电学实验中的滑动变阻器

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  在电学试验中,经常用滑动变阻器对电压、电流进行调控。滑动变阻器在电路中通常有两种连接方法,下面通过实例详细的分析其连接原理。 全文查看链接
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结论一 匀强电场中,长度相等,相互平行的两段线段的端点电势差相等;任意一段线段中点的电势等于两端点电势的平均值。  例1 已知某匀强电场中有一梯形,已知BC=2AD,A=10V,B=-2V,C=2V,则D=____。  分析 作BC的中点E,由结论有:  E=(B C)/2  =0  A-B=D-E  ∴D=A+E-B=12V。  结论二 三个电荷的
动能定理是高中物理知识体系中的一个重要知识,不可或缺,同时也是学生学习的一个难点,学生常常出现不会运用或者理解出错,我觉得这跟教材有一定的关系。  高中物理(人教版试验修订本)第一册142页是这样讲述动能定理的:  教材在复习初中动能的基础上,在一个非常简单的情形(合力为一个推力)下,根据做功的多少,来定量确定动能(动能的变化)。“……W=EK2-EK1……上式表示,外力所做的功等于动
1.为什么摩擦能使物体带电?    答.由物质的结构知道,组成物质的原子是由原子核和核外电子所组成。核外电子绕核运动的同时,又有脱离原子核的吸引成为自由电子的倾向。在两种不同的物质相互摩擦中,使某个物体的核外电子得到能量而离开原子。这些电子有一部分转移到另一个物体上去,从而使两个物体都带电。    2.为什么摩擦使物体带电时,相互摩擦的必须是两种不同的物质?    答.因为不同的物质中,核外
自感是电磁感应中的一种特殊现象,在现代电子线路中其应用十分广泛。自感也是教与学的难点,在教学中一定要讲清“通电自感”和“断电自感”两个基本问题:  1.通电自感:通电时产生的自感电动势的最大值略小于外加电源的电动势(或外加电压),其作用是让电路中电流不能立即增到最大,通电自感只能延缓电流的增大,而不会阻止电流的增加。  2.断电自感:断电时产生的自感电动势的最大值可以大于外加电源的电动势,在刚
在动生感应中导体棒切割磁感线运动而产生感应电流,并同时受到安培力的作用,由于导体棒的速度变化导致安培力变化,因而导体棒运动过程中的加速度均将发生相应变化;当在一定条件下导体棒最终将作匀变速直线运动时,我们将其不变的加速度称作“收尾加速度”;下面我们从实例来分类讨论这个“收尾加速度”的分析方法。    1 由电容器的充电来维持的匀加速收尾过程    例1 如图1-1示U形光滑导线框架宽L=1米与
中学物理中介绍电容串联分压特点为:  (1)电容串联电路两端的总电压等于各电容器两端的分压之和。如图1,即U= U1 U2 U3 …+Un。  (2)电容器串联时各电容器上所分配的电压与其电容量成反比。即Un =Q / Cn(因为在电容器串联电路中,每个电容器上所带的电荷量都相等,所以电容量越大的电容器分配的电压越低,电容量越小的电容器分配的电压越高。)  该特点是经过严格证明完全正确的
1 设计电学实验原则  (1)安全性。每个电路元件上的电流、电压、电功率不超过电路元件的额定值, 如:电源最大输出电流不超过电源允许输出的最大值,电压表两端所加最大电压不超过电压表的量程等。  (2)可行性。在实验条件和所给电路元件范围内选择满足实验要求的器材,使实验原理完善,实验过程尽可能简便,结果尽可能准确,误差尽可能小,使其实验达到预期实验目的。  (3)精确性。引起的误差小,使用电流