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摘 要：当今我们处在一个人才生存、发展的时代，处处存在着竞争和变化，虽然提倡的是和谐社会，但是个人社会的发展也很重要，在个人发展中需要运用科学和有效的方法才能激发出自己的潜能，提升自身素养，在大学教师的职业生涯中也需要合理的管理和规划。
关键词：大学教师；职业生涯管理因素结构；问题；对策
中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0186-02
大学教师是影响大学生的思想政治教育工作的重要因素，尤其当今是经济、教育飞速发展时期，所以在思想价值观与人生信仰上都有着很大的改革，大学生教师需要有一个合理的职业生涯管理因素结构，杜绝大学教师的自我职业生涯管理的观念落后、定位模糊、方法陈旧的问题发生，提高自身素养和工作效率，在职业生涯管理中把自我的职业生涯管理与社会的职业生涯管理相互联系起来，共同进步。
一、针对大学教师职业生涯管理的研究意义
（一）理论意义
把大学教师职业生涯管理理论列入到大学教师的管理工作中，能够大大丰富大学教师职业生涯管理理论，也能够最大限度的丰富职业生涯管理的相关研究方法和理论等，加大大学教师职业生涯管理的普及性。大学教师职业生涯管理的研究能够完善大学的人力资源系统，促进大学教师工作的规律性和实效性，探索出更加正确的管理体系。
（二）现实意义
能够提升大学教师对职业生涯管理的认知性，提高大学教师职业生涯管理的综合水平，建立一支强大的专业性大学教师队伍，最大限度的提升大学的教育改革与可持续发展道路，这对大学教师能够培养出符合社会性质的高素质人才有着深远的研究意义。大学教师实施职业生涯管理也能够促进大学教师实现个人职业的目标，全方面的提升自身的自我管理与自我发展能力，学校要给予大学教师足够的物质支持与精神保证，这样才能最大限度的激发出大学教师的潜能，为社会和学校做出自己的一份努力和贡献。
二、大学教师职业生涯管理因素存在的问题
（一）对大学工作职责没有明确的定位
当今大学教师对目前的工作职责目标定位不明确，大学是一个大众化发展的平台，也意味着大学教师面临着挑战和机遇，大学教师的人数在不断的增加，工作难度系数也在不断的增大，大学教师对工作定位不明确，在工作中杂乱无章，一般都体现出的是随意性和机动性的现象，很多事情都会让大学教师来处理，所以这些压力让大学教师无从下手。大学教师应该对工作有一个明确的定位和规则，充分发挥出自身的责任与权力。
（二）对职业生涯存在困惑
经调查发现多部分教师对自身的职业生涯存在着困惑，感觉自己的责任大、专业知识不足和工作琐碎，这些责任让他们的压力很大，尤其是当今学生多数为独生子女，自主性比较强，但意志力比较薄弱，不易于管理。在工作琐碎问题认为开会的时间居多，还没有把给学生开会的时间算进去，这些开会时间让教师怨声迭起。部分大学教师对自身职业生涯有一个粗略的规划，主要体现在做专业的教师、学生工作专家、走行政的发展路线或者以外的其他行业发展，在工作思想观念上也有一定的转变，有经验型像实践性发展，多总结和思考，全方面提升自身的业务素质和水平。
（三）大学没有制定成型的大学教师职业生涯管理制度
目前很多院校已经意识到大学教师工作的重要性，对其进行职业生涯管理规划是非常有必要的，这样能够实现院校和大学教师的双赢，但是虽然意识到大学教师职业生涯管理的重要性，但是在实施方面做的不全面，没有制定完整、成型的大学教师职业生涯管理制度，有的院校制定了一系列的制度，但是存在制度不权威、不全面的缺点，没有对大学教师的工作职责有明确的界定，对其进修制度和升迁制度都没有具体的制度要求。
（四）大学教师没有系统的掌握职业生涯管理方法与工具
大学教师没有系统的掌握职业生涯管理方法与工具导致其工作不能直接进行客观的分析与评价，造成生涯管理的随意性与盲目性。很多大学教师没有系统的掌握马克思主义的基本原理与党的基本理论，在工作中遇到问题不能科学地利用这些原理来解决工作中存在的问题，导致不能有效的管理自身的职业生涯。
（五）在建立大学教师职业生涯管理中缺乏经济保障的机制
很多院校已经意识到大学教师职业生涯管理的重要性，也给予了大学教师的工作支持，但是在经济与成本的计算下，比较追求为了眼前利益从而放弃了长远的利益，比较看重决策与人才培训的成本。在知识经济迅速发展的时代，大学教师要想在激烈的竞争中处于有利位置，就要不断的提升自身全方面素养和实力，这就需要产生一个培训成本的支出，但是很多院校不愿理承担很高的成本，存在大量的人竭泽而渔的管理现象，只注重拿来主义，不重要培养方面的管理，这种大学教师生涯管理模式很不利于学校的可持续发展与教师的个人发展。
三、针对大学教师职业生涯管理的对策
（一）重视大学组织流动性与大学教师的职业生涯复杂性
大学中的各个行动者的行为组成了大学组织的本身，所以每一个大学教师都是一个重要的行动者群体，如果在组织的利益目标和个人的利益目标共同的作用下，大学教师的职业生涯会产生复杂多变的情况，所以管理者需要具备谦虚的管理态度，能够成为组织的经验者从而实现全面性与彻底性。要不断的正视大学教师决策人的地位，大学教师要能能够服从组织的指挥，自愿的做出的自己的努力与贡献，在管理行为中要让大学教师能够拥有自身决策能力，在努力实现自己的目标情况下，能够排除周围环境的约束，按照自主的形式随时调整战略与方案。
（二）为大学教师提供多样式培训与自由交流的服务
开展微格教学能够最大限度的促进大学教师之间的交流与探讨，院校要多为教师提供个人咨询与课程服务，不断的丰富大学教师的教学风格与技巧，自由的学术氛围更容易激发大学教师的职业发展潜能。针对刚入职的新教师要提供组织报告会，对其教学方法全方面进行指导，实行多样式培训，能够有效的提升大学教师的教学能力和素养，在培训过程中要允许教师自由的进行讲述课程内容，可以自由的选择课堂教学的方法，这样才能够正确的管理和帮助大学教师参与大学教师职业生涯的规划和管理。
关键词：大学教师；职业生涯管理因素结构；问题；对策
中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0186-02
大学教师是影响大学生的思想政治教育工作的重要因素，尤其当今是经济、教育飞速发展时期，所以在思想价值观与人生信仰上都有着很大的改革，大学生教师需要有一个合理的职业生涯管理因素结构，杜绝大学教师的自我职业生涯管理的观念落后、定位模糊、方法陈旧的问题发生，提高自身素养和工作效率，在职业生涯管理中把自我的职业生涯管理与社会的职业生涯管理相互联系起来，共同进步。
一、针对大学教师职业生涯管理的研究意义
（一）理论意义
把大学教师职业生涯管理理论列入到大学教师的管理工作中，能够大大丰富大学教师职业生涯管理理论，也能够最大限度的丰富职业生涯管理的相关研究方法和理论等，加大大学教师职业生涯管理的普及性。大学教师职业生涯管理的研究能够完善大学的人力资源系统，促进大学教师工作的规律性和实效性，探索出更加正确的管理体系。
（二）现实意义
能够提升大学教师对职业生涯管理的认知性，提高大学教师职业生涯管理的综合水平，建立一支强大的专业性大学教师队伍，最大限度的提升大学的教育改革与可持续发展道路，这对大学教师能够培养出符合社会性质的高素质人才有着深远的研究意义。大学教师实施职业生涯管理也能够促进大学教师实现个人职业的目标，全方面的提升自身的自我管理与自我发展能力，学校要给予大学教师足够的物质支持与精神保证，这样才能最大限度的激发出大学教师的潜能，为社会和学校做出自己的一份努力和贡献。
二、大学教师职业生涯管理因素存在的问题
（一）对大学工作职责没有明确的定位
当今大学教师对目前的工作职责目标定位不明确，大学是一个大众化发展的平台，也意味着大学教师面临着挑战和机遇，大学教师的人数在不断的增加，工作难度系数也在不断的增大，大学教师对工作定位不明确，在工作中杂乱无章，一般都体现出的是随意性和机动性的现象，很多事情都会让大学教师来处理，所以这些压力让大学教师无从下手。大学教师应该对工作有一个明确的定位和规则，充分发挥出自身的责任与权力。
（二）对职业生涯存在困惑
经调查发现多部分教师对自身的职业生涯存在着困惑，感觉自己的责任大、专业知识不足和工作琐碎，这些责任让他们的压力很大，尤其是当今学生多数为独生子女，自主性比较强，但意志力比较薄弱，不易于管理。在工作琐碎问题认为开会的时间居多，还没有把给学生开会的时间算进去，这些开会时间让教师怨声迭起。部分大学教师对自身职业生涯有一个粗略的规划，主要体现在做专业的教师、学生工作专家、走行政的发展路线或者以外的其他行业发展，在工作思想观念上也有一定的转变，有经验型像实践性发展，多总结和思考，全方面提升自身的业务素质和水平。
（三）大学没有制定成型的大学教师职业生涯管理制度
目前很多院校已经意识到大学教师工作的重要性，对其进行职业生涯管理规划是非常有必要的，这样能够实现院校和大学教师的双赢，但是虽然意识到大学教师职业生涯管理的重要性，但是在实施方面做的不全面，没有制定完整、成型的大学教师职业生涯管理制度，有的院校制定了一系列的制度，但是存在制度不权威、不全面的缺点，没有对大学教师的工作职责有明确的界定，对其进修制度和升迁制度都没有具体的制度要求。
（四）大学教师没有系统的掌握职业生涯管理方法与工具
大学教师没有系统的掌握职业生涯管理方法与工具导致其工作不能直接进行客观的分析与评价，造成生涯管理的随意性与盲目性。很多大学教师没有系统的掌握马克思主义的基本原理与党的基本理论，在工作中遇到问题不能科学地利用这些原理来解决工作中存在的问题，导致不能有效的管理自身的职业生涯。
（五）在建立大学教师职业生涯管理中缺乏经济保障的机制
很多院校已经意识到大学教师职业生涯管理的重要性，也给予了大学教师的工作支持，但是在经济与成本的计算下，比较追求为了眼前利益从而放弃了长远的利益，比较看重决策与人才培训的成本。在知识经济迅速发展的时代，大学教师要想在激烈的竞争中处于有利位置，就要不断的提升自身全方面素养和实力，这就需要产生一个培训成本的支出，但是很多院校不愿理承担很高的成本，存在大量的人竭泽而渔的管理现象，只注重拿来主义，不重要培养方面的管理，这种大学教师生涯管理模式很不利于学校的可持续发展与教师的个人发展。
三、针对大学教师职业生涯管理的对策
（一）重视大学组织流动性与大学教师的职业生涯复杂性
大学中的各个行动者的行为组成了大学组织的本身，所以每一个大学教师都是一个重要的行动者群体，如果在组织的利益目标和个人的利益目标共同的作用下，大学教师的职业生涯会产生复杂多变的情况，所以管理者需要具备谦虚的管理态度，能够成为组织的经验者从而实现全面性与彻底性。要不断的正视大学教师决策人的地位，大学教师要能能够服从组织的指挥，自愿的做出的自己的努力与贡献，在管理行为中要让大学教师能够拥有自身决策能力，在努力实现自己的目标情况下，能够排除周围环境的约束，按照自主的形式随时调整战略与方案。
（二）为大学教师提供多样式培训与自由交流的服务
开展微格教学能够最大限度的促进大学教师之间的交流与探讨，院校要多为教师提供个人咨询与课程服务，不断的丰富大学教师的教学风格与技巧，自由的学术氛围更容易激发大学教师的职业发展潜能。针对刚入职的新教师要提供组织报告会，对其教学方法全方面进行指导，实行多样式培训，能够有效的提升大学教师的教学能力和素养，在培训过程中要允许教师自由的进行讲述课程内容，可以自由的选择课堂教学的方法，这样才能够正确的管理和帮助大学教师参与大学教师职业生涯的规划和管理。