新的学年，根据学校工作安排，我任六年级2班数学课，一位基础很差的学生小宇引起了我的注意。
　　一天下午，我叫她到办公室，第一次我细细的打量了她。她身材微胖、弯又长的眉、炯炯有神的眼睛、白里透红的脸蛋，一看就是一个聪明的小女生。我就疑惑了：“她的作业怎么就错了那么多呢？”然后，我就蜻蜓点水式的给她讲了做这些题的重点和错误原因。
　　她说：“老师，我没听得懂。”
　　我诧异！
　　然后，我又给她细细的讲了一遍。她有些懂了！又有问题了，第一个题讲懂了，第二个题讲懂了，第三个题讲懂了时，她说：“老师，我把第一题搞忘了！”我顿时傻了。但我又很快反应过来，说：“那你去把你听懂的题好好消化一下！等你全懂了，我们再学习下面的内容。”她走后，我的心情久久不能平静，我反复思考：“她的基础到底有多差呢？是不是前面学的知识她都没掌握好呢？现在简单的知识都弄不懂，后面的该怎么办呢？”
　　从此之后，我每天都留心观察她。发现她不仅反应慢、思考慢，平时的生活节奏也特慢。让我欣慰的是，她虽然成绩不好，但她的学习态度好，让我有了帮助她的信心。
　　一学月后，小宇妈妈来到学校，我们进行了意见交流，一进办公室，我们就聊了起来。她很自责地说：“我和她爸爸平时忙于工作上的事，对她少了许多的监督、指导和帮助，导致小宇的数学成绩一直不好。”接着语气一转：“但是她非常喜欢就读你们学校，哭着闹着都要来，希望老师能多帮助她。”我肯定地说：“来到我们学校，你们的选择是正确的。我们从不会放弃任何学生！”停顿下，我接着说：“她的基础确实有些差，但她的学习态度很好。学习贵在态度，就此一点，她是会学懂、能把成绩提上去的。只要学习习惯纠正过来，后面的就好办了！”就这样，我们针对小宇的具体问题，毫不避讳的进行了推心置腹的交流。谈完后，小宇妈妈放心的看了看孩子、细细的叮嘱孩子后离开了学校。我心里就想：“多好的妈妈啊，有这样的妈妈，小宇的成绩能不好吗？”
　　回过头，我就把小宇带进了办公室，让她坐在了还留有妈妈的余温的凳子上。对她轻声的说：“你的学习态度很好，学习的前提就有了，只要你找准方法，坚持努力，你一定能成功的。但这是一个痛苦的过程，你一定要做好心理准备，并时时严格要求自己，对自己苛刻一点都没有关系。”停顿了一会儿，我又说：“看！妈妈因为你的成绩很自责。她非常关心你的发展、关心你的未来，还给你想了很多的改进方法，你一定要对得起妈妈哦！”
　　紧接着，我又问她上课是怎样听课的。她说：“上课时，我一直跟自己说，要认真听课、要认真听课！但总是效果不好。”我恍然大悟地说：“哦！这样啊。难怪呢！你现在回想，在你上课不断提醒自己‘认真听课’的时候，老师停止讲课了吗？你是不是又听掉了一段呢？如果那是本节课的重点，你后面的内容岂不是都听不懂了。提醒自己认真听课是对的，但是一旦进入课堂，你的思维就必须跟着老师讲课的节奏去，而不是在那里反复的提醒自己如何听课，这样反而会影响自己听课的效果。”停顿了一会儿我问：“你知道以后该怎样做了吗？”她说：“知道了！老师。以后我会认真听课了。”
　　我接着说。“你每次的作业错误很多，考试成绩也不理想。这是什么原因呢？”
　　“我着急，我慌，然后脑袋就乱了！不知道该怎么做题了。”她说。
　　“你为什么要慌呢？一进教室，慢慢地坐下，静静的思考，慢慢地解答。”
　　……
　　聊完过后，我想了很多。她的问题主要是，基础差、逻辑思维能力弱、容易慌乱、反应慢。六年级数学的第一、二章是分数乘法和圆的认识，这两章的内容都要涉及计算。因此，在前面的基础知识这一块，我安排一个基础好、表达较好的同学一对一的帮助她，坚持每天下午跟她讲解错题，从中分析她没懂的地方，然后就此入手，把她没懂的知识点一个一个的解决。同时，根据每周的小测试来检验她掌握知识的情况，还有哪些问题没能解决，又出现了哪些新问题。然后，跟她一起拟定学习计划。我一边给她辅导、解决她的问题，一边让她合理的进行复习巩固。如果有了进步，我就及时的鼓励她、引导她。
　　慢慢的，小宇的学习有了改观，变得喜欢学习数学了，开始主动问题了，期中考试成绩有了一定的提升，我就及时地找到她说：“小宇，从这成绩来看，说明你进步了，也说明你前面的方法是正确的。但这不是你奋斗的结束，而是你奋斗的开始。你必须坚持下去，持之以恒、不要失去信心，一步一步地走下去！只要坚持不懈，成功总是属于能坚持到最后的人。”
　　我深知，我要彻底解决她的问题，我也必须坚持。她的进步就是我的成功。现在，对她的辅导和关注还在继续……