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英语是一门实践性很强的语言学习科目。传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优势。
多媒体计算机辅助教学可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，可以为学习者提供一个全方位英语学习的交互环境。多媒体技术以其大容量、全兼容和交互性强等特点，使教师可以创造性地利用教材开展教学，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，给学生传递大量的语言信息，为学生提供尽可能多的语言实践机会，从而有效地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣及英语运用能力，并进而增强英语课堂教学的密度，扩展英语课堂教学的空间，提高教学效果。
一、利用多媒体技术创设知识背景
根据20世纪20年代英国帕默（H.E.Palmer）和洪贝(A.S.Hornby)等人提出的情景教学（Situational Language Teaching）的理论，语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。外语教学中考虑的重点不再是“我应该教些什么”而应该是“促进外语习得的条件是什么”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些条件”。人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。而用多媒体技术辅助课堂教学就可以有效地实现这一切。比如说把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情景，缩短学生与材料之间的距离，使学生对所学的内容能充分地理解。
二、利用多媒体技术生动有效地开展新知的教学
利用多媒体技术所创设的动态画面、多彩的色彩、多变的组合及逼真的声音效果刺激学生的各种感官，既可吸引学生的注意力，增强学生的学习欲望和学习动机，也可以调动学生的积极性，使学生在学习中真正发挥主体作用，在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
在导入新知时运用多媒体是非常实用有效的。利用多媒体的时效性和空间性的特点，可以把学生带到任何一个时段和空间的情境中去，使学生在高度注意、兴奋的状态下进入新知的探知中。比如在学习《新标准英语》Book 3B Module 1 Unit3 What time is it这一有关时间英文表达的内容时，我是这样导入的，利用CAI课件向学生展示了一些精美的时钟，这些精美漂亮、造型多样的时钟让学生看得目不睱接，许多学生情不自禁地发出陈陈赞叹声：“真漂亮！” “真有趣！”这时我指着屏幕说：“同学们，这些时钟的确很精美、很漂亮，可你们知道吗？这些时钟还会说话呢！”说完用鼠标随意点击一个时钟，该时钟就会用英语报出钟面显示的时间，随意地多点击几个时钟，然后让学生猜一猜时钟都说了些什么。当有人说出是报时时，我顺势说：“对了，那么你们想不想也像时钟一样用英语准确地报出时间啊？今天我们就一起来学习用英语来说时间。”说完我就先让学生边看时钟边听报时找一找用英语说时间的一些规律，并自然地导入了新知。通过激趣，学生探求新知的热情非常高、兴趣非常浓。
三、利用多媒体技术设计课堂练习
现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学的效果起着举足轻重的作用。CAI课件为学生提供了声像并茂的内容，创设了真实的语言情境，可以有效刺激学生的各种感官，为学生开展语言学习创造良好的外部条件。
CAI课件除了在语言学说方面发挥优势外，在课堂笔头练习方面也可以发挥较为有效的作用。比如：在学习了时间英文表达法后，可以用多媒体课件设计一组选择题的课堂练习，给出一些时间的英文表达，让学生通过点击鼠标选择正确的时钟，如果点击正确，电脑就会发出各种赞赏的声效。对于一些对话内容，可以设计成填空题，先让学生口头填空，学生答完时，把正确的答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还可以配以鼓励性和祝贺性的音响效果。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
利用多媒体技术，还可在突破教学难点、单词教学、复习等环节中发挥有效的作用，可以说，合理地运用计算机多媒体技术能有效地提高英语课堂的教学效率。当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都适用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的老师讲解、板书设计和简笔画等基本手段，所以英语教师在运用CAI技术提高教学效果的同时，要把握好“度”的问题，要找准用多媒体辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。现代教育技术作为一种全新的教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，我们相信，通过不断地运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的效果和质量，为培养具有综合运用英语能力的英语学习者打下坚实的基础。
多媒体计算机辅助教学可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，可以为学习者提供一个全方位英语学习的交互环境。多媒体技术以其大容量、全兼容和交互性强等特点，使教师可以创造性地利用教材开展教学，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，给学生传递大量的语言信息，为学生提供尽可能多的语言实践机会，从而有效地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣及英语运用能力，并进而增强英语课堂教学的密度，扩展英语课堂教学的空间，提高教学效果。
一、利用多媒体技术创设知识背景
根据20世纪20年代英国帕默（H.E.Palmer）和洪贝(A.S.Hornby)等人提出的情景教学（Situational Language Teaching）的理论，语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。外语教学中考虑的重点不再是“我应该教些什么”而应该是“促进外语习得的条件是什么”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些条件”。人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。而用多媒体技术辅助课堂教学就可以有效地实现这一切。比如说把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情景，缩短学生与材料之间的距离，使学生对所学的内容能充分地理解。
二、利用多媒体技术生动有效地开展新知的教学
利用多媒体技术所创设的动态画面、多彩的色彩、多变的组合及逼真的声音效果刺激学生的各种感官，既可吸引学生的注意力，增强学生的学习欲望和学习动机，也可以调动学生的积极性，使学生在学习中真正发挥主体作用，在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
在导入新知时运用多媒体是非常实用有效的。利用多媒体的时效性和空间性的特点，可以把学生带到任何一个时段和空间的情境中去，使学生在高度注意、兴奋的状态下进入新知的探知中。比如在学习《新标准英语》Book 3B Module 1 Unit3 What time is it这一有关时间英文表达的内容时，我是这样导入的，利用CAI课件向学生展示了一些精美的时钟，这些精美漂亮、造型多样的时钟让学生看得目不睱接，许多学生情不自禁地发出陈陈赞叹声：“真漂亮！” “真有趣！”这时我指着屏幕说：“同学们，这些时钟的确很精美、很漂亮，可你们知道吗？这些时钟还会说话呢！”说完用鼠标随意点击一个时钟，该时钟就会用英语报出钟面显示的时间，随意地多点击几个时钟，然后让学生猜一猜时钟都说了些什么。当有人说出是报时时，我顺势说：“对了，那么你们想不想也像时钟一样用英语准确地报出时间啊？今天我们就一起来学习用英语来说时间。”说完我就先让学生边看时钟边听报时找一找用英语说时间的一些规律，并自然地导入了新知。通过激趣，学生探求新知的热情非常高、兴趣非常浓。
三、利用多媒体技术设计课堂练习
现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学的效果起着举足轻重的作用。CAI课件为学生提供了声像并茂的内容，创设了真实的语言情境，可以有效刺激学生的各种感官，为学生开展语言学习创造良好的外部条件。
CAI课件除了在语言学说方面发挥优势外，在课堂笔头练习方面也可以发挥较为有效的作用。比如：在学习了时间英文表达法后，可以用多媒体课件设计一组选择题的课堂练习，给出一些时间的英文表达，让学生通过点击鼠标选择正确的时钟，如果点击正确，电脑就会发出各种赞赏的声效。对于一些对话内容，可以设计成填空题，先让学生口头填空，学生答完时，把正确的答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还可以配以鼓励性和祝贺性的音响效果。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
利用多媒体技术，还可在突破教学难点、单词教学、复习等环节中发挥有效的作用，可以说，合理地运用计算机多媒体技术能有效地提高英语课堂的教学效率。当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都适用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的老师讲解、板书设计和简笔画等基本手段，所以英语教师在运用CAI技术提高教学效果的同时，要把握好“度”的问题，要找准用多媒体辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。现代教育技术作为一种全新的教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，我们相信，通过不断地运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的效果和质量，为培养具有综合运用英语能力的英语学习者打下坚实的基础。