段。老师通过设置特定的情景模式，让学生进行小组之间的探讨。首先，老师要求围绕主题Where did you go on vacation？让学生以小组的形式进行对话式的谈论，要求在讨论中必须用到但是不限于此的一些句式：-Where did you go on vacation？-I went to…，Did you go with anyone？-Yes， I went with my mother。让学生将本课学到的句式和单词应用到实践中，进一步加深他们的印象。学生在讨论完之后，老师自行选出三组成员进行展示，拓展相关的新句型和新词汇，通过这样的方式不仅能够提高学生的参与程度，更有利于学生对词汇和句型的记忆，而且避免了学生只学不说的情况，从根本上杜绝“哑巴英语”的出现。
4.第四阶段：巩固训练阶段。本阶段的训练采用听说相结合的形式。先听再说，即先输入再输出的学习过程。听什么？老师可以选取与课文内容相似但语言更丰富的材料，处理成相应的听力训练，可以是听填表格，也可以是回答问题。如，听下面的材料回答问题：Lisa went to Mountain Tai with her family. It was beautiful. They did something special there. They went to a big park. They also went shopping， The things were expensive， but she bought something for her best friends.. Q1： Where did Lisa go？ Q2： Did Lisa buy anything for her friends？ 听力训练结束后，学生应当掌握更多关于假期活动表述，为下一步的输出活动做准备。说什么？老师给出度假的话题，让学生模拟听力材料做口头表述。在说的过程中，引导学生进行生生互动，积累更丰富的语料。听说课后的巩固训练阶段能使体验式教学法在课堂教学中得到最大限度的体现，我们应采用多种多样的巩固训练形式加深学生的体验感受。
三、总结
在体验式英语教学过程中，学生积极参与互动，一堂课下来学生的能力在听说训练中得到了提升。相比以往的死记硬背学英语，这种体验式教学让学生在轻松愉快的氛围中对英语的单词、句型进行了记忆，真正的将所学内容应用在了实践中，使得学生在今后的英语实际应用中能够发挥自如。在今后的初中英语听说教学中，希望我们能够不断通过新颖的教学方式，让初中英语听说教学不再是“哑巴英语”。
【作者简介】陈莎筠，湖南广益实验中学。
人教版新目标英语Go for it教材十分重视学生的学习过程，注重学生的语言应用能力。它提倡學生在语境中去理解和体验英语语言魅力，在此基础上提高实际应用能力。因此，老师在讲授教材时应注重使用体验式教学，学生通过探究和合作的方式，逐渐发现英语的语言规律。下面我们以Go for it八年级上册Unit1《Where did you go on vacation》为例浅论体验式教学在初中英语听说教学中的应用。
一、教学目的
通过相关词汇、词组、语法的学习，将所学内容运用到实际中，老师通过设置情景模式，来让学生自由发挥，自行选择搭档，进行与课题相关的体验式教学。
二、教学步骤
1.第一阶段：体验准备阶段。在新授课开始前，老师先提问：假期大家都是怎样度过的？让学生自由发挥，说出假期去了哪里游玩，逐渐引出本课的主题Where did you go on vacation？学生可以介绍游玩的景点或项目。老师可以根据学生描述的景点进行拓展，让其他学生更多的了解该景点的特点，激发学生的学习乐趣。通过课前的预热体验，学生对本课的很多单词和句式有了基本了解，在接下来的教学中，很多教学难点会迎刃而解。
2.第二阶段：情景体验阶段。老师通过播放课文，让学生们认真听课文内容并思考：Where did you go on vacation？ Where did Tina go on vacation？ 要求在听完之后对以上两个问题进行回答。同时可以要求学生将所听到的课文内容通过自己的理解表达出来。在听完相关内容之后，老师可以让学生举手发言，将课文中讲到的景点和内容用自己的方式表达出来。通过以上的互动学生能够进一步的掌握以下句式：
-Where did you go on vacation？ -I went to the mountains.
-Where did Tina go on vacation？ -She went to the mountains.
-Did you go with anyone？ –Yes，I went with my mother.
3.第三阶段：实际应用阶段。老师通过设置特定的情景模式，让学生进行小组之间的探讨。首先，老师要求围绕主题Where did you go on vacation？让学生以小组的形式进行对话式的谈论，要求在讨论中必须用到但是不限于此的一些句式：-Where did you go on vacation？-I went to…，Did you go with anyone？-Yes， I went with my mother。让学生将本课学到的句式和单词应用到实践中，进一步加深他们的印象。学生在讨论完之后，老师自行选出三组成员进行展示，拓展相关的新句型和新词汇，通过这样的方式不仅能够提高学生的参与程度，更有利于学生对词汇和句型的记忆，而且避免了学生只学不说的情况，从根本上杜绝“哑巴英语”的出现。
4.第四阶段：巩固训练阶段。本阶段的训练采用听说相结合的形式。先听再说，即先输入再输出的学习过程。听什么？老师可以选取与课文内容相似但语言更丰富的材料，处理成相应的听力训练，可以是听填表格，也可以是回答问题。如，听下面的材料回答问题：Lisa went to Mountain Tai with her family. It was beautiful. They did something special there. They went to a big park. They also went shopping， The things were expensive， but she bought something for her best friends.. Q1： Where did Lisa go？ Q2： Did Lisa buy anything for her friends？ 听力训练结束后，学生应当掌握更多关于假期活动表述，为下一步的输出活动做准备。说什么？老师给出度假的话题，让学生模拟听力材料做口头表述。在说的过程中，引导学生进行生生互动，积累更丰富的语料。听说课后的巩固训练阶段能使体验式教学法在课堂教学中得到最大限度的体现，我们应采用多种多样的巩固训练形式加深学生的体验感受。
三、总结
在体验式英语教学过程中，学生积极参与互动，一堂课下来学生的能力在听说训练中得到了提升。相比以往的死记硬背学英语，这种体验式教学让学生在轻松愉快的氛围中对英语的单词、句型进行了记忆，真正的将所学内容应用在了实践中，使得学生在今后的英语实际应用中能够发挥自如。在今后的初中英语听说教学中，希望我们能够不断通过新颖的教学方式，让初中英语听说教学不再是“哑巴英语”。
【作者简介】陈莎筠，湖南广益实验中学。