西藏建乡村电站364座 缓解农牧区用电难

来源 :中国水能及电气化 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fongfongfongfong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“十五”和“十一五”以来,国家已累计为西藏投入农村水电建设资金28.98亿元。目前西藏各地已利用这些资金建成县级电站79座,乡村电站364座,缓解了广大农牧区用电难的问题。
其他文献
什么叫学习方法?学习方法就是学习时采用的手段、方式和途径。如果你仔细观察各种学习方法,它们天天在学生的学习生活中起着作用,产生着明显不同的效果。一个班几十个学生,在同样老师的指导下,用的是统一的课本,学习也都很用功,甚至基础也都差不多,可是不久,就会出现明显的差距,其中一条原因就是学习方法不同。  例如上课前,有的学生搞预习,但预习的方法不一样,有的像看小说一样,就是发现了问题也不爱动脑筋,等着老
文言文乃中学生学习中国文化之滥觞,因此简易、简单、简陋的学习方式就会愈加令学生乏味厌倦,因此另辟蹊径自然也就显得尤为重要,现在就抛砖引玉——借助诗歌导入课文;以逸待劳——展示地图剖析文章;刨根问底——书写甲骨引申字义,这三个方面进行描述分析。  一、抛砖引玉——借助诗歌导入课文  一般情况下,以开门见山的形式直接导入课文,倒也未尝不可,可总觉得是白开水加面包,虽能填饱肚子,但毕竟少了让人回味的感觉
摘 要:从学生所生活的实地出发,结合当地具有特色的地理资源,最大限度地满足学生学习地理知识的需求是构建具有地方特色地理课堂的本质追求。努力整合当地资源,构建具有地方特色的地理课堂,让学生切实体会到在生活中学习地理知识的乐趣,将能极大地激发学生学习地理知识的热情。因此,教师应积极研究如何构建具有地方特色的地理课堂,使得地理知识走出课本,走进学生的日常生活,以“活”的形式呈现在学生面前。  关键词:地
《登科记考补正》(清徐松撰,孟二冬补正,燕山出版社2003年版,第5页),录载武德六年(623)进士四人,可补充明法科卢医王,制科甄庭言。
作为语文教师,在文言文教学中,应该以传承并发扬传统文化为己任,结合新时期的时代特点培养学生健全的人格。沿着那字字珠玑的古诗文,我们要感受古代先贤文人的人格、气质、风
高明老师在《“少教多学”课题研究设计的构想与实施》一文中这样解释少教多学的概念:“少教多学”是在“以教师为主导,以学生为主体”的教育理念的指导下,把教师的“多教”转变为学生的“多学”。教师为学生创设更具弹性的学习空间和发展空间;学生积极主动地投入到学习之中,具有科学的学习方式、思维品质和较高的自学能力,真正成为学习的主人。教师教得更好、更有效,学生学得更多、更主动,在师生互动中提高教学质量,使学生
《任光禄竹溪记》是明代中期唐宋派领袖唐顺之的名篇,但是,其题中主人"任光禄"是谁,至今流行的文学史、古文选本及高校教材中多说"待考"或"不详"。
激发学生自主学习是语文课堂教学的关键,老师要充分利用语文的魅力,激发学生热爱语文的热情。语言文字是交流的工具,在学习的过程中学生之间进行交流可融学习与实践于一体,效率更高。语言文字的运用是有规则的,利用一定的习题进行训练是必要的手段,也是学生语文素养得到提升的有效途径。  一、自主学习,驱动内因奠基础  自主学习体现的是学生学习的积极性和创造性,调动学生的内因也是对学生的尊重。现在的语文课堂中,学
2011版《初中语文课程标准》正式实施,苏教版初中语文教材也已普遍施用。为了解决教学中存在的问题,实现教学过程科学化,最大限度地提高教学效率,就必须深化教学改革。一线教师的教学研究以往大都侧重于教学策略的改进、教学方法的创新、教学过程的优化等方面,这显然是不够的。“台上一分钟,台下十年功。”教师从课前准备到走进课堂进行教学,实际上是一个厚积薄发的过程。近多年的语文阅读教学实践使笔者深信:课前的教学